① 教學設計的「開天窗」代表什麼
應該是直接進入本課的授課，有點開門見山的意思。
② 天窗的教案，著急著急著急著急著急著急用
16、天 窗
教學要求
1、學習課文，理解作者對天窗的特殊感情。激發學生通過「窗戶」看世界的情趣。
2、正確讀寫本課生字及10個詞語，繼續學習比喻句，能分清句子中的本體與喻體，並會用「像……似的」造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想
教學重點、難點：
1． 理解語句「小小的天窗是孩子們唯一的慰藉」
2． 繼續學習比喻句，能分清句子中的本體與喻體。
拓展目標：
把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學聽。
學習習慣：
1． 有感情地朗讀課文。
2． 試著背誦課文中的精彩語句。
教學策略： 繼續學習比喻句，懂得這樣比有什麼好處：
1． 這句話主要些什麼。
2． 分清句中把什麼比作什麼？
3． 說說這樣比有什麼好處？
教具准備
1、三張帶有比喻句的幻燈片。
2、錄音機及錄有暴風雨聲響的磁帶。
教學時間 3課時。
板書設計：
天 窗
孩子們唯一的慰藉
看見 想像
雨腳 閃電 星雲 無窮無盡
第一課時
課時要求：
正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡。
教學過程
一、 引入新課。
1、揭示課題。
出示投影片：這是什麼？（天窗）
板書課題：天窗
2、今天，我們就來學習16課《天窗》。
二、 初步閱讀。
1、自由讀課文，注意讀准音。
2、請同學們查字典理解詞語「慰藉」、「一瞥」、「神奇」、「威力」。
三、 再讀課文，理清文章脈絡。
1、想一想，每節各講什麼？可以合並成幾段？
2、討論交流（第一段1-3節，天窗的來歷；第二段4-7節，天窗是孩子們唯一的慰藉；第三段8-9節，天窗是神奇的。）
四、 講讀課文第一段。
1、誰來讀一讀第1段，其他同學思考一下，城裡的房子和鄉下的房子有什麼不同？（鄉下房子只有前面一排板窗）
2、鄉下人為什麼要開天窗？請同學們找一找句子來讀一讀。
師小結：鄉下人為了使關上木板窗的屋子裡有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。
3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什麼呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
課時要求：
通過學習第二大段，解決「為什麼天窗成為孩子們唯一慰藉」，理解比喻句的本體與喻體，體會運用比喻句的好處。
教學過程
一、 引入新課。
1、上節課，我們通過學習課文第一大段，知道了鄉下人為了採光而在屋面開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書：孩子們唯一的慰藉。
2、「慰藉」是什麼意思？什麼叫「唯一」、「唯一的慰藉」呢？
3、為什麼「小小的天窗是孩子們唯一的慰藉」呢？這節課，我們圍繞這個問題來學習課文第二段。
二、學習第二段。
1、自由讀第二段。
（1） 找一找「唯一的慰藉」在第二段中出現了幾次？（二次）
（2） 那麼，我們可以把第二段分幾層？（分兩層）
2、學習第一層4、5小節。
（1）（出示學法1）初讀，想一想4、5小節主要講什麼？
小結：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一慰藉。
（2） 再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時，為什麼天窗會是孩子們
唯一的慰藉？
○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用「因為……所以……」
句式回答。
○2理解詞語「頂，偏就不，關」這些詞語體現孩子心情不愉快。
（3）（出示學法2）精讀，了解為什麼「天窗成為孩子們唯一的
慰藉」？
（4）夏天陣雨來時，孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地
洞似的屋子裡了。（出示比喻句）
○1這是句什麼句子？（比喻句）
○2讀一讀。
○3把什麼比作什麼？（把屋子比作地洞）
○4這個比喻好不好，為什麼？（寫出了屋子的靜和黑）
（5）請同學在這兩節中找找，有沒有這樣的好句子？
出示句子：「透過……閃電一瞥。」 （6）（出示學法3）細讀，體會課文語言的精妙之處。
請同學們聽著音樂，閉著眼睛，想像一下，當時的這風、這雨、
這雪、這雷、這閃電是怎樣掃盪這世界的？
學生交流。
孩子們的想像要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡啊！
板書：無窮無盡
（7）總結：我們學習了第4、5節，運用了初讀、精讀、細讀「三
讀」課文的方法，知道夏天下雨時，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會了文中比喻句的精妙之處，展開了想像，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。
3、我們現在用這種方法自己來學第二層6、7節。
（1） 初讀。課文講什麼？
（2） 精讀。四人討論：「為什麼是唯一慰藉？」
（3） 細讀比喻句。
（4） 現在孩子們在屋中除看見的事物外，又想到了什麼？
（5） 有感情地讀6、7小節。
三、 總結全文：
天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗看見了雨點、閃電、星星、雲彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學習運用了初讀了解內容、精讀解決問題、細讀體會語言的「三讀」讀書方法。
第三課時
課時要求：
進一步理解天窗對孩子來說是神奇的。
教學過程
一、復習鞏固
下雨天，孩子們從窗外看到了什麼？是怎樣想的？
二、學習第三段
1、自由讀第三段，你有什麼問題嗎？
為什麼說「這小小一方的空白是神奇的」？
2、我們先來理解（出示句子）「它會使你看見了若不是有了它，你就會永遠不會聯想到的種種事物」這句句子。
（1） 句中的兩個「它」指什麼？（天窗）
（2） 自由讀句，完成練習。
如果有了 ，你就會永遠 。
（3） 句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的？誰能說一說？（因為有了天窗，你才會聯想想到種種事情）
3、「因為活潑會想的孩子會知道怎麼從……」這句話的意思是什麼呢？
學生交流，師小結：因為孩子們的想像是豐富多彩，富有變化的，所以想像到的內容要比看到的更真切、更復雜、更確切。也正因為天窗使孩子的想像豐富，比實際看到的更多更好，所以說天窗是神奇的。
4、有感情地朗讀第三段。
練習設計：
把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學聽。
「A」：選擇一個下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到什麼，又想到些什麼。
「B」：乘汽車或火車時，仔細看看窗外的世界，說說你看到什麼，又想到些什麼。
「C」：以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開想像，寫寫你看到什麼，又想到些什麼
（備註：「A」為學習困難學生完成，「B」為中等學生完成，「C」為學有餘力的學生完成。）