❶ 幼兒園散文夢是什麼教學反思
你要的文章沒有現成的。這里轉載給你一篇，權作你寫教學反思的參考，望對你有幫助 桃花瓣兒：教學反思 散文欣賞活動是通過藝術的語言，來感受散文中的意境美。一直以來我只是覺得散文可以跟故事一樣教授，讓孩子懂了，會了，就可以了，卻忽略了散文中的美是散文的靈魂，學會朗誦散文是開始，學會帶著感情去欣賞散文才是重...點，通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。 1.從直觀的經驗中進入散文。 活動的主題是春天，而桃花是春天裡最具有象徵意義的植物之一，孩子們對粉色的桃花有著獨特的喜愛之意，加上我們近期進行了踏青活動，孩子們對春天裡的景色特別感興趣，「桃花瓣兒」就成了最貼近主題的選擇。有了對桃花的接觸和了解，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。 2.在動態的情境中感知散文。 活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，但是作為一個新教師，我誤以為只要孩子理解了散文，會讀了散文，就是能夠欣賞散文了。散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態去感染他們。 3.在寬松的交流中理解散文。 通過反復感知，幼兒對散文有了自己的初步感受，然而要對作品進一步理解，離不開教師的引導。因此，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，或者關鍵詞拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。但我在分段欣賞時沒有將問題設計到位，以致幼兒對問題失去興趣，沒有思考價值的問題對於進一步欣賞散文也就失去了意義，如講到「小螞蟻揀了一片花瓣兒」，這時，我可以提問：「小螞蟻會用花瓣兒做什麼？」幼兒回答之後，再欣賞原文；當問到「小甲蟲揀了桃花瓣兒可能會當什麼？」，也請幼兒來說一說，然後再引導幼兒觀察畫面，了解散文內容，這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利於幼兒進一步理解感知散文。 4.在簡單的遷移中創編散文。 在幼兒理解的基礎上，我嘗試讓幼兒進行句式的創編，孩子們的回答很豐富，花瓣可以做出很多不同的東西，但他們所說的都缺乏了一定的美感，沒有將事物的美與桃花的美聯系在一起，這也失去了散文欣賞的精髓，關鍵在於他們沒有深刻的體會到這篇散文帶給他們美的享受，這也是我在這節課後感悟到散文欣賞活動的重點之一。 關於這節課後的感悟甚多，如何做到細致地對待活動中的每一個環節，如何應對臨場發生的問題，以及如何調整與學習，但是我想無論如何，每一次的活動我都要認真地對待，熱情地投入，相信在我的成長道路上，我可以逐漸積累，逐步提高，自我完善。
❷ 耳朵有什麼用 中班散文教學反思
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一版定思想觀念的重要渠道權。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。