1. 《記承天寺夜遊》 教案設計
一、教學目的要求：
1． 通過兩篇文章的學習，比較兩位作者的心情感受。
2． 學習兩篇文章的寫作手法，說說它們的異同。
二、教學重難點：
1． 教學重點：教學目的要求1
2． 教學難點：教學目的要求2
三、教學課時數
一課時
四、教學內容與過程：
1． 導入課文：
兩篇文章都是「記」，記下的是兩位作者的心情感受；兩篇文章都是「記」，記下的是作者的行蹤，讀課文時，我們感受著兩位作者獨特的心境。
2． 說說兩位作者的心情感受。
3． 比較兩篇文章的異同。
先由學生談談兩篇文章的異同，只要說出其中的一二。
可從兩篇文章的內容、結構、語言方面作比較。
參見教案後面的小論文《心情感受格調有其殊
描寫襯托較相似——〈小石潭記〉〈記承天寺夜遊〉導讀比較》
4．品味語言
請同學可選擇兩篇文章中的字詞、句子、段落，品味它們的妙處。
5．質疑
請有疑問的同學說出還存在的疑問。然後學生討論。最後老師作點撥，總結。
6．探究
在中國歷史上，被貶官或遠調的人很多，請你說說他們的心情感受，以及他們的文化心態。
7．布置作業：選擇其中的一篇文章，寫一篇賞析的文章。
描寫襯托較相似 心情感受格調有其殊
——《小石潭記》《記承天寺夜遊》導讀比較
蘇州市文昌實驗中學 王宏興
兩篇文章，都放在蘇教版八年級上冊第四單元。它們均寫景，一文摹寫潭中景色，一文摹寫院中月光。兩篇文章，都在景中寓情。它們借景抒情，抒寫著自己的切身感受；它們托物言志，都因貶官，排遣著自己內心的郁悶。兩人這些較為特殊的心境，都是我們能感受得到的。文中的寫作手法，較為相似。兩篇文章都運用了描寫、襯托等手法。《小石潭記》一文，描寫的是小石潭，以潭中的石、潭中的水來襯托，以潭四周的環境氣氛來襯托心情；《記承天寺夜遊》一文，描寫的是月光，用積水空明與竹柏影來襯托此月光，當然最主要的是用來襯托作者在貶謫中感慨微深而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
2. 求老王說課稿
http://www.shuoke8.cn/soft/list.asp?classid=446
《短文兩篇》說課稿 5.00 KB 2008-09-20 0
· 八年級下冊第二單元《短文兩篇》說課一、教材：我講的這節課是八年級下冊第二單元第三課。雖然是兩篇不同的文章，一篇寫日，一篇寫月，文章風格亦迥然不同，但表達的主題卻是一致的。二、過程：1、巧設問題，進入情...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
《說明文知識及運用》說課 5.00 KB 2008-09-20 0
· 《說明文知識及運用》說課我講授的內容是《說明文知識及運用》，下面對本課情況進行說明。一、說教材說明文是常見的一種文體。它是說明事物和事理的文章，主要運用說明這一表達方式，介紹事物的形狀、構造、用途等。...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
人教版八年級語文《陋室銘》說課教案 6.00 KB 2008-09-20 1
· 人教版初二語文說課《陋室銘》說課教案尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹今天，我說課的內容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》。本次說課內容包括：教材分析、...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
人教版八年級語文《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》說課稿 9.00 KB 2008-09-10 2
· 人教版八年級語文說課稿《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一,教材分析1:教學內容《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目,較之傳統教材有更多可供師生自由發揮...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
魯教版八年級語文綜合性學習說課稿 12.0 KB 2008-09-08 0
· 魯教版八年級語文下冊綜合性學習說課稿各位領導、老師：大家好！非常榮幸有機會參加威海市語文新教材研討會，有機會和大家一起交流對新教材的認識與理解。今天我和大家交流的是山東教育出版社義務教育課程標准實驗教...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
語文版八年級語文《海洋是未來的糧倉》說課教案 未知 2008-09-08 0
· 語文版八年級語文說課教案《海洋是未來的糧倉》說課教案生命起源於海洋，人類繁衍於陸地。今天面對陸地資源短缺的壓力，人類又把目光轉向海洋，提出「重返海洋」「21世紀是海洋世紀」的說法。今天我的說課就是《海...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
語文版八年級語文《海洋是未來的糧倉》說課稿 7.00 KB 2008-09-08 0
