Ⅰ 地球的內部構造
地球的內部結構也和鴨蛋一樣，由3層組成。最外面如蛋殼的一層被稱為地殼，主要由內固態的岩石組容成，大概有3～70千米厚，佔地球總體積的0.5％，總質量的0.8％。地殼下與蛋清相當的一層為地幔層，厚約2900千米，佔地球總體積的83.2％，總質量的67.8％。地幔層又可以分為上地幔和下地幔，上地幔可能是一種可塑性固體，包括軟流層； 下地幔可能是一種比上地幔物質更具可塑性和流動性的固體物質。最裡面與蛋黃相當的為地核，平均厚度為3478千米，約佔地球體積的16.3％，質量的31.4％。地核又分成內核和外核，外核為液態鐵鎳金屬；內核為固態鐵鎳金屬。
地球的內部構造
Ⅱ 地球是什麼樣高效課堂教學反思
改革課堂教學、打造高效課堂既是推行新課程改革、實施素質教育的必然要內求，也是我們容這樣的薄弱校由弱變強的必由之路，範文之教學反思:20xx高效課堂教學反思，20xx高效課堂教學反思。因為，第一，課堂教學改革是新課程實施的必然要求，新課程方案實施的主渠道是課堂，必須通過提高課堂教學效率來確保教學質量，必須通過改革傳統教學中的陳舊的教學模式，來實現新課程的目的；第二，課堂教學改革是減時增效的根本選擇，規范辦學行為以後，課時有限，每周五天共35節課，其餘均為自主學習時間，課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務，還要指導引領學生學會學習、主動學習。第三，課堂教學改革是學校發展的必經之路，要生存、要立足、要發展就必須提高教學質量，而質量的基本元素就是課堂。以下為我校在建設高效課堂中的做法、成果、問題和思考。
Ⅲ 我們能為地球做什麼 教學反思
環境意識的形成必須依賴於學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。如果沒有接觸過協調環 境關系有關的活動，那麼，熱愛環境、保護環境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯系實際，加強環境教育。
1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。如在學習「地球上的大氣」這一章，要求學生 根據自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現象，特別是經常影響本地的台風，寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題，人類只有認識自然規律，趨利避害，按客觀規律辦事，才能收到 事半功倍的效果。
2.結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。如在學習工業「三廢」的危害及治理的內容後， 帶領學生到工業區考察，參觀陶瓷廠的污水處理設備，並聽廠領導的介紹。同學們對工業「三廢 」的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環保意識。
3.通過地理教學培養學生的環保意識，還可以結合環保紀念日，讓學生參與環保實踐，提高環保意識。結合每年的3月12日植樹節、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日、6月17日世界防治荒漠化和乾旱日、9月16日國際保護臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學生開展豐富多彩的紀念活動，讓學生主動參預環保活動，如走上街頭進行宣傳環保知識、舉辦環保專題講座、舉辦環保知識競賽、徵文競賽、舉辦環保繪畫比賽、植樹造林、清除白色污染、參預環境打掃等，另外還通過研究性學習、社會實踐、社會調查、野外考察、郊外遠足、參觀訪問等活動，組織學生進行環境觀測，水污染采樣化驗，調查對比，以及鄉土地理環境、生態的調查，通過這些環境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環境知識，陶冶情操，樹立良好的環保意識，養成良好的環保行為，自覺投身到環境保護的行列中去，促進人與自然環境的和諧發展。
值得一提的是，通過地理教學培養學生的環保意識，不是把環境科學系統地傳授給學生，而是教會學生正確認識和對待環境問題，培養學生正確的環境意識，使他們能夠在實際生活中採用適當的方式處理與環境有關的事宜，因此，在地理課上選擇教學內容是環境教育和環保意識培養的難點。高中地理教材上許多內容都和環境教育有關，而現實中的許多事物是復雜的，許多事情的存在既對人類的發展有益，也可能對人類有潛在的危害，科學技術是面雙刃劍（如農葯的使用、氟利昂利用的興衰、核能發電等），使學生認識到這點是非常重要的。因為環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區、不同的時期有不同的存在形式，不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法，因此，在地理課上進行環保教育必須把環境污染和環境保護利害關系講清楚，要培養學生獨立思考問題，從多個角度思考問題的意識、習慣和能力，地理教學中的許多內容與環保教育的內容類似，雖然教學目的有所不同，但都是與學生生活實際關系密切，而且多處於變化之中，教師進行教學時根據所學科學原理和所掌握的材料引導學生，幫助學生學會如何正確看待環境保護問題
