❶ 大學的設計與反思
教學目標：
1通過學生的實際操作活動認識圓錐體。
2.理解並掌握圓錐體體積的計算方法並能正確應用。
3.培養學生的空間觀念、探索精神。
教學重點
認識圓錐體，掌握圓錐體體積的計算方法。
教學難點：
圓錐體體積的計算方法的推導。
教學准備：
扇形紙片、各種圓錐體、量筒、水槽、細沙
學習准備：
圓錐體物品、生活中圓錐體的應用圖片、資料
教學過程：
一、談話引入：
1.我們學過了哪些立體圖形？（結合實物認一認）
2.這是什麼圖形？（圓錐）過去我們對它了解比較少，今天重點來研究它。
3.關於圓錐你想了解它的什麼？（特徵、表面積、體積）
二、研究特徵：
1.做圓錐（提供扇形紙片、橡皮泥、跳棋、圓鉛筆、卷筆刀），說說圓錐有什麼特徵。
2.自學91也教材，匯報學習結果。（板書）
底面：圓
側面：曲面（扇形）
高：頂點到底面圓心的距離
1.判斷練習
2.生活中的圓錐：實物展示、圖片展示
三、初步了解表面積：側面積（扇形） 底面（不做重點）
四、探究體積：
1.猜測：根據以往學習空間與圖形的經驗，圓錐的體積可能與什麼有關？
（底面積、高……藉助已有圖形剪拼割補……用已有知識推倒公式）
2.根據老師提供的用具你會想到怎樣測量圓錐的體積。
（1）利用量筒、水（小結公式後驗證）
（2）利用圓柱體、砂子（試驗前先猜測……強調等底等高）
3.總結公式（板書）
4.一個圓錐形的零件，底面是21平方厘米，高是14厘米，這個零件的體積是多少立方厘米？
五、鞏固練習
1.例題1
2.笑臉題（連線後畫出與圓柱體積相等的圓錐的高）
3.玻璃廠用卡車運進一批做玻璃用的砂子堆成一個圓錐形，底面周長是31.4米，高3.6米，每立方米砂重1.5噸。這堆砂子質量是多少噸？
六、總結學習立體圖形的收獲。《圓錐》教學反思藉助《圓錐》這一教學內容為載體，我有機會實踐自己在「空間與圖形」這一部分的基於教材的深入探索與研究。課改以來，新的課堂十分活躍，特別是空間與圖形的相關課，十分重視操作、實驗等活動，課堂一派熱鬧。但隨著學生年級的升高，我覺得數學課應該更「數學」一點，應該體現出數學的嚴謹性。所以，教學中我努力營造「活而不亂」的課堂，讓操作活動的背後更有知識的含量。
首先，為學生提供的扇形紙片、橡皮泥、跳棋、圓鉛筆、卷筆刀等材料，調動已有的知識經驗讓學生動手製作圓規，加深學生對圓錐體的認識。而在與生活實踐相聯系一部分，我不僅僅讓學生單純的去說一說生活中有哪些圓錐體物品，而且讓他們說一說為什麼這樣設計，使用的原理是什麼。
在探究圓錐體積計算一部分，我努力尋求「自主探究、獨立解決問題」的教學。傳統的教學方式是用空心圓柱、圓錐進行實驗。但是，學生怎麼會一下子想到做實驗呢？做實驗是他們自己的需要嗎？如果開始就做實驗，雖然形式上是熱鬧的，但學生的思維是被動的。於是，我設計讓學生先去猜一猜，圓錐體的體積計算與什麼有關。學生很自然地想到藉助已有的一些圖形進行割補，探求底面積、高的關系等方法。在為學生提供各種圓錐體、量筒、水槽、細沙等工具，讓學生自由實驗，獨立去探究體積的計算。學生通過猜想、驗證、反思這一系列的活動主動探索知識，使學生經歷數學知識的產生、發展過程，學習知識的過程成為學生再發現、再創造的過程。 ▄︻┳═一如果你覺得答案不具體建設你去網路搜索一下OK……祝你--<-<-<@學習進步( ^_^ )/~~拜拜