❶ 幼兒園小班上健康課教案《多彩的教室》
活動目標 1、發展跑、跳、鑽等動作的協調性。（重難點） 2、學習在運動中會躲避，不與他人碰撞。 活動准備 1、積木墊小鴨頭飾小魚 2、音樂《母鴨帶小鴨》《幾只小鴨下河挖》 活動過程 一、兒歌導入《小鴨子》做韻律活動。 一群鴨子，個子矮矮，走起路來，屁股歪歪，拍拍翅膀，太陽曬曬，伸長脖子，愛吃青菜。 二、引出主題 師：我們小鴨子喜歡吃什麼啊?對我們鴨寶寶喜歡吃魚(出示圖片)我們慢慢長大了要學習本領，今天媽媽帶寶寶去河裡學習捉魚的本領，但是在學習過程中會遇到一些困難，我們要小心啊，我們先做一下熱身運動吧，《轉一轉》(播放音樂)寶寶們我們做好了准備那就出發吧， （1）過小河溝 師：聽這是什麼聲音(播放音樂) 幼：小河流水的聲音 師：我們游不過去怎麼辦?誰來想想辦法呢， 幼：跳過去 師：哦這個寶寶說跳過去，來給大家示範一下，寶寶們仔細看他想的這個辦法，她是兩只腳同時跳過去的，先雙腿彎曲在往上跳，在落地的時候是腳尖著地，我們在原地試一試，寶寶們要輕輕的跳啊，注意安全看那位寶寶跳的最好。來准備跳再來試一試准備跳。哪還有其他辦法嗎? 幼：這樣一隻腳跳過去 師：這個寶寶真棒，喜歡動腦筋想出了辦法。他是兩只腳站在地上，當跳過去的時候是一隻腳著地，並且是把翅膀展開，這樣可以保持身體平衡不摔倒，我們在原地一起練習一下好嗎?注意安全不要碰到其他小朋友了，准備跳。還有其他辦法嗎?媽媽現在想起來一個辦法你們仔細看一下，先抬起一隻腳然後使勁向前跨另一隻腳收回。你也在原地試一試吧。 小結：我們一共想出了三種辦法過小河溝，一種是雙腳跳過去，第二種是單腳跳過去，第三種是跨過去。寶寶們用你一種喜歡的方式過小河溝吧。 （2）鑽山洞 師：寶寶們我們繼續往前走，看前面有山洞我們怎麼過去啊，唉急死媽媽了誰能幫幫媽媽想辦法解決困難呢? 幼：鑽過去 師：這個寶寶說鑽過去，你來給大家示範一下，這個辦法好不好，這個寶寶真聰明，謝謝你為我們想出的好辦法。我們排好隊伍一個跟著一個鑽，不要鑽丟了，那樣找不到媽媽的。 （3）躲浪花 師：、寶寶們快看前面的河水裡捲起了浪花，浪花很兇猛的，小心不要被卷到裡面啊，那怎麼辦呢 幼：躲著過去。 師：寶寶你來示範一下。這個寶寶愛動腦筋想出了辦法。他是躲避浪花跑著過去的。 小結：剛才我們學習了用三種辦法過小河溝，一種是雙腳跳過去，第二種是單腳跳過去，第三種是跨過去。然後是鑽過山洞，躲過浪花。用這些辦法來解決困難，現在我們去捉魚每位寶寶只能捉一條魚，先去過小河溝，然後接著去鑽山洞，在躲避浪花，每個寶寶都要過這三個環節，在過程中不要碰到其他小朋友注意安全不要受到傷害。排好隊伍一個跟著一個來啊。捉完小魚在那裡等著其他小夥伴們。我們能不能做到呢?寶寶們現在開始捉魚嘍!(播發視屏《幾只鴨子下河挖》) 師：現在媽媽要檢查一下你們都捉到魚了嗎?哦寶寶們真棒都學會了捉魚的本領，揮一揮你們手中的小魚，那寶寶們你們今天開心嗎為什麼呢? 幼：開心，因為我們學會了捉魚的本領。 小結：我的寶寶們學會了捉魚的本領以後還要學習更多的本領。
❷ 小班生活數學教案,《教室里》
1、請幼兒參觀服裝超市，說一說你看到了什麼？
2、請幼兒說一說發專現的問題。（服裝超市沒有屬標記）3、請幼兒講述當某某公司的采購員去超市進行采購工作？
教師交代任務，請幼兒分別采購春、夏、秋、冬四個不同季節的服裝。並請幼兒說一說每個季節的服裝有什麼特點？
4、請幼兒幫助超市把所有的衣服進行分類，並給他們根據不同季節、不同職業和不同的穿著場合做上標記。
❸ 小班活動 一起布置教室教案
活動內容：一起玩
活動目標
1、初步培養幼兒謙讓的美德，體驗友好相處的快樂。
2、通過引導幼兒學習協商、輪流玩等基本的交往技能,使幼兒能和小朋友合作游戲，不爭搶玩具。
活動准備
1、創設「玩具大家玩」活動區。
2、《輪流玩》的圖片。
活動過程：
1、組織教學，引起幼兒的學習興趣。
2、教師有感情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞。
3、教師出示圖片，邊講故事，邊讓幼兒從角色圖片中找出相關角色，幫助幼兒記憶。
4、教師引導幼兒討論：
（1）皮球只有一個，小動物們都搶，能玩高興嗎？
（2）想一想有沒有好的辦法？
5、通過討論使幼兒學會謙讓、不爭搶、輪流玩。
6、小組活動：輪流玩。
