『壹』 荊軻刺秦王教案
課前導入
「荊軻刺秦王」曾經被搬上熒幕，觀眾往往會對荊軻英勇的行為留下深刻的印象。其實這一事件在史書中也是有記載的。今天我們就來學習《荊軻刺秦王》。
學習目標
1．了解《戰國策》的相關知識，積累文學常識，積累文言文常見的字詞和句式。
2．學習概括要點的方法和作品的敘事結構和敘事藝術。掌握人物形象和刻畫人物的手法和人物深層次的精神品質。
3．學習以荊軻為代表的義士，以國家利益為重，不計個人恩怨得失，捨生取義，為國家危亡而英勇獻身的愛國精神，體會荊軻臨別時悲壯的心情。
知識匯總
1．關於《戰國策》
《戰國策》是由西漢著名的經學家、目錄學家、文學家劉向整理編訂而成。它是一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。全書按國別編輯，共33篇。所記史實從東周貞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年。《戰國策》中所收游說之士的縱橫之論，反映了戰國時的社會風貌和各國政治、經濟、軍事、外交的重大活動，生動記載了縱橫家們的機智善辯、聰明智慧，使人如臨其境，如聞其聲。縱橫家們在當時的社會大舞台演出了一幕幕生動感人，有聲有色的戲劇，《戰國策》為後人留下了那段歷史的寶貴材料。
《戰國策》語言流暢犀利，筆調辛辣，善於將寓言故事巧妙地穿插於文中，用以說明抽象的道理，闡述自己的論點，是論辯文的典範。其中很多寓言和比喻後來成了著名的典故，如畫蛇添足、狐假虎威、驚弓之鳥、南轅北轍、鷸蚌相爭等。
《戰國策》文筆優美，敘事生動形象，刻畫人物栩栩如生，對後世文學產生了深遠的影響。漢初著名散文家賈誼、晁錯、司馬遷，宋代的蘇洵、蘇轍、蘇軾的散文都受到《戰國策》的影響。《戰國策》中運用的工整的對偶和排比句法及主客對答、抑客申主的寫法，亦為漢賦所繼承。
2．荊軻刺秦王發生的時代背景
這個故事發生的時間大約是戰國末期的公元前227年，也就是秦始皇統一中國之前的6年。當時秦已經先後滅掉了韓國和趙國，統一的趨勢已經不可阻擋。地處北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好秦國，曾將太子丹交給秦國作人質，但是太子丹在秦國並未受到禮遇，他於公元前232年逃回燕國。為了抵抗強大的秦國，同時也為了報自己被羞辱之仇，就派荊軻去劫持或者刺殺秦王。
3．為下列加紅字注音。
荊軻（ ） 謁（ ） 樊於期（ ） 戮沒（ ） 揕（ ）
拊（ ） 淬（ ） 瞋目（ ） 厚遺（ ） 忤視（ ）
4．解釋下列詞語在文章中的含義。
進兵北略地：掠奪。
微太子言：如果沒有。
謁：請。
邑：封地。
願足下更慮之：改變。
而燕國見陵之恥除矣：表被動。
人不敢與忤視：正眼看。
願大王少假借之：寬容、原諒。
發圖：打開。
自引而起：身子向上起。
操其室：劍鞘。
王負劍：指負劍於背。
5．理解下列語句中的通假字的用法。
秦王必說見臣：通「悅」，高興。
今日往而不反者：通「返」，返回。
荊軻奉樊於期頭函：通「捧」，捧著。
秦王還柱而走：通「環」，繞。
卒起不意：通「猝」，突然。
燕王誠振怖大王之威：通「震」，震驚害怕。
6．注意古今異義詞。
樊於期仰天太息流涕：涕，古義眼淚，今義鼻涕。
持千金之資幣物：幣，古義是禮品，今義是貨幣。
樊於期以窮困來歸丹：窮困，古義走投無路，今義是貧窮。
樊於期偏袒扼腕而進：偏袒古義是袒露一隻臂膀，今義是袒護雙方中的某一方。
諸郎中執兵：郎中，古義是宮廷的侍衛，今義是指中醫醫生。
乃引其匕首提秦王：提，古義是指投擊，今義是拿著。
7．活用。
進兵北略地：向北，名詞作狀語。
函封之：用匣子，名詞作狀語。
箕踞：像箕一樣，名詞作狀語。
又前而為歌曰：向前，名詞作動詞。
8．一詞多義。
顧計不知所出耳：不過。
荊軻顧笑武陽：回頭看。
使使以聞大王：前一個「使」是出使，動詞；後一個「使」是使者，名詞。
內容分析
整體感知
理清層次結構。
本文可以分為四部分：
第一部分（1-2段）：寫行刺的原因。
第二部分（3-9段）：寫行刺的准備。
第三部分（10-17段）：寫廷刺秦王。
第四部分（最後一段）：荊軻行刺失敗被殺。
問題思考
1．作者在文章的開頭是如何交待為什麼要行刺的？
作者是從兩個方面來交待的。一方面，秦軍所向披靡，「破」「虜」「收」「進」「略」「至」短短的六個字就寫清楚了。而燕國太子丹面對這樣的情況，卻是非常「恐懼」。這就使故事的一開頭就籠罩在緊張的氛圍中，也為下文寫行刺作好了鋪墊。
2．荊軻是如何准備行刺的？
主要包括三個方面：准備信物、尋找利刃、配備助手。「信物」主要有兩個，一個是樊於期的人頭，一個是燕督亢地圖。從徐夫人那裡獲得利刃。助手本來應該有兩個，一個是荊軻自己的好友，一個是秦武陽，但是由於太子丹催促太緊，荊軻的好友還沒有到，荊軻和秦武陽就出發了。
3．有人說荊軻行刺必然失敗，文章中的哪些地方預示了這一點？
文章有兩個地方預示了這一點：一是荊軻的助手還沒有到，太子丹就摧著荊軻出發了。二是在易水邊送行的悲壯，「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！」
4．作者在文章中為什麼要寫秦武陽「色變振恐」？