· 語文版八年級語文說課稿《海洋是未來的糧倉》說課稿一、說教材本篇課文選自語文版八年級（上）第五單元的第3篇課文（自讀課文），整個單元均是事理性說明文，本課主要介紹海洋科學方面的知識。說明文在上學期就已經...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
《巴山三峽》說課稿 未知 2008-09-06 1
· 《巴山三峽》說課稿各位評委、老師大家上午好，我是沈陽市第七中學的語文教師林曉梅，今天我說課的內容是語文版教材第八冊第一課《巴東三峽》。首先介紹「教學目標」、「教學重點」、「教學難點」、「教學過程」。教...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
初中語文八年級上冊《走進紐約》說課稿 未知 2008-09-06 1
· 我說課的內容是初中語文八年級上冊第一單元的第四課《走進紐約》。一、教材分析本單元是游記單元，共四篇課文。其中前三篇《巴東三峽》、《周庄水韻》、《青海湖，夢幻般的湖》都是描寫祖國大好河山的美文，讓學生在...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
《北京喜獲2008年奧運會主辦權》說課稿 語文版初二上冊 未知 2008-09-06 2
· 《北京喜獲2008年奧運會主辦權》說課稿一教材《北京喜獲2008年奧運會主辦權》是語文版初二上冊第二單元的第一篇講讀課文。這篇消息是北京申奧成功後所作的報導，它迅速及時地向全國人民報道了中國申奧成功的...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
蘇教版八年級語文下冊 《散步》說課稿 未知 2008-08-18 9
· 《散步》說課稿尊敬的各位評委：你們好！相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說：「你子不如我子。」然後又在兒子孔汲面前說：「你父不如我父。」可見作為中間一代人的孔鯉的沉重感與責任感。這與《散步》中的「我」不無相...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
語文版八年級說課 《魯提轄拳打鎮關西》說課稿 未知 2008-08-05 12
· 《魯提轄拳打鎮關西》說課稿一、說教材、學情與教學目標（一）說本課教材的地位和作用《魯提轄拳打鎮關西》是語文版八年級上冊第四單元的講讀課文。課文以學生喜歡的小說形式出現，通過魯智深為解救金老父女，打死鄭...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
《奇妙的克隆》說課案 人教版初中語文八年級上 未知 2008-08-03 20
· 《奇妙的克隆》說課案 今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教後反思五個部分進行說課。 一、...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
《小石潭記》說課稿 語文版八年級語文說課稿 未知 2008-08-01 33
· 《小石潭記》說課稿各位評委、老師：早上好！我說課的題目是《小石潭記》，它是語文版八年級（下）第六單元中的一篇文言文。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和設計理念。一、教材的地位和作用《小石潭記》...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
《山米與白鶴》說課稿 語文版八年級上冊說課稿 未知 2008-08-01 15
· 《山米與白鶴》說課稿我說課的篇目是《山米與白鶴》,它是語文版初中語文八年級上冊第四單元的課文.根據新課改理念,學生的興趣,愛好及個性特徵.我想從以下幾個方面談談本文的教學.一、說教材1、課文內容本文是...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
《七律 長征》說課 初中詩詞說課稿 未知 2008-07-31 18
· 《七律長征》說課一、說教材1．課文簡說。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。這是一首七律詩，全詩...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
《愚公移山》說課稿 未知 2008-07-15 56
· 《愚公移山》說課稿愚公移山的故事歷來為人們所傳頌，可謂家喻戶曉，眾人皆知。今天我說課的內容就是這篇膾炙人口的寓言。下面，我將從教材分析、學生分析、教學創意、教學目標、教法學法、教學程序等幾個方面對本課...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
初中語文說課稿 《羅布泊，消逝的仙湖》人教版 未知 2008-07-09 103
· 我說課的題目是：《羅布泊，消逝的仙湖》，選自人民教育出版社八年級語文下冊第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學過程四個部分向各位評委、老師進行說課。第一部分：教材分析1、教材的地位及課文特...
