1. 幼兒園中班《我喜愛的早點》教學反思，怎麼寫
要根據教案還有你具體開展的情況來寫啊。
比如在認知、情感、技能方面的目標有沒回有達到預期，在具體組織上答哪個環節沒有做好，對於課程中小朋友出現的問題有哪些，怎麼處理的，今後在教學中應如何改進；哪些是做的好的，今後要繼續保持，之類的。
2. 幼兒園中班健康早點兒睡覺教學反思
你好
教學反思
這個結合自己實例
然後具體分析
希望回答對你有所幫助
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3. 《早餐喜歡吃什麼》課後反思
昨天在小2班上了一節語言課：早餐，你喜歡吃什麼。對於小班的教材，內容相對較簡單，運用同樣的句式讓孩子進行反復練習，讓孩子在學習的過程中結合已有經驗進行學習，更能夠激發孩子的興趣，在語言的教學活動中，發展語言表達能力是關鍵，所以，在教學過程中要注重培養孩子學說完整的話。同樣的，提問也非常重要，好的提問能調動孩子的學習積極性，發揮幼兒的思維、想像及創造力。在出示了教學掛圖之後，我提問：「圖片上有哪些好吃的早餐？（魚、骨頭、花生、胡蘿卜、香蕉、青草、牛奶、麵包、雞蛋）這些食物可能是誰喜歡吃的呢？」讓孩子猜想後再進行講述。提出問題是給孩子想像的空間。接著打開遮擋的右邊圖片，讓孩子找到答案。這種猜疑式提問，激發他們的想像力及閱讀興趣，讓孩子想說，更能激發學習探究的興趣。課堂中注重培養孩子的語言表達能力，所以，本節課對於量詞的簡單實用，也做到了面向全體孩子，如，一匹馬，大部分孩子不能夠回答上來，當發現一個孩子運用正確時，可以讓他單獨說給小朋友聽，然後再讓集體學說，同時對孩子的回答給與積極引導和評價，這樣更能使孩子掌握的牢固。我們老師有時往往會忽略這點，及當孩子說出答案時，老師往往去重復孩子說的話，之後即開始進入下個環節，這樣不能很好的激發孩子探究的慾望，也不能夠做到面向全體孩子。活動中孩子們非常的感興趣，積極地猜猜到底是誰愛吃這些早餐。大多數孩子能用」可能是……」來回答提出的問題。孩子們也能積極的發揮想像、大膽闡述，孩子們都想說、敢於表達。活動的預設目標基本達到。
活動結束後發現活動的時間過長，後階段孩子就有點坐不住。課程在前期做了許多的准備，但有些狀況沒有預先的設想到。例如：早餐的圖片過多，容易分散孩子的注意力。導致後期提問時，孩子的注意力總理留在早餐上，而忽略了句型的運用。可以換成一些區域里的一些模擬食品，黑板上不做過多的圖片展示，可以將早餐的營養搭配結合區域做課後延伸。在提問的過程中還可以更加精準、清晰，做到更好的引導，可能效果會更好一些。
4. 中班幫我讀書早教學反思
一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等.及時記下這些得失,並進行必要的歸類與取捨,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出＂再教設計＂,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度.