寫秦武陽「色變振恐」更能夠突出荊軻的機智、鎮定自若，神勇過人。荊軻的一「笑」一「顧」就化解了當時的危險場面，表現了超人的膽略和非凡的氣質。
5．荊軻是一個怎樣的人？
俠肝義膽、知恩圖報、果敢勇決、擅長辭令、有超人的膽略和非凡的氣質、處事沉著機智。
6．荊軻刺秦王的謀劃，表現了他怎樣的性格特點？寫太子丹「不忍」，有什麼作用？
荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子「不忍」，反襯了荊軻智謀非凡。
7．作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？
(1)抓住特點。如對送行者的描寫，抓住「白衣冠」這個特點。(2)突出重點。在眾多的人物中，重點寫荊軻；「既祖，取道」略寫，重點寫慷慨悲歌。(3)顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫「士皆垂淚涕泣」「士皆瞋目，發盡上指冠」渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。(4)有條不紊。人物活動按時間順序描寫。(5)結合寫景。「風蕭蕭兮易水寒」，給人以身臨其境的感覺。
8．易水訣別一段中的描寫烘託了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什麼作用。
這段描寫，烘託了一種慷慨悲壯的氣氛。如「白衣冠」「士皆垂淚涕泣」「士皆瞋目，發盡上指冠」「風蕭蕭兮易水寒」等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。其中音樂描寫表現荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛。
問題探究
應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？
荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動，而秦統一六國是歷史發展的趨勢，這是個人或少數人的願望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史發展過程進程來講，它有著很大局限性。
對荊軻的評價，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議荊軻「始速禍焉」。南宋鮑彪說「軻不足道也」。朱熹認為「軻匹夫之勇，其事無足言」。但肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，《史記·刺客列傳》結尾說：「其立意較然，不欺其志，名垂後世，豈妄也哉。」左思的《詠荊軻》稱頌他「雖無壯士節，與世亦殊倫」，「賤者雖自賤，重之若千鈞」。陶潛說他「其人雖已沒，千載有餘情」。近代龔自珍贊揚他「江湖俠骨」。評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾於既倒的道理，也不懂得秦帝國統一是歷史發展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。
『貳』 新疆漢語二年級下冊十四課名人故事教案
新疆漢語二年級下冊十四課名人故事教案
第Ⅰ卷選擇題（共30分）
一、（21分，每題3分）
1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）
A.漫溯（sù）羅綺（qǐ）粗糙（cāo）未雨綢繆（liào）
B.瘦削（xiāo）脾氣（pí）處置（chǔ）迥乎不同（jiǒng）
C.祈禱（qí）隱晦（huì）悄然（qiǎo）偃旗息鼓（yǎn）
D.薄荷（bò）顫動（zhàn）浚河（jùn）青青子衿（jīn）
2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）
A.殺戮放肆雲霄水龍頭金碧輝煌
B.風姿落寞蒼桑名信片金科玉律
C.惦記偏袒淅瀝度假村歡渡春節
D.怯懦琢磨通緝候車室甘敗下風
3.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是（）
正因為這樣，所以馬克思成為當代最遭和最受的人。各國政府——無論是專制政府或共和政府，都驅逐他；資產者——無論是保守派或極端民主派，都競相他，他。
A.忌恨誣蔑詛咒誹謗B.誣蔑忌恨誹謗詛咒
C.誣蔑忌恨詛咒誹謗D.忌恨誣蔑誹謗詛咒
4.下列各句中加點的成語使用正確的一項是（）
A.獲得教養的途徑有許多種，比如閱讀經典，比如求師問道，比如社會實踐等，但獨立思考的意識和能力更應該是我們著力培養和處心積慮追求的東西。
B.中國羽毛球隊全體隊員不畏強敵，英勇拼搏，鎩羽而歸，奪得了湯姆斯杯，完成了賽前的既定任務。
C.旅居國外已30年的黃老先生思念故土，思念親人，最近，他寫信給老家的政府部門，表達他安土重遷的願望。
D.世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富而望洋興嘆，因為問題不在於數量。