運行環境：Win9X/2000/XP/2003/ 授權方式：免費版
3. 小石潭記教案 作者對小石潭的整體感受是什麼
孤凄悲涼，幽深冷寂。這個是課後題，老師應該會講的
4. 求：小石潭記的教學設計和課件
一、整體感知
柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以後寫的《始得西山宴遊記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式地展現了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經注》的傳統而有所發展。《水經注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合於自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄於荒遠地區的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑鬱的心情。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然後以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，鬱郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其准確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則「空游無所依」，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。
二、問題研究
1．第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。
2．文章前面寫「心樂之」，後面又寫「悄愴幽邃」，一樂一憂似難相容，該如何理解？
樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）——寓情於景。
練習說明
一、背誦全文。說說課文是按照什麼順序寫的，抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什麼？
設計此題，首先是為了落實語文課程標准關於古文背誦的要求，其次是幫助學生整體感知課文的思想內容。
課文的寫作順序是：發現小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛。
小石潭的特點：幽靜。
作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
二、仔細品味下面一段文字，然後用自己的話復述一下這種景緻。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。然不動，爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
設計此題，意在引導學生重點關注文中描寫潭中游魚的這一段文字，品味作者在文中描寫的妙處。復述不等於翻譯，不必搞字字落實。品味和復述，都沒有統一的標准和答案，可以引導學生在准確理解這一段文字的基礎上，說出自己的獨特體驗和個性化的感受。
三、你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，並選擇一兩則加以賞析。
這是一道拓展性的練習。設計此題，意在引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結、梳理，摘錄其中描寫山水的名句，然後對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養學生對優秀文學作品的欣賞能力和對祖國優美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。
教學建議
一、本課教學可用兩課時。
二、本課教學，可引導學生背誦及體會文章寫景抒情的方法。如有條件，可充分利用朗讀教學錄音磁帶進行范讀，還可製作多媒體教學課件，以增強教學的直觀效果。
三、本課詞語、生字可通過預習解決，有些常用詞可作練習。特殊語法現象如「斗折蛇行」（名詞作狀語）「凄神寒骨」（使動）不必涉及，只要明白句子大意即可。
四、本文描寫景物特徵異常鮮明，除正面描繪外還多處照應，教師應予注意。如為突出「石」潭的特徵，作者正面進行了描寫：「全石以為底……為、為岩。」還通過「如鳴佩環」「水尤清冽」「其岸勢犬牙差互」等在前後加以照應。小石潭的環境幽靜、優美顯示出自然的原始風貌，作者也在多處照應以突出這一特徵。講清這一問題對指導寫作有一定意義。
五、本文按游覽順序來寫，條理清楚。教師可利用這一特點，運用不同形式引導同學把握課文內容。下面提綱可供參考：
1．發現小潭（聞聲→見形）→2．潭中景物（水→石→樹→魚）→3．小潭源流（溪身→岸勢）→4．潭中氣氛（氣氛→感受）
六、文章先寫「心樂之」，後面又寫「悄愴幽邃」，一樂一憂。對此，我們應講明，柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷、悲涼的心境便會流露出來。
七、板書示例
有關資料
一、參考譯文
從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，（我的）心情高興起來。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），下面看見一個小潭，潭水特別清涼。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、岩各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。
潭中的魚大約有一百來條，好像都在空中游動，周圍什麼也沒有似的。陽光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動；又忽然向遠處遊走，往來很快，好像和遊人一同歡樂。
向小石潭的西南方看去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隱忽現。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪裡。
坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，不覺心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲哀。因為這里的環境太凄清，不可以久留，就題字離去。