教師給幼兒提供幾種他們特別喜歡的玩具，分小組輪流玩。
7、學說短句：「請給我玩一玩好嗎？」「你先玩吧！」
8、戶外游戲《玩滑梯》。
（1）教師對幼兒進行安全教育後，讓幼兒排好隊到戶外輪流玩滑梯。提醒幼兒等前面的小朋友好隊到戶外輪流玩滑梯。提醒幼兒等前面的小朋友滑下後，後面的小朋友再滑。
9、活動過程中引導幼兒說一說：
（1）你的前面是誰？後面是誰？
（2）玩玩具時爭搶行不行？誰滑得好？
10、教師對幼兒上課情況進行講評，教育孩子不要以自我為中心，有玩具要和同伴分享。
❹ 《教室有多長》教學設計
教學目標：
1、 知識與技能：經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測內量方式、測量工具的多樣性。
2、過容程與方法：通過觀察與測量，積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
3、情感、態度與價值觀：培養學生的觀察能力發動手操作能力，在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣 。
教學重難點：
學會用不同物體測量物體長度的方法；掌握正確的測量方法。
❺ 怎樣在教室里輕緩的行走 教學設計
一、活動目標1、讓幼兒懂得車道的分布，知道行走時應走人行橫道。內
2、培養幼兒養成自容覺遵守交通規則的良好習慣。
二、活動准備三、活動過程1、導入活動：
教師出示圖片引出活動主題。
2、教師：\"請小朋友看一看，圖片上的小朋友在過馬路時是怎樣行走的？\"2、關鍵步驟：
（1）幼兒分辨出馬路上哪條是車道，哪條是人行道。
（2）幼兒同家長一道在馬路上行走時應走人行道。
（3）幼兒過馬路走人行橫道。
3、與幼兒討論（1）有時我們在過馬路時，卻遇到了馬路上沒有人行橫道，想想看，這個時候我們應該怎麼辦？
（2）過馬路時，怎樣做才能保證交通安全？
四、活動延伸1、戶外活動：
在戶外場地畫上行車線、斑馬線，請小朋友扮演司機或行人進行\"行走\"游戲。
2、幼兒操作練習：
翻看《禮儀教育幼兒用書》第五冊第45頁，請小朋友從書後找到\"行人\"和\"騎車\"的貼紙，貼在圖中相應的位置上。
五、活動反思：
❻ 北師大版二年上數學教室有多長教學設計
北師大版二年上 （數學） 教室有多長 教學設計
活動1【導入】復習導入
在一年級我們學過比較長短的方法。看圖（圖一兩根繩子兩端對齊，但一直一曲）這兩根繩子哪根長？
（圖二兩根繩子仍是一根曲一根直但兩端不對齊）這兩根呢？
【預設：學生產生爭論，無法判斷】
看來我們不能一眼就看出答案了，誰有好辦法？（量一量）對，生活中離不開測量。今天我們就要給教室里進行一次測量。你們認為我們可以測量教室從哪兒到哪兒的距離呢？
【預設：1、從前牆到後牆2、從門那面的牆到窗戶那面的牆3、從地面到棚頂】我們先從量教室前牆到後牆的距離開始，為了同學們測量方便，老師提前在地面畫了一些白色色的直線。這部分距離就是教室的長。板書課題：《教室有多長》
活動2【講授】學習新知
平常你都見過家長用什麼來測量長度的？
【預設：尺子、用拃量身高，用步子量房間有多長……】
看來同學們真細心。剛才同學提到的拃、步長也叫做測量工具。測量我們教室的長度同樣可以用。除了這些測量工具你還能想到哪些？
【預設：書、腳長、地磚等】
出示活動要求：1、小組內討論：確定測量工具、明確小組內分工（要有測量人員、計數人員、記錄人員及匯報人員。）
2、按確定的方案進行測量。
3、所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
活動3【活動】學生活動
生分小組活動，師巡視指導。
【學習成果預設：1、學生5—6人為一個小組，選擇尺子、數學書、文具盒、腳長、步長等測量工具中的一種進行測量。2.沿著地面地磚所畫的直線，每組一條進行測量。3.小組成員分工：1人組織，2人測量，1人記錄，1—2人匯報。4.如果學生測量中沒有做標記或沒有一個挨著一個測量，教師要加以指導。】
匯報：從方法、結果兩個方面進行匯報，教師在黑板上呈現各組測量結果。
大家看，這些就是同學們的測量結果，觀察一下這些結果，你有什麼發現？
【預設：教室長度是一樣的，可是為什麼測量結果卻不相同呢？
餘生答疑：測量工具的不同。】
