畫風教學設計

① 畫風第一自然段描寫什麼內容教學設計

《畫風》教學設計 （第二課時）
教學目標：
1.復習鞏固13個生字，能分角色有感情地朗讀課文。
2.在各種形式的朗讀過程中，領會課文中三個小朋友的創意。
3.初步懂得事物之間是有聯系的，遇事要善於動腦筋，想辦法。教學重點：分角色有感情的朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：領會三個小朋友的創意；積累好詞佳句，能通過寫和畫的方式把自己的創意寫下來。
教學准備：課件、白紙。
教學過程：
一、復習生字，導入新課：
1、 （課件出示宋濤、陳丹、趙小藝圖片）這是誰？請三位同學到黑板上寫出他們的名字。齊讀名字。
2、復習生字詞。
烏雲   忽然   旗桿   眨眼   轉動   斜斜的雨絲  顯得更美了
開火車讀，齊讀。
二、整體感知，朗讀課文。
1、開火車朗讀課文。
三、學習課文1-3自然段。
1、課件出示圖片，你們看，他們三個在干什麼呢？引讀第一段。有一天，這三個小夥伴在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹和小鳥。這時宋濤提出了一個很有意思的問題。那就是——引讀「誰能畫風？」誰能告訴大家風有什麼特徵嗎？（看不見，摸不著，來無影，去無蹤）這可要怎麼畫才好呢？難怪陳丹說——引讀第三段。
2、設疑。最後他們畫出來了嗎？他們又是怎麼畫風的呢？
（過渡：請同學自學4－9自然段）
四、細讀課文，品讀創意：
1、布置任務：下面，請大家自由朗讀課文4-9自然段，邊讀邊想，他們三個是怎樣畫風的？並且把這三個小朋友畫風的句子劃下來。學生活動，教師巡視。
2、細讀課文，領會創意：這三個小夥伴畫出風了嗎？你們知道他們是怎麼畫的嗎？誰第一個畫出了風？
A、趙小藝畫風
(1)她畫了什麼？指名讀。（板書：飄動的旗幟）齊讀。為什麼她畫旗飄動就是風了呢？引讀第5段。
（2）除了飄動的旗幟，她還畫了什麼？（風車）你是從哪個自然段知道的？誰能來讀一讀？男生讀。（板書：轉動的風車）是什麼讓風車轉動起來呢？（風）
過渡：她可真是個聰明的小女孩啊！知道風能吹動旗幟和風車，那飄動的旗幟和跑動的風車可不就是風嘛！其他小夥伴又是怎麼畫的呢？