同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來的有姓崔的兩個少年，一個叫恕己，一個叫奉壹。
二、《小石潭記》賞析（成曾）
柳宗元的山水游記，是他散文創作中具有高度藝術技巧和最富於藝術獨創性的一個部分。而在他篇數不多的山水游記中，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意後的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現了作者傑出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。
這篇游記一共可以分為五段。
第一段，作者採用的是「移步換形」的手法，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景緻，具有極強的動態的畫面感。
「從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。」文章一開頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。「篁竹」就是成林的竹子；「如鳴佩環」是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環相互撞擊時發出的聲響。文章由景及情，寫來極為自然。「伐竹取道，下見小潭。」在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，終於見到一個小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才呈現在我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發現小潭的經過，同時也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。「水尤清洌，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為岩。」小石潭的水格外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構成的。整個潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態，形狀各異。「坻」即為水中的高地；「嶼」是小島；「」「岩」都是岩石的各種形態。總之，這完全是一個由各種形態的石頭圍出的池潭，所以，作者為它起名曰小石潭。「青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。」就是作者對於池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個綠色的網，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景緻展現在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙。
第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者採用了與第一段不同的手法，變「移步換形」為「定點特寫」。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫，更是栩栩如生。「潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，然不動；爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。」這是一幅極美的畫面。在水中游動的魚兒，不像是在水裡，而是像在空中游動。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術效果。下面，作者進一步對魚兒進行描述。先是魚兒獃獃地一動不動，忽然，有的魚飛快地竄向遠處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好像是在與遊人一同享受著快樂。讀到這里，我們又不能不從游魚聯想到作者的歡悅心情。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。
第三段探究小石潭的水源及潭上景物。「潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。」向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高高低低，凸凹不平，犬牙相錯。這里，作者非常成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使我們倍感形象逼真。
第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受。「坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。」坐在小石潭上，四周環抱著密密的竹子和樹木，非常寂靜，見不到人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因為它的境況太幽清了，不適宜讓人長久地呆下去，便題了字後離去。在這一段中，作者突出地寫了一個「靜」字，並把環境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶後心情的曲折反映。
最後一段，「同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。」記下與作者同游小石潭的人。
《小石潭記》是一篇語言精美，含義豐富，形象逼真的優秀山水游記。它表現了作者對於事物的深刻觀察力和獨特體驗，同時也表現了作者深厚的藝術功力。文章中所使用的那些描繪景物細致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。
（選自《古代散文鑒賞辭典》，農村讀物出版社1987年版）
三、《小石潭記》鑒賞（范培松）
《至小丘西小石潭記》是「永州八記」中的第四則。這篇散文寫的是一個不見經傳的小石潭。這個小石潭稱不上是美景，更不是什麼勝景，只是一個無名小丘邊的小水潭。作者寫這小石潭的本身，就最好地證明了他沒有沾染上展覽美景的唯美主義的惡習。從這一選材的價值來看，對於我們當今游記寫作也頗有借鑒意義。
