① 初中英語教學設計
一. 教學計劃標題 如: Where』s Amy?
二. 適用階段 初中
三. 適用年級 七年級 上學期
四. 教學總時間 共____分鍾
五. 關鍵字 場所、位置
六. 設計理念
1.透過多媒體教學資源中圖片的應用與提示，提供有意義的代換練習，以利學生由大量練習中熟悉本課句型。
2.透過上網的使用，提供學生可以反覆練習的多元化、適性化學習環境
3.運用小組討論、相互合作解決問題，培養學生合作學習的態度
七. 教材分析
1.在第__單元學生已經學習過現在進行式，本單元介紹場所，位置介系詞的適當用法。
二、本單元介紹 「Where….?」問句及回應，和場所介系詞(in，on，under)。
八. 教學資源
1.師生課前蒐集有關場所、位置之圖片。
2.上網、上圖書館查詢資料。
3.多媒體教學資源光碟
4.網際網路學習資源
5.電腦、數位電視、數位相機教師數位攝影機、數位投影機
九.教學活動步驟
(一). 引起動機（____分鍾）
1. 給學生作施測以了解學生的基本程度
2. 利用掛圖詢問Where are they？和 What are they doing？帶入場所、位置介系詞適當的使用情形
(二). 呈現課文對話及單字 (__分鍾)
1. 介紹單字
2. 請同學跟隨著CD中的示範發音朗誦練習
3. pair-work practice (小組練習)
(三). 練習
1. Role play 角色扮演
2. 其他活動, 如問答游戲等
(四). 練習及檢測, 說明語法重點，進行句型代換練習(___分鍾)
1. 利用課當小游戲練習單字的掌握能力
2. 利用問答訓練句型及會話
3. pair-work practice (小組練習)
4. 聽力練習
5. 設計學習單/小考卷 檢測
以上全部為本人設計,並且一字一句打字輸入, 望採納~
② 七年級英語教學設計案例
反思來：教師對學生的主自體意識的尊重尤其重要。教師要把每個學生當作一個具有獨特經驗和情感態度的人，與學生建立一種真誠平等，信任的相互關系，在教學中關注學生的親歷親為，實際上是對學生自主性、創造的尊重。對於學生在課堂上的表現教師要時時用積極的語言予以肯定和鼓勵，這正是羅森塔爾效應即教師期望效應的有效體現。