Ⅳ 地球的內部是
地球的內部究竟是什麼？是不是像小說中所說的別有洞天？
人類之間能觀測到的地殼深度是有限的，因為當今世界上最深的鑽孔也只有離地面十二公里，只達到了6370多公里，要探測更深的地區，必須藉助於間接的方法，十八世紀，人們通過地球密度的計算，大致求得了地球的平均密度為，5.52克/立方厘米，這比岩石的平均密度，2.267克/立方厘米大的多緣分從這里得到啟示，地球內部藏著更重的東西，
法國科學院小說家凡爾納的代表作，地心游記，講述一個名叫李登布羅克的教授，偶然在一本古書里得到了一張羊皮紙，從而發現，前人曾經到過地心旅行，這使得李登布羅克教授決心也作同樣的旅行，最終，他和侄子從漢堡出發，然後到冰島請了一位向導，他們按照前人的指引，經歷了一場絕妙的地心旅行，
雖然《地心游記》只是一部科幻小說，其中對於地球內部的構造，結構描述，都是基於作者的想像，並不能作為一種科學的理論來加以研讀，然而我們卻因此，得知，人類對於自己生活的這個藍色的星球的內部情況，充滿了興趣和探索的熱情，
那麼，怎樣才能了解地球內部的情況呢！科幻小說提供的方法是，傳到地球里頭看一看，可惜科幻小說畢竟代替不了現實，因為到目前為止，人們還沒有能力自由自在的，傳到地球中心去活動，
隨著地球物理科學的發展，人們找到了比較有效的研究地球深處的手段，其中最重要的是地震波，人們利用地震的輻射，波來辨別地球內部的物質密度，成分和溫度等的概況，
地震波包括縱波和橫度兩種，縱波在固體，液體氣體中都能，暢通無阻，而橫波只能在固體中傳播，而且密度大，傳播快，密度小，傳播慢，科學家們在地球內部33公里和2900公里，兩處，分別發現了地震波傳播的速度急劇變化，說明在這兩個地方物資差異很大，存在兩個間斷面，位於33公里處的，稱莫霍面，這個面已上市的殼，以下是地幔，位於2900公里處的古登堡面，這里是地曼童閉合的分界面，這兩個面把地球內部分成，層次分明的三個主要同欣成績第一顆地幔和地核，
地殼厚度在大陸和海洋分布不均，陸客平均厚度約為三十多公里，海殼僅僅為5-8公里，密度為，地球平均密度的一半，螺殼上層為花崗岩，長遠，和閃長岩，之間，下層可能是，麻粒岩和閃岩，海洋地殼是橄欖
Ⅳ 品德與社會六年級下冊第一課《地球什麼樣》教學反思
一、教學目標
1、了解地球的形狀，知道地表顏色等基本知識，感受地球的美麗，激起對地球的熱愛之情，明白地球是人類賴以生存的家園，我們有責任保護地球。
2、學會課文生字6個，理解並積累詞語；進一步熟悉部首查字法，能正確地確定部首。
3、正確掌握頓號與「和」的用法，會仿照例句寫句子。
4、能有感情地朗讀並背誦全詩。
二、教學重、難點
1、教學重點：了解地球的模樣，知道不同的地表顏色代表著不同的地方；學會使用頓號。
2、教學難點：了解北極和南極。
三、教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀全詩，了解地球的形狀，知道地表顏色的最基本的知識，感受地球的美麗。
2、學會本課生字「渾、牧、泊、漠、茫、礦」，理解「渾身、牧場、白茫茫」等詞語的意思。
3、正確掌握頓號與「和」的用法，會仿照例句寫句子。
教學過程：
一、談話揭示課題，直觀感知。
小朋友們，你們知道我們的生活的地球是什麼樣的嗎？
學生談談自己的看法。
出示地球儀（或地圖），提問：看了地球儀，你對地球有什麼新的發現和疑問嗎？（註：也可播放有關的課件演示。）
是啊！地球儀正是根據地球和地球表面的地理狀況而製作的模型，你們的這些發現真了不起，讓我們一起帶著你們產生的疑問（如：地球上的各種顏色表示什麼）來讀讀課文吧。
二、自學課文。
1、口頭提出或投影出示自學提示：
（1）讀准生字的讀音，讀通課文。
（2）簡要說說地球什麼樣。
2、學生自學。
3、檢查反饋。
（1）分組分節朗讀課文。
（2）指名學生說說地球什麼樣？（點出地球是個「大圓球」，「穿著花衣裳」即可。）
（3）隨機理解「渾身」這個詞語。
（4）引導體會地球的形狀和顏色特點，指導朗讀第2節。
三、研讀3－7段。
1、自由讀課文3－7節，邊讀邊劃，地球的花衣裳有哪幾種顏色？它們各是什麼地方？
讀後完成填空：______________的地方，是___________、___________、和______________。
（1）四人小組討論交流。
（2）指名學生選自己喜歡的顏色來反饋交流，並說明喜歡的理由。
（3）質疑：你對所填的詞有哪些不理解？
（北極：地軸的北端，北半球的頂點。南極：地軸的南端，南半球的頂點。南極、北極是地球最冷的地方，常年覆蓋著積雪。）
2、拓展想像，句式訓練。
（1）想像一下，地球上的顏色除了剛才所填的事物，還可以填什麼事物？