5.下列各句中沒有語病，句意明確的一句是（）
A.據最新統計，目前社會上有近20％左右的人將按月儲蓄視為未來的養老保險金。
B.河裡水質越來越差的原因，是人們缺乏環保意識，導致生態平衡受到破壞造成的惡果。
C.新教材在練習題的設計上用力甚多、改動頗大，因為設計練習題是為了引導學生獨立思考和探索的非常重要的途徑。
D.口語交際能力不僅顯示著一個人的語言水平，更體現著一個人的自信、智慧和風度。
6.下列說法有錯誤的一項是（）
A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。它收錄了從西周初期到春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。《詩經》的體例是按照音樂性質不同劃分的，分為風、雅、頌三類。
B.《孔雀東南飛》選自南朝宋的徐陵編的《玉台新詠》，是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，與北朝的《木蘭詩》並稱為「樂府雙璧」。「樂府」原指一種官署，後指一種新詩體。
C.《左傳》也稱《左氏春秋》，為「春秋三傳」之一，是我國第一部敘事詳備的編年體歷史著作，《左傳》的「傳」與《史記·廉頗藺相如列傳》的「傳」都是一種史書體例。
D.司馬遷是西漢著名史學家、文學家、思想家。其著作《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千多年的歷史，與《漢書》《後漢書》《三國志》並稱為「四史」，魯迅稱贊《史記》為「史家之絕唱，無韻之離騷」。
7.下列各詩文誦讀停頓（用「//」表示較長停頓，「/」表示較短停頓）不正確的一句是（）
A.看//萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。（毛澤東《沁園春·長沙》）
B.像/夢中/飄過//一支/丁香的，我身旁/飄過/這女郎；她//靜默地/遠了，遠了，到了/頹圯/的籬牆，走盡//這雨巷。（戴望舒《雨巷》）
C.亦/余心/之所善兮，雖/九死/其猶未悔。（屈原《離騷》）
D.晉侯、秦伯/圍鄭，以其/無理於晉，且/貳於/楚也。（《左傳·燭之武退秦師》）
二、（9分，每題3分）
閱讀下面的文言語段，完成8～10題。
先君子嘗言：鄉先輩左忠毅公視學京畿，一日，風雪嚴寒，從數騎出，微行入古寺。廡下一生伏案卧，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視；呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：「吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳。」
及左公下廠獄，史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴，雖家僕不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣謀於禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣草屨，背筐，手長鑱，為除不潔者。引入，微指左公處，則席地倚牆而坐，面額焦爛不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬，怒曰：「庸奴！此何地也？而汝來前！國家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支柱者？不速去，無俟*人構陷，吾今即撲殺汝！」因摸地上刑械作投擊勢。史噤不敢發聲，趨而出。後常流涕述其事以語人曰：「吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！」
（節選自清方苞《左忠毅公逸事》）
8.下列各組加點詞語的意義相同的一項是（）
A.（1）微行入古寺
（2）微夫人之力不及此（《燭之武退秦師》）
B.（1）而目不可開
（2）范增數目項王（《鴻門宴》）
C.（1）史噤不敢發聲
（2）發圖，圖窮而匕首見（《荊軻刺秦王》）
D.（1）使史更敝衣
（2）願足下更慮之（《荊軻刺秦王》）
9.與例句中「為」字的意義和用法相同的一項是（）
例句：公閱華，即解貂覆生，為掩戶。
A.父母宗族，皆為戮沒（《荊軻刺秦王》）
B.旦日饗士卒，為擊破沛公軍（《鴻門宴》）
C.如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為（《鴻門宴》）
D.荊軻和而歌，為變徵之聲（《荊軻刺秦王》）
10.下列對文意的理解，錯誤的一項是（）
A.第一段寫左忠毅公在風雪天「微行入古寺」，發現了「伏案卧，文方成草」的史可法，當即「解貂覆生，為掩戶」，表現了左忠毅公愛才之心。
B.對史可法，左忠毅公不僅「呈卷，即面署第一」，而且「召入，使拜夫人」，並斷言「他日繼吾志事，惟此生耳」，則表現了他具有知人之明。
C.從「席地倚牆而坐，面額焦爛不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣」句可以看出，「逆閹」對左公用刑之酷和左公面對酷刑的意志之堅。
