1. 中班蒙氏數學數物結合8.9教案
蒙氏數學觀摩課
開場白：
尊敬的各位家長，親愛的小朋友們，大家下午好！非常榮內幸大家能夠抽出時容間來觀看我這次的蒙氏數學觀摩課。在此我代表全體老師向大家的到來表示衷心的感謝！謝謝您們對我們幼兒園工作的支持與配合！
設計意圖：
我設計的是一節蒙氏數學課《數物結合》它是讓幼兒體驗數字與物品的對應關系，設法將抽象的數字與相應數量的實物聯系起來，幫助幼兒認識數字。在生活中應時時注意引導幼兒關注事物數量的同時，與數字聯系在一起，從而使幼兒進一步了解10以上數的含義並加深對兩位數表達方式的印象。
本節課教學目的：
1、初步感知11—15數字與實物（數量）的對應關系。
2、能認讀數字11—15。
3、使幼兒嘗試與同伴合作完成探索活動，體驗成功感。
授課開始：
一、教學名稱：
蒙氏數學
2. 怎樣進行8和9的口算的教學設計
教學目標
1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式並算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。
教學重點和難點
1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教學過程
教學環節教師活動預設學生行為設計
意圖
一、創設情境，復習引入。
1、復習口算：（口算卡片出示）
2、復習8、9的組成。
3、導入。學生正確口算並匯報答案。
學生和教師做數的組成游戲。學生說「你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.」
學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物「恐龍」復習舊知，為新知學習做好鋪墊。
二、自主探究，合作交流。（一）示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
1、看圖說話。
①出示「恐龍圖」，創境激趣。
②指導觀察，激勵匯報
師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什麼？
2、看圖寫算式。
同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）
3．匯報交流，相互評價
（二）操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1、操作感悟。
（1）擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。
（2）說一說：你是怎樣擺的。
（3）寫一寫：根據你擺的學具，你能寫出幾道算式？
2、匯報評定。
（三）思考交流，發掘計算方法。
1、看一看，算一算：
5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）
說說你是怎麼想出來的？還可以怎樣想？
2、幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：1+7= （） 搶答：8-7=（）
師：怎麼想出來的？
3、指導小結，揭示課題
同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算？
板書課題：8、9的加減
4、閱讀課本「生活中的數」。認真看圖，仔細思考，然後和同桌同學交流圖上內容。
根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。
學生匯報，並交流自己的發現。
學生先看教師擺學具，然後觀察自己動手擺學具，同桌合作擺後寫出四道算式。
同桌互相說說算理，重點說說減法的算理。
匯報說說自己是怎樣擺的。
學生匯報加減法算式。
學生先說說自己的思路，做做題，然後交流自己的想法。
交流、發現：做加法，還可以想減法。
試總結本節課所學內容。
生讀課本，說說自己的觀點。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。
三、暢游樂園，寓練於樂。
1、看圖列式，並計算。（課件出示）
2、看誰算得又對又快。（課件出示）
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
3、比一比。（課件出示）
7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生觀圖，列算式，並交流。
生獨立完成，師生共同並評價。
交流解題思路，然後獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。
四、全課總結，分享收獲。你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什麼收獲？（學會了什麼）
生談自己的感受或收獲。使學生獲得成功體驗。
3. 蒙氏數學《8、9的加法》教案怎麼寫
教學目標
1、通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加專減法。
2、通過屬課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3、培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。
教學重點：會正確計算有關8、9的加減法。
教學難點：通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
教具、學具准備
4. 一年級8和9的認識教案塗一塗比一比49頁
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學內設計）是事先設容想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。