Ⅰ 跪求：人美版 高一書法教學設計及其課件，不甚感激。高分懸賞。
人美版高中美術教案第1課 培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義一 我說課的內容是人美版高中課程標准實驗教科書——美術鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。主要從教材分析、教法運用、 學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。 一、教材分析 一教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇對後面的教學具有指導意義。通過本課的教學使學生初步了解 什麼是美術鑒賞美術鑒賞的一般過程和特徵以及學習美術鑒賞的意義由此掌握美術鑒賞的方法培養學生「審美的眼 睛」。 二重點培養學生送審美的眼睛讓學生掌握美術鑒賞的一般方法認識美術鑒賞對於個人未來人生發展的重要價值 和意義。理由審美應是一種主動地行為因為生活中不是缺少美而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛才能會 看和主動。 三難點如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。理由由於學生原有 知識基礎的制約對新概念的理解必然有一定的難度。 四內容結構本課主要分四個部分第一部分提出學習美術鑒賞的必要性第二部分說明什麼是美術鑒賞第三部分為 美術作品的分門別類第四部分是美術鑒賞的意義。 二、教法本課涉及的新知識主要以基本概念為主所以我採用了講授法、對於相關的作品採用演示法。 三、學法記錄、觀察、理解、記憶 四、教學手段多媒體課件 五、教學過程 1 、導入 隨著社會的進步和經濟的發展人們在滿足了物質生活的需要之後對精神生活的要求也越來越高。當我們 面對數量眾多風格各異的美術作品時如何來辨別作品的好壞如何認識和理解藝術家的表現方法作品的意義對作品 的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動 展示圖片張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》提出問題A、你喜歡哪幅或 者哪幾幅作品 為什麼B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎為什麼C你能說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處嗎 學生活動帶著問題觀察展示的作品踴躍的回答問題。 教師點評大家對美術作品的這些疑問或者觀點都涉及到了美 術鑒賞的問題。那麼什麼是美術鑒賞美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什麼下面我們就來學習。 理由 通過作品展示讓學生在看畫的同時提出自己的觀點自然而然的引出美術鑒賞的概念比單純由老師來講述要直觀和具 有樂趣。 2、什麼是美術鑒賞基本內容先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中說明鑒賞並不神秘而是與我們的 生活息息相關。然後從具體的美術作品入手以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》來介紹美術鑒 賞的一般過程和方法闡明什麼是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特徵等。通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白 行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞 是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎這就要求鑒賞者必須首先具備美 術的基本知識識別美術的基本類型和一般表現方法然後才能進行實質的鑒賞活動。那麼美術作品有哪些類型呢這就涉 及到了美術作品是如何分門別類的問題。教師活動1、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家 米勒的油畫《拾穗者》徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》2、提出問題A、看到 天安門我們聯想到什麼提示造型的、歷史的、情感的B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什麼區別提示 畫種、服裝、國家、貧富、C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎3、根據學生的回答總結有關 理論和觀點。學生活動欣賞圖片探究問題回答提問。 一、教材分析 一 教學目標 本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇對後面的教學具有指導意義。通過本課的教學使學生初步了解什麼 是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特徵以及學習美術鑒賞有什麼意義由此掌握美術鑒賞的方法培養學生「審 美的眼睛」。 二 內容結構 本課主要包括四個部分 第一部分從現代人的全面發展出發指出培養審美的眼睛是現代人全面發展的需要而美術鑒賞則是培養審美的 眼睛的必要途徑。 第二部分「什麼是美術鑒賞」先從對身處天安門廣場的感受和對天安門的認知中說明美術鑒賞並不神秘 而是與我們的生活息息相關並由此引出美術鑒賞的問題。然後再從具體的美術作品入手以中國唐代畫家的中國畫 《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗》為例簡單介紹了美術鑒賞的一般過程或方法由此導入進入概念分析 闡明什麼是美術鑒賞、其特性以及在美術鑒賞中被動接受與主動參與的關系等。這里沒有涉及什麼是美術或什麼是藝 術的問題而是直接談什麼是美術鑒賞這是因為美術或藝術的概念本身就十分復雜它將涉及到更為復雜的專業知 識這對於學生的理解來說是困難的也將影響本課的主題。更由於當代藝術已模糊了藝術與非藝術、藝術與生活的 界限「什麼是藝術」在學術界也是一個正處於爭論之中的問題對於那些還沒有定論的問題我們只好在教學中暫時 懸置起來。 第三部分「美術作品是如何分門別類的」簡單介紹了美術的基本分類方法這里只列出了一個簡略的藝術分 類學生了解這些就可以了。但教師還應明白在美術的六大分類——繪畫、雕塑、建築、設計、書法、攝影中還 可以按照其材料、功能、題材、內容等作更細致的劃分。以下列出的分類並不完整僅供參考 1繪畫 按材料和功能油畫、中國畫(其中按技法分為工筆畫和寫意畫按題材分為人物畫、山水畫和花鳥畫)、版畫(按 材料分為木版畫、石版畫、銅版畫、鋅版畫、絲網版畫按技法分為鏤版畫、腐蝕版畫、水印版畫、套色版畫)、素描 (其中也包括速寫按工具分為鋼筆素描、鉛筆素描、碳筆素描、毛筆素描等按題材分人物素描、風景素描、靜物素 描)、水彩畫、水粉畫、丙烯畫、連環畫、年畫、壁畫、宣傳畫或招貼畫、插圖或裝飾畫等。 按內容和題材人物畫包括人體畫、肖像畫、風俗畫、宗教畫、軍事畫、歷史畫等 、花鳥畫、靜物畫、風景 畫或山水畫等。 按形式語言具象繪畫、意象繪畫、抽象繪畫。 2雕塑 按題材和功能人體雕塑、肖像雕塑、動物雕塑、架上雕塑、紀念雕塑、環境雕塑或公共雕塑、實用裝飾雕塑 等。 按空間圓雕、浮雕。 按放置地點室內雕塑、戶外雕塑。 按工具材料石雕、木雕、泥塑、金屬雕塑包括鋼鐵雕塑、銅雕、不銹鋼雕塑等、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、 軟雕塑等。 按形式語言具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、觀念雕塑。 3建築 按功能園林建築、紀念建築、住宅建築、公共建築。 4設計 按功能實用美術、商業美術、特種工藝美術。 按內容和材料服裝設計、陶瓷設計、工業設計、廣告設計、網頁設計、環境藝術設計、傢具設計等。 按形式語言平面設計、立體設計、構成設計。 5書法