5. 小班健康活動《早睡早起身體好》的教學反思
活動目標：
1、通過果實培養孩子早起的生活習慣。
2、能藉助圖片簡單描述畫專面情景，學習說完屬整的話。
活動准備：
1、圖片：早晨、晚上。
2、手偶、指偶各一個。
3、圖畫紙。
活動過程：
1、講故事《最勤快的和最懶惰的》：
2、大森林中誰起的最早？最起的最晚？
3、聽一聽、學一學公雞是怎麼叫的？數一數公雞叫了幾聲？
手指游戲：大拇指醒來了，你早，你早；
食指醒來了，刷牙，刷刷牙；
中指醒來了，洗臉，洗洗臉；
無名指醒來了，梳頭，梳梳頭；
小拇指醒來了，一起做早操！
4、出示早晨、晚上的圖片：
5、幼兒簡單描述畫面的情景，引導幼兒觀察畫面上都有什麼？
6、游戲：早晨晚上。教師彈奏或演唱「areyousleeping」的歌曲，幼兒做睡覺的動作，唱完後，教師學一聲大公雞的叫聲，幼兒做起床動作。請幼兒模仿大公雞，反復進行游戲。
7、學一學公雞叫、小豬打呼嚕的音效，利用教室內的玩具自由地創造聲音，並說一說聲音象什麼。
8、繪畫：早晨、晚上（老師畫好小朋友起床、睡覺的圖片，幼兒添畫太陽、月亮）
6. 早期國家的產生和發展教學反思
通過本節課教學在師生互動環節教學設計中需要在詳細充分些。
7. 一年級上冊生命，生活與安全《早晨我該做什麼》教學反思
一.學情分析：
通過對一年級學生前期調查，大部分學生都能夠在家自己完成穿衣、疊版被、洗臉和刷牙等權事情。但是掌握程度個體差異較大，因此教師需要通過本課引導學生掌握正確的穿衣、疊被和洗臉方法，讓每個學生在原有基礎上都有所提高。
一年級學生剛剛離開幼兒園步入學校，還不能完全適應學校生活。特別在課堂常規方面，學生自我管理能力較弱，上課常規正在養成中。因此教師需要特別關注學生在課堂上的反饋，並採用多種手段活躍課堂氣氛，加強教學組織。
二.教材分析:
《早晨我該做什麼》一課是四川省義務教育地方課程教材小學《生活·生命與安全》教材一年級上冊第12課。
本課主要關注一年級學生對穿衣、疊被、洗臉等簡單常用勞動技能的學習和掌握情況。教材首先用一幅圖引出課題「早晨我該做什麼」，然後在「學學做做」版塊用圖文結合的形式介紹洗臉、整理床鋪的方法，在「想想做做」版塊用圖畫展示小朋友在早晨所做的5種表現來讓學生判斷，進一步引導學生養成良好的生活習慣。教材的精心設計，能讓學生在掌握勞動技能的同時，體驗勞動的可貴和創造的愉悅，樹立勞動服務於家庭、勞動可以創造更美好生活的思想觀念。
8. 幼兒園國學教案早發白帝城教學反思
早發白帝城教學反思
課前，讓學生收集的有關於李白的資料，課堂上調動學生主動參與來學習。運用自主合作的學習方式，並充分利用詩歌琅琅上口的特點，讓學生讀中感悟。
（一）以舊知導入，創設和諧生動的學習氛圍
教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生學習的慾望。因此，學習貼近學生的生活。只有學生對課文本身感興趣才願意學，才有可能學好。李白是我國偉大的詩人，學生已經讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，以學生舊積累的知識入手很容易調動學生興趣，引發了學生強烈的好奇心，熱情地參與學習。以詞的理解帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學生的思路，成功構建了交流時暢快討論、這樣「以境促思，以思促說」為學生順利進行交流而架橋鋪路。
（二）形式多樣化，調動全員參與
1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。這樣有利於和諧氣氛的營造，並有助於引導學生學會表達，積極參與進來。
2、生生互動。小組輪流介紹，在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流，最後是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利於群體間的互動合作，培養了合作意識與合作精神。
3、師生與環境的互動。充分利用環境，把課內延伸到課外，如收集李白的詩歌，舉辦「走近古詩朗誦會」、辦一期「李白詩歌小報」等等。
9. 小班早睡早起教學反思
活動來目標： 1、通過自果實培養孩子早起的生活習慣。 2、能藉助圖片簡單描述畫面情景，學習說完整的話。 活動准備： 1、圖片：早晨、晚上。 2、手偶、指偶各一個。 3、圖畫紙。 活動過程： 1、講故事《最勤快的和最懶惰的》： 2、大森林中誰起的最早？最起的最晚？ 3、聽一聽、學一學公雞是怎麼叫的？數一數公雞叫了幾聲？ 手指游戲：大拇指醒來了，你早，你早； 食指醒來了，刷牙，刷刷牙； 中指醒來了，洗臉，洗洗臉； 無名指醒來了，梳頭，梳梳頭； 小拇指醒來了，一起做早操！ 4、出示早晨、晚上的圖片： 5、幼兒簡單描述畫面的情景，引導幼兒觀察畫面上都有什麼？ 6、游戲：早晨晚上。教師彈奏或演唱「areyousleeping」的歌曲，幼兒做睡覺的動作，唱完後，教師學一聲大公雞的叫聲，幼兒做起床動作。請幼兒模仿大公雞，反復進行游戲。 7、學一學公雞叫、小豬打呼嚕的音效，利用教室內的玩具自由地創造聲音，並說一說聲音象什麼。 8、繪畫：早晨、晚上（老師畫好小朋友起床、睡覺的圖片，幼兒添畫太陽、月亮）