小石潭雖然名不見經傳，但見到它還是費了一點小周折：先見竹叢，耳聞水聲，卻不見小石潭的身影。小石潭的顯現，雖稱不上千呼萬喚，也可稱有「猶抱琵琶半遮面」之妙。待到「伐竹取道」，才見到小石潭。真乃是曲徑通幽確實景象不凡。這「不凡」是以「怪」的面目出現的，怪就怪在潭是「全石以為底」，而且潭中露出的石頭又都是那麼姿態奇特，「為坻，為嶼，為，為岩」，再加上古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，彷彿不是人間的一個小天地，而是傳說的佛國中的一塊凈土。
接著，筆鋒隨轉，由靜寫動，寫潭中小魚。這是本文的最精彩之筆。這潭中魚也極為怪誕：一是魚居然可數，約有「百許頭」；二是「影布石上」，神態自若地「然不動」。這是繼續寫靜，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。由此轉為寫動。其實在寫靜時已作伏筆，水中之魚不能不動。魚之靜止，正像電影中的定格只是某個剎那的顯示。這個定格過後，便見潭中之魚「爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂」。魚，多麼富有人情味，這倒觸動了作者情懷。在此，這一「樂」字值得注意。作者由於改革受挫，被貶遠方，精神負擔很重，處在極度煩惱和壓抑之中。為何能「樂」？乃是因為離開了紛陳煩惱的官場這一是非之地，在這里找到了這樣一塊清靜之地，看到游魚的怡然自得，靈魂得到了凈化和復歸。水之清，魚之樂，終於給這位破碎了心的散文家帶來了片刻的歡樂。清靜神樂是這篇散文前半部分的主旋律。
現實是嚴峻的。在這「四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃」的環境中，作者感到「其境過清不可久居」。樂畢竟是暫時的，而凄愴是永恆的。面對這種原始的悄愴之景，或許更感到難受，或許更激起作者凄涼的聯想，因此形成了感情從「樂」到「凄」的大幅度滑坡。這一滑坡的表現也是立竿見影，覺得此地不可久居而趕快離開，倍感凄寒逼人，毛骨竦然。
這篇散文歷來被人們譽為精品。它所以能成為精品，歸納起來有這樣兩條：一是作者敢於選擇亂石堆中的無名小石潭作為游記的表現對象，可見作者有過人的藝術膽量；二是作者在寫小石潭的景物時能駕馭自如地融進自己的感情，景隨情遷，自然地形成一種凄情的藝術境界，這是作者高超的藝術智慧和藝術技能的表現。誠然，歸根結底還是一條，作者這樣一個人，巧遇這么一塊凈土，一拍即合，融為一體，真是天助之也，景助之也。
5. 始得西山宴遊記教案
始得西山宴遊記教案
--------------------------------------------------------------------------------
作者：-
教學目的
1．學習本文在比照與映襯中寫景的特點。
2．體會本文借景抒情、融情於景的藝術特色。
3．了解「為」、「窮」的不同用法。
教學過程
1．作者簡介。
柳宗元的山水游記對後世游記散文的發展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作，即《始得西山宴遊記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。
柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱「柳河東」。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱「柳柳州」。他是唐代傑出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是「唐宋八大家」之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之後，又改任為柳州刺史。
柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而准確地把那些易於被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在裡面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社 會現實。他的作品收入《柳河東集》。
他寫的游記不僅文筆簡潔，描摹生動真切，富有詩情畫意，而且處處滲透著作者的思想感情，寄託著對生活遭際的感慨和對黑暗現實的不滿。《始得西山宴遊記》是《永州八記》的第一篇，作者寄情山水，寫偶識西山的欣喜，寫西山形勢的高峻，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。
2．解題。
柳宗元被貶為永州司馬後，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》。《始得西山宴遊記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。
「記」，是古代的一種文體。主要是記載事物，並通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
山水游記是柳文中最為膾炙人口的作品，它繼承了《水經注》的傳統而有所發展，不僅用凝練的文筆、精華的語言描繪南國美好風物，並且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨憤抑鬱的心情融注其間，文筆或峭拔、峻潔，或清邃奇麗，在中國文學史上具有獨特地位。
二、課文落實
朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。
疏通全文大意。
①同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意。
②圈畫疑難詞句，並質疑。 ③集體解疑，教師點撥。 ④復述主要內容。
三．詞語小結
（1）古今異義。
而未始知西山這怪特 古義 未嘗 今義 沒開始
攢蹙累積 古義 重疊、積壓 今義 積累
然後知吾向之未始游 古義 這樣以後 今義 轉折連詞
游於是乎始 古義 從此，從這時 今義 遞進連詞
醉則更相枕以卧 古義 更換交替 今義 更加
到則披草而坐 古義 撥 今義 覆蓋在肩背上。
頹然就醉 古義 接近 今義 就是
然後知吾向之末始游 古義 從前 今義 朝
故為之文以志 古義 記 今義 志氣、志向
是歲元和四年也 古義 代詞，這 今義 判斷動詞
（2）一詞多義
始指異之： 稱奇
以為凡是州之山有異態者： 獨特
而未始知西山之怪特： 特別
然後知是山之特立： 超出一般
余自為像人： 成為
故為之文以志： 為（表目的）
（3）通假字：
僇，通「戮」，這里是遭貶調的意思。
趣，通「趨」，往。意有所極，夢亦同趣。
四、問題探討
1、作者為什麼說「然後知吾向之未始游，游於是乎始」?
