⑴ 第六課四季娃娃教學反思
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節採用不同的方法，先聽再講，先猜再講，邊看邊講。
結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現了什麼變化？主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特徵。為了讓幼兒將四季特徵和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我讓幼兒上台戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進行表演，其餘的幼兒做小朋友。當我說到「春天娃娃出來玩時」，扮春天娃娃的幼兒邊做動作邊走邊說「春天來了、春天來了」。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公出來，一邊走一邊說「夏天來了、夏天來了」。小朋友們有的表演熱的擦汗動作。
在分段講述故事時注意精簡環節，對於已經理解掌握的語句不再提問重復講述，使各環節更緊湊，夏天娃娃出來時的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創編的動作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們根據自己的意願選擇喜歡的季節娃娃分組座，仔細聽這個娃娃出來時的情景，可以怎樣表演？這個要求使完整欣賞故事孩子們更專心。
⑵ 《為什麼一年有四季》教學反思
本課學習的目的是通過進一步觀察、比較食鹽、沙、麵粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態,發現版溶解與不權溶解的主要區別和特徵.學生在生活中大多無法細致地觀察到溶解的過程.因此,對於物質究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認識.這一課選用溶解的典型材料——高錳酸鉀,讓學生通過仔細觀察,描述高錳酸鉀溶解於水中的逐漸變化過程.想像食鹽在水中溶解時可能出現的變化,並通過後來的對不同物質在水中的不同狀態的對比,逐漸形成「溶解」的科學概念.
⑶ 為什麼一年有四季教學反思
本課習目通進步觀察、比較食鹽、沙、麵粉高錳酸鉀水同狀態,發現溶版解與溶解主要區權別特徵.細致觀察溶解程.,於物質究竟均勻散水缺乏性認識.課選用溶解典型材料——高錳酸鉀,讓通仔細觀察,描述高錳酸鉀溶解於水逐漸變化程.想像食鹽水溶解能現變化,並通同物質水同狀態比,逐漸形溶解科概念.