D.「老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支柱者？」表現了左公對國家前途的憂慮，並對史可法給自己平反昭雪寄予厚望。
第Ⅱ卷非選擇題（120分）
三、（28分）
11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（4分，每題2分）
（1）汝復輕身而昧大義，天下事誰可支柱者？
（2）無俟*人構陷，吾今即撲殺汝！
12.下列句子都出自教材中我們學過的篇目，請把它們翻譯成現代漢語。（10分）
（1）少焉，月出於東山之上，徘徊於鬥牛之間。（2分）
（2）方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。（2分）
（3）微太子言，臣願得謁之。今行而無信，則秦未可親也。（3分）
（4）厲王虐，國人謗王。召公告曰：「民不堪命矣！」（3分）
13.閱讀下面這首詩，然後回答問題。（6分）
擬行路難（其六）
鮑照
對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會幾時？安能蹀躞①垂羽翼！棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側。弄兒床前戲，看婦機中織。自古聖賢盡貧*，何況我輩孤且直！
註：①蹀躞（diéxiè）：小步走路的樣子。
（1）聯系鮑照出身「孤門細族」的身世和下面的詩句看，作者「對案不能食，拔劍擊柱長嘆息」的原因是什麼？（2分）
（2）作者已經在享受「弄兒床前戲，看婦機中織」的天倫之樂，為什麼還要發出「自古聖賢盡貧*，何況我輩孤且直」的自嘲？「自古聖賢盡貧*，何況我輩孤且直」二句對揭示全詩的主題有什麼作用？（4分）
14.名句名篇默寫（8分，每空1分）
（1）攜來百侶曾游，。（毛澤東《沁園春·長沙》）
（2）子曰：「其恕乎！，勿施於人。」（《論語》）
（3）昔我往矣，；，雨雪霏霏。（《詩經·採薇》）
（4），哀民生之多艱。（屈原《離騷》）
（5）榆柳蔭後檐，。（陶淵明《歸園田居（其一）》）
（6），不仁；失其所與，不知。（《燭之武退秦師》）
四、（18分）
閱讀下面的文字，完成15～18題。
聽聽那冷雨（節選）
『叄』 荊軻的教案 原創的
我也是上網路找到的這個網站,資料挺全的,還有:
"《荊軻刺秦王》課文解釋
〈荊軻刺秦王〉課件
《荊軻刺秦王》教學案例--說課稿參考
《荊軻刺秦王》MPG視頻素材
《荊軻刺秦王》16張課件及配套教案
《荊軻刺秦王》教案"
需要的話可以直接點擊參考資料,下面的是說課稿
一 教學目標
(一) 知識與能力
積累 • 整合：積累文中的文言詞句並進行歸類整理。
感受 • 鑒賞: 正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。
思考 • 領悟: 通過人物的語言,行動,表情,神態,思考領悟在
尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格。
發現 • 探究: 運用歷史唯物主義的觀點,引導學生對荊軻刺
秦王的行為作進一步的探究,從而正確評價軻
刺秦王的行為。
（二）過程與方法
《荊軻刺秦王》是篇文言課文，記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記 刺客列傳》時，幾乎照錄全文。這樣的課文對於學生來說可讀性很強，且很感興趣，只要結合文中的注釋便可順利閱讀全文。如果按照傳統的文言授課方式來處理課文，勢必會讓學生容易疲累，以至失去閱讀興趣，從而影響教學質量，因此本課教學筆者從新課程理念出發，改變以往的傳統教學方式，著力培養學生的自主學習能力，通過鼓勵個性化解讀，調動學生主動探究知識的積
『肆』 《荊軻刺秦王》人教版必修1 的教案
《荊軻刺秦王》
一 教學目標
(一) 知識與能力
積累 • 整合：積累文中的專文言詞句並進行歸類整理。屬
感受 • 鑒賞: 正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。
思考 • 領悟: 通過人物的語言,行動,表情,神態,思考領悟在
尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格。
發現 • 探究: 運用歷史唯物主義的觀點,引導學生對荊軻刺
秦王的行為作進一步的探究,從而正確評價軻
刺秦王的行為。
（二）過程與方法
《荊軻刺秦王》是篇文言課文，記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記 刺客列傳》時，幾乎照錄全文。這樣的課文對於學生來說可讀性很強，且很感興趣，只要結合文中的注釋便可順利閱讀全文。如果按照傳統的文言授課方式來處理課文，勢必會讓學生容易疲累，以至失去閱讀興趣，從而影響教學質量，因此本課教學筆者從新課程理念出發，改變以往的傳統教學方式，著力培養學生的自主學習能力，通過鼓勵個性化解讀，調動學生主動探究知識的積