作者游奇山異水是想聊以忘憂，文章開頭即寫明自己不幸的遭遇和貶謫南荒後「恆惴慄」郁悶痛苦不堪的心情，因此「幽泉怪石，無遠不到」，以至「凡是州之山有異態者，皆我有也」。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊的感覺，沒有感到此山此水有何「怪特」之處。然而當作者「坐法華西亭，望西山」時，「數州之土壤」盡收眼底，方覺西山是任何地方都無法相比的，漸漸地作者不知不覺與天地萬物融為一體，深切體會到天人合一的至理。因此作者認為西山之游才是真正游覽山、水的開始，以往的游覽算不上真正的游覽。文題「始得」恰好點明此游之意義，並以「始」與「未始」結構全文。
2、作者怎樣敘西山之游?
本文中心內容是記敘西山之游，但作者開篇卻從他處著墨，先寫以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來比照映襯西山之游不同於以往。作者首先是被那登高所見的博大景觀而震驚，千里之間的高山深谷如土堆、洞穴，盡收眼底，浮雲縈繞群山，與天空連成一體，此時作者才真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美，「心凝形釋，與萬化冥合」，作者終於找到了自己的知音，他彷彿與西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思歸。
3、文中兩次寫滿酌而醉，作用有何不同?
第一次出現是往日游覽時，作者都會「披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以卧，卧而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。」這短促緊湊的語句反映了作者單調乏味的生活及苦悶抑鬱的內心感受。雖然他想在游覽山水中得以解脫，但酒醉之後依然如故。而西山之游卻使作者感到從未有過的快慰，不只是美酒醉人，更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘歸，心中的歡喜怡悅不言而喻。前後對比更突出西山之游給作者帶來的獨特感受。
4、作者怎樣用比照映襯來寫西山之景的?
柳宗元的山水游記刻畫細致，寄託深遠，情景交融，具有極高的藝術感染力。作者在本文沒有直接寫眼中西山，而從多角度寫登西山所見所感，採用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫「坐法華西亭，望西山，始指異之」。再寫登上西山始感高險難測，雲天相連。由極目遠眺，「凡數州之土壤，皆在衽席之下」襯其高。所見之深山低谷，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高。青雲縈繞，雲天相連渾然二體更襯其高。由此寫出「然後知是山之特立，不與培螻為類」的感受。在比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺其異。
5、作者怎樣借景抒情?