總結：測量工具不同的情況下，相同的長度會量出不同的結果。
再來觀察，還有什麼發現？
師可以用手示意學生對其中兩組都用數學書及都用步長進行測量的結果進行比較;【預設：為什麼他們的測量工具相同，結果卻不同？餘生答疑：雖然方法相同，但是數學書擺放的方向不同、兩個同學的步長不一樣，有大有小。】
看來同樣的測量工具如果擺放方向不同，或是大小不同，測量的結果也不會相同。提到步長不一樣，老師想起一個關於用步長進行測量的小故事，同學們想聽嗎？
數學故事：科利亞的木匣
科里亞有一個寶貝木匣，裡面裝著他的寶貝玩具。可是由於戰爭他不得不離開家去另一個地方，臨走時，他從家門口向前走了10步，挖了一個坑，埋下了他的小木匣。四年後，科里亞回到了家鄉，他又從家門口往前走了10步，請問這時他能挖出他的小木匣嗎？為什麼？那他怎樣才能找到自己的木匣呢？
揭示答案：由於科里亞長大了，步子也變大了，現在的步子大小是以前步子大小的2倍，所以科里亞只向前邁5步就可以了。
所以說，即便是測量工具相同，如果工具的大小不一樣，測量的結果也仍然不同。
經驗交流：：
剛才同學們都用了不同的方法進行了測量。如果別的同學也想用你的方法來測量，你有什麼經驗要傳授的嗎?
【預設：生交流：同學之間要合作、做好標記、要一個挨著一個擺放、要記著一共量了多少次、記錄時一定要寫清楚測量工具是什麼。】
活動4【練習】鞏固活動
擺易拉罐
在剛才的活動中，我們各個小組的成員都配合得很好，下面我們來做一個小游戲，看那組能夠獲勝。
游戲是這樣的：小組同學合作，每人輪流放一個易拉罐，看10秒時間內，哪個小組擺得最高。規則：只准放，不準用手扶。
獲勝小組介紹經驗：要一個接著一個擺。擺得越多，擺得越高。
活動5【測試】課堂測試
1.判斷測量方法對錯：
測量時不是一個緊挨著一個，中間有較大空隙
測量時出現重疊
2.淘氣和笑笑每人測量了一根木條的長度。淘氣的結果是：三個回形針的長度。笑笑的結果：也是三個回形針的長度。請問。這兩根木條的長度一樣長嗎？
【預設：生1：一樣長
生2：不一樣長。因為回形針可能不一樣長。】
出示圖片：回形針不一樣長。
小結：雖然都是3個回形針，但由於回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動6【作業】課後作業
剛才我們測量了教室的長，我們可以用同樣的方法測量教室從門一面的牆到窗戶那面的牆的距離。那麼，如果要測量教室地面到棚頂的距離我們應該採用什麼樣的方法呢？
【培養學生的發散思維，引導學生找到測量高度的方法。可以先用木桿測量，再測量木桿的長度】
課後，測量教室或家裡房子的高
❼ 教學設計怎麼寫
一、教學設計的基本要素
「模式」是對理論的一種簡潔的再現。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。
(一)教學任務
新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是「如何教」問題，那麼現今教師應關注的首先是「教什麼」問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。
(二)教學目標
教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。
新課程標准從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。
教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。
(三)教學策略制定
所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。
1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導 。4．教學媒體
特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還佔有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。
(四)教學過程
眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那麼怎麼樣