那綠色的地方，是___________、___________和___________。
那藍色的地方，是___________、___________和___________。……
（2）提問：你所填的事物有什麼根據？（指導學生抓住事物的特徵，按事物的本來面貌進行描寫。）
（3）選取學生所填的一個句子，與文中相應的詩句進行比較。
那綠色的地方，是公園、草地和花壇。
那綠色的地方，是森林、田野和牧場。
讀讀上面的句子。
體會：課文中為什麼不寫綠色的地方，是公園、草地和花壇？
根據學生回答小結：遠遠地看地球，看不清細小的物體，只能看到大面積的概貌。
3、學習頓號與「和」的用法。
（1）出示課後第4題的句子，同桌互讀句子，說說頓號與「和」的用法。
（2）指名反饋。
（3）師小結：頓號前後的詞具有共同特點，並且可以換序，「和」一般用在最後一個詞前。
（4）完成作業本第6題。
四、作業。
1、朗讀課文，感受地球之美。
2、課後識記有關地球的知識。
第二課時
教學目標：
1、學習課文1、8小節，激發學生對地球的熱愛，明白地球是人類賴以生存的家園，有責任保護和利用地球，抒發心中激動之情。
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3、進一步熟悉部首查字法，並在老師指導下正確選擇義項。
4、能有感情地朗讀並背誦全詩。
教學過程：
一、談話導入，激發熱愛之情。
地球多美啊！然而，每天生活在地球上的我們，卻從來沒有真切地看過穿著一身如此漂亮花衣裳的地球母親，你有什麼好辦法嗎？（生自由述說）
你們的辦法可真多呀！也很好！今天，我們暫且就乘上科學家們已經製造的飛船去太空看一看吧。
齊讀第1小節。
課件演示：飛船緩緩飛離地球進入太空，在飛船里觀看地球的情景。（准備一些祖國大好河山的圖片）
看得出來，同學們非常的興奮和激動，讓我們懷著這樣的心情讀第1－7小節。
討論：結束了這一次虛擬的旅行，你最想說些什麼，做些什麼？（把你想說的寫下來，想做的用你喜歡的方式表達出來。）
展示學生寫的話和畫的畫，師生共同評議、討論。
過渡：小朋友們這么愛護地球，而且都有學好本領，長大了把地球打扮得更加漂亮的遠大理想，我相信當我們真正登上太空去看地球的那一天，地球准會更漂亮。
二、學習第8節。
你認為地球將會發生哪些變化？（讓學生充分表達自己的意見；也可提出我們要注意保護環境，讓我們的地球媽媽永遠美麗下去，讓這顆藍色的星球永遠在宇宙中璀璨下去。）
三、配樂朗讀全詩，指導背誦，抒發熱愛之情。
四、鞏固部首查字法。
1、回顧部首查字法。（投影部首查字法的使用步驟，寫出序號）
2、用部首查字法查帶點字的意思。
牧場 草原 白茫茫 渾身
3、反饋交流。
Ⅵ 地球只有一個教學什麼教學反思
這一抄節課的教學，也還有很多不足。1.學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。學生理解課文第二段時，學生的理解面較窄，沒有聯系生活來理解。2、有感情地朗讀課文訓練不到位。在教學課文第二段時，由於學生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。3、由於課件製作方法不熟練，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內容相似導致學生回答相近或者無法回答，即耽誤時間效果也沒有達到預期效果。
Ⅶ 來自地球自身內部的原因
大家知道,地殼中廣泛散布著放射性物質,這些放射性物質,都不斷地發熱,在地表的溫度大致不變,並且內在岩石的容傳熱率和地熱梯度的一定條件下,地殼下部的溫度就有逐漸增高的可能。約理抓住了這種可能性,做出了地殼下部的岩石大約每3000萬年的時間就會發生一次熔解的結論。施密特在他的《地殼起源論》中,關於放射性物質對地球的熱歷史的重要性,有更大的發展。還有許多地質學家,包括在早期應用礦物的放射性鑒定地球年齡的霍姆斯,在這一方面做了大量的工作。看來地殼中放射性元素的存在和它的熱態,毫無疑問,是有密切關系的。可是,放射性元素在地殼各部分乃至地殼以下究竟是如何分布,卻是懸而未決的問題。單從若干類型岩石標本的放射性來斷定放射性物質在地殼中和地殼以下的分布規律,是不可靠的。正如克拉斯可夫斯基所指出的那樣,過去在地球各處所測定的有關地球熱態的各項數據,也很多是不可靠的。
在這種情況下,約理和其他地質家假定放射性元素在地殼中按一定規律分布所提出的等地溫面變化的程度,都需要加以嚴密的檢查和研究。這種作用,主要是為地殼定向運動創造條件。因此,地球內部溫度差異可導致地殼局部運動。
Ⅷ 幼兒園大班語言活動地球怎麼哭了教學反思
活動目標：
１、幫助幼兒了解地球環境受污染的狀況及危害。
２、激版發幼兒自覺地愛護權地球，愛護生活環境和自然環境的情感。
３、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，鍛煉幼兒的語言表達能力。
活動准備：
１、課件《地球怎麼哭了》
２、經驗准備：讓幼兒觀察生活中的污染現象。