文章開始寫以往游覽「到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以卧……覺而起，起而歸」，記敘之中流露出被貶失意抑鬱不平的心態。而後文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現自己高潔的人格，所記山水景物無不融入自己的感情，表露自己的傲世情懷。
本文與《小石潭記》作於同一年，所寫景物都是永州山水，但《小石潭記》更偏重於客觀描寫，本文更偏重於主觀感受。試舉例分析。
《小石潭記》中「潭中魚可百許頭……與游者相樂。」對潭水、游魚的描寫，栩栩如生，十分傳神，歷來被人所誦記稱道，歸功於作者抓住景物特點，細致描摹。寫魚在潭中歷歷可數，反襯出水清潭小，「日光下澈，影布石上」，則從另一角度突出水澄清透明。「似與游者相樂」，把魚兒那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態描寫得惟妙惟肖。既寫出水清又寫出魚樂，水魚相映成趣，互相點綴，充滿詩情畫意。而《始得西山宴遊記》卻偏重於寫主觀感受。如寫「西山之怪特」，「然後知是山之特立，不與培縷為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮」，「心凝形釋，與萬化冥合」，可見作者把西山視為知音，與西山心心相印，西山怪特之貌恰似自己卓爾不群的人格、志高品峻的情操。
6. 怎麼學習這幾篇文章
全部教案基本都比較詳細，問題答案均有。
上課形式設計得也比較精巧，內容豐富。
1《小石譚記》教案1：
http://www.ywtd.com.cn/mypage/page3.asp?pgid=36010
《小石譚記》教案2：
http://www.eywe.com/Article_91/2005818215331939-1.html
2、岳陽樓記（教案3則）
http://www.eywe.com/Article_92/2005121174110966-2.html
這個網站的資源很豐富，寫得很詳細！
3、醉翁亭記（教案2則）
http://www.eywe.com/Article_92/2005121173917515-1.html
4、滿井游記（題目答案超詳細）
http://www.eywe.com/Article_91/2005818173438820-1.html
7. 求《小石潭記》的教案
1.疏通文意，掌握文中字詞的含義。
2.學生熟悉課文，感受小石潭的美景。
3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法。
4.培養學生欣賞美、發現美的能力。
教學重、難點分析：
學生感受小石潭的美景，並從中體會作者的感情是本文學習的重點，也是難點所在。
教學設想：
本文是一篇優美的山水散文，本課教學准備通過誦讀和展示畫面引導學生感知美，並通過教師的引導學習文章寫景抒情、情景交融的寫法。
教學手段：運用多媒體教學
教學方法：探究式 合作學習
教學時間：兩課時
第 一 課 時
教學內容：
學生自讀，掌握文中字詞的含義，教師帶領學生疏通文意，熟悉課文，了解文章內容。
第 二 課 時
教學步驟：
一、導入新課
二、教師范讀課文（放錄音，出示畫面）
三、學生整體感知課文：
1、提問：小石潭給人的印象如何？（用一個字概括）
2、學生回答，教師引出「美」。
四、研讀課文，分析品味
（一）、展示小石潭的美景
1、小石潭的景色美不勝收，你讀了文章後頭腦中浮現出了哪些美麗的畫面？你能選擇一個景點和大家說說嗎？
2、學生自由發言，說說自己的發現。
3、教師根據學生的發言作幾句小結。
（二）、理解人物的「樂」
1、小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會產生什麼感受呢？
2、引導結論：樂
3、小石潭到底有哪些樂趣呢？
4、學生討論、回答（教師根據學生回答迅速在屏幕上現場出示）
（三）、體會人物的「憂」
1、過渡：小石潭的美讓人樂在其中，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁，哪一句顯出了作者的憂郁之情？
明確：「凄神寒骨，悄愴幽邃」（解釋）
2、作者的憂從何而來呢？
①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。
②分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻，人跡罕至，雖然景色奇美，但過於幽靜冷清，時間長了，讓人感到寂寞難耐，悲從中來。我們說：「一切景語皆情語」，這也是與作者當時的心境分不開的。
3、作者背景簡介。（屏幕出示）
4、學生嘗試著將情與景結合起來，解釋作者心情憂傷的原因。
5、教師小結：
作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷，本來想寄情於山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連其中，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是小石潭風景雖美卻過於幽靜冷清，遊玩的時間一長，寒氣透骨，難免觸景生情，不由得憶起了自己的坎坷命運，憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。
五、總結全文。
六、拓展練習：
觀察自己的學校，寫一篇二三百字的短文，注意寫出景物的特徵和你的感受。
附板書設計：
景色美 樂在其中
偏 貶
遠 謫
幽靜冷清 觸景生情 抑鬱憂傷
景 情景交融 情
[教學目的]
1． 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特徵，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
2． 體會本文融情於景，借景抒情的藝術特色。
3． 了解「如」「若」「似」的不同用法及「以」「為」在文中的用法。
[教學重點]
背誦及體會文章寫景抒情的方法。
[教學難點]
樹、石、水、魚特點及對它們的准確描寫。
[教學時間]
二課時
第一課時
[教學內容]
初讀課文，疏通文意。
[教學過程]
1． 由「唐宋八大家」中的「韓流」導入。
2． 簡介作者，背景，解題。
柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期傑出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗後，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑鬱，所以就以遊山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情於景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑鬱憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄託自己政治上不得志的悲憤。
「記」是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
3． 生初讀課文，圈出生字、生詞。
4． 師范讀課文，生輕聲跟讀，並補充。
參差 寂寥 搖綴 隸 愴
5． 師生共同疏通文意。
（1） 古今異義。
去：（古）離開 （今）前往，到某處
怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）痴呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術中的一種角色
（2） 一詞多義
以：①全石以為底（介詞，用）
②卷石底以出（承接，「而」不譯）
③以其境過清（介詞，表原因）
為：①全石以為底（動詞，當「作為」講）
②為坻，為嶼，為堪，為岩。（動詞，「成為」）
清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
②以其境過清（形容詞，冷清）
可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）
②不可知其源（助動詞，能夠）
差：①參差披拂（形容詞，長短不一）
②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）
（3） 翻譯
①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
②斗折蛇行，明滅可見。
③凄神寒骨，悄愴幽邃。
（4） 判斷。「若」「似」「如」都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①聞水聲，如鳴佩環。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）
③似與游者相樂。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）
[課堂練習]
1．讀，背。 2、翻譯課文。
第二課時
[教學內容]
深入理解課文內容，體會寫景抒情的方法。
[教學過程]
1． 齊讀課文，把握課文大意。
第一段：寫發現小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人。
2． 賞讀課文。
（1） 文中哪些句子寫了「石」？請說明理由。
點撥：文中描繪的景物無不浸透著「石」的氣息。「全石以為底」，「卷石底以出」說明「潭」的的確是個「石潭」。「如鳴佩環」形容聲音嘹亮，說明「石潭」的不一般。「青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂」寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。「影布石上」借印在石上的魚影表現水的清澈透明。「凄神寒骨」不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。
（2） 文中哪些句子寫了「水」？請說明理由。
點撥：「潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，chu而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂「這句話正面寫出遊魚的生動活潑，從側面表現了潭水的清澈透明。「潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。」用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。
（3） 文中的「動」與「靜」
點撥：①游魚的「怡然不動」及「chu爾遠逝」表現了魚兒的生動活潑。 ②小溪。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪。
（4） 文中的「對比」和「烘托」
點撥：①為了突出魚的生動活潑，把「怡然不動」和「chu爾遠逝，往來翕」忽」兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是「空」「無」，尤使水清之狀具有實感。
（5） 文中的「景」與「情」
點撥：作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓 情於景，情景交融。本文在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——「聞水聲，如鳴佩環」，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑鬱心情。此刻過於清冷的環境更容易激起他「凄神寒骨，悄愴幽邃」的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。
（6） 文中的「鏡頭」與「畫面」
點撥：在第一段，作者採用的是「移步換形」的寫法，在移動變換中引導我們看到不同的景物，很象一部山水風光影片，具有極強的動態的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，採用了「定點特寫」的寫法，作者一共只用了四十個字，就活靈活現地描出了潭水中游魚的美景。
（7） 文中的寫景短句。
3． 精讀課文，鞏固。
（1） 作者是怎樣發現小石潭的？
（2） 小石潭的全貌是怎樣的？
（3） 游魚和潭水有什麼特點？
（4） 作者是怎樣描寫潭上景物的？
（5） 跟作者同游的好幾個人，為什麼篇末才能將他們的姓名一一列出？
4． 總結全文。
[課堂練習]
1．課後習題 2、寫熟悉的某處景物，二三百字。