『壹』 動物怎樣過冬的教學反思
本課題活動內容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等回。這些內容都是幼兒生活中親答身經歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現的，學生感興趣，樂於走進文本，更樂於參與到學習活動中來。
『貳』 六年級科學動植物是怎樣過冬的教學反思
討論的時間,鼓勵幼來兒大膽交流源,分享彼此的快樂,在說中學,真正成為活動的主人,發展了幼兒的思維,豐富了知識,進一步拓展了幼兒的認知空間.從幼兒在學習過程的表現來看,幼兒確實表現得更積極主動.在活動中,我出示一些其它的小動物,請孩子們分組,為它們找好朋友,並把圖片放到和剛才過冬方式的小動物一起,並請他們講述自己喜歡的小動物的過冬方式,幼兒敢想敢說,不受拘束,盡情展示自我,品味成功.通過上《動物怎樣過冬》這一科學活動,讓我深深感到科學活動真是一個結合孩子的實踐活動,
『叄』 幼兒園科學活動《動物怎樣過冬》教學反思
來當然本次活動也存在著很多源不足，如我的課堂應變力有待進一步提高，有些環節比較簡單，內容不飽滿，對其它動物過冬的知識面不夠豐富等。同時我也發現有的幼兒在表演時動作放不開，不能很好的用動作表現自己的思想，也有的孩子發言不夠大膽等。這些問題都需要我在今後的工作中加以重視，多為幼兒提供表現的機會。
我們常說：一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
『肆』 幼兒園科學活動《動物怎樣過冬》教學反思
我在教學時，根據學生對新鮮事物愛觀察，愛提問，但是並不會觀察，不會提問的特點，首先選擇了具有激趣效果的引入語，充分調動學生的積極性，讓他們想學，想探究，然後選擇一些學生較為熟悉的動物圖片，讓學生認真地觀察，在有效方法的引導下，學生積極地發言，盡可能地說出自己的心聲，讓大家盡情的分享，顯得非常喜悅。
上述內容讓我有了一點啟示，要給學生加以適當的引導，使他們產生興趣，才能夠投入在學習中。在今後的教學中，我一定更要注意引導學生的學習興趣，這樣才能讓孩子們更好地學習。
隨後，在學生濃厚興趣的驅使下，進一步提出問題，讓學生去搜集更多知道的動物，去探究它們的過冬方式，有目的布置學生小組開展自主合作、探究、交流活動。各組明確目的和要求後，大部分學生都能很快地投入其中，探討得很認真，但有一少許學生在班裡閑著，不願意與人一起思考、交流。為此我在想是不是小組分的人不太合理？針對這個現象，在以後的教學中我會盡量照顧到每一個學生，使每一個學生都能夠積極參與活動。同時，在學生參與探討活動時，還要多深入到學生當中去，加大對學生的輔導力度，強化學習效果。
在學生匯報分享環節中，相當一部分的學生匯報的內容都不是漫天想像了，有了一個基本的緊挨主題的樣子了，這點我非常的高興，在以後的課中還要在這個方面多加訓練，逐漸的培養學生觀察、思考、提問和交流匯報的能力。
教學中，我在各環節的處理上還不是很緊湊，還需要更細致地把握。當學生回答了問題和在交流匯報後，對此所作的評價比較單一，更要注重形式和趣味性。同時，課件的製作上可多一些趣味性的設置，還需更完善，以增強使用效果。
『伍』 大班科學活動《動物怎樣過冬》教學反思
《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙准備吃飽之後鑽到泥土裡是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心，難舍難分。
在教學本課時,我注重緊密聯系兒童的生活實踐,藉助簡單淺顯的兒歌、繞口令等讓學生自主地參與到學習中去, 力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本，學得靈活，學得快樂。
一、兒歌導入，激發興趣。
二年級學生年齡較小，為了能更好地激發其學習的興趣，我採用了兒歌導入的形式，以一首兒歌配以冬天的圖畫將學生帶入那寒冷的冬季情境中，引導學生產生疑問：我們冬天冷了能添加衣物，小動物應該怎麼辦呢？它們又是怎麼過冬的呢？激發學生的求知慾。
二、生字教學，方法單一。
在生字教學中，我主要採用讓學生讀字音、識字形、辨字義的形式讓學生認識本課的生字詞。但是在教學中忽視了低年級學生的學習能力，進而忽視了對前後鼻音、多音字的教學，教學目標不明確。此外，在讓學生分析字形時只對個別生字提出繞口令的方式識記，其它生字卻不加提示，不利於學生對生字詞的全面掌握。課後，在與其他老師的交流中發現，可以通過替換部首、形象記憶等方式加深學生的印象，也可以鞏固學生的舊知。總的說來，對於低年級生字教學仍不可忽視，且要注意多樣的教學方法。
不過我在教學生字詞時也較為關注學生的說話能力，讓學生用「商量」造句時，學生能聯系實際，課堂也迸發出了智慧的火花。
三、以讀代講，整體感知。
梳理課文內容時，讓學生選擇自己喜歡的動物過冬方式來朗讀，意在激發學生的學習興趣，但效果不佳，多數學生注意力不集中。若能讓學生扮演小動物去讀、去說可能會更好。同時，若能在教學中聯系生字詞或者聯系板書梳理課文內容，可能會達到不一樣的效果。
四、教師的語言魅力。
教學本課讓我了解到教師應該有自己獨特的語言魅力，問題和教學要求要簡單明確，方便低年級學生理解。同時善加運用肢體語言，既要能激發學生的學習興趣又不分散學生的注意力。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時也要實用。
總之，本課的教學讓我認識到自身存在的諸多不足，也給我敲響了一記警鍾，在上課聽課評課的過程中，我也在不斷的學習，希望能在以後的教學中不斷改進教學方法、提升教學能力。
『陸』 中班語言活動《冬天是什麼》教學反思
設計背景：
《冬天是什麼》是《動物過冬》主題活動中的第一個教育活動，從目標來看，他的主要目標是語言領域，其次是社會領域，作為以語言領域為主的教學活動，我們的主要目的就是偏重於發展幼兒的語言能力。《綱要》中指出發展幼兒的語言關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說並能得到積極應答的環境。本節活動我緊緊圍繞這點，積極為幼兒創設自由、寬松的語言交流環境，支持、鼓勵吸引幼兒與其環境進行交流。整個活動我以「問題」為主線，引導幼兒大膽設想、猜測，並鼓勵他們大膽表達自己的想法，講述畫面內容，描述故事過程，從而發展他們的語言能力。
活動目標：
1、理解故事《冬天是什麼》感受冬天裡的快樂。
2、了解一些動物不同的過冬方式。
3、教育幼兒不怕冷堅持早來園參加晨間活動。
活動重難點：
理解故事《冬天是什麼》，知道一些動物不同的過冬方式
活動准備：
幼兒用書《動物過冬》、教學掛圖《冬天是什麼》、故事《冬天是什麼》錄音磁帶。體操律動音樂一曲。
活動過程：
一、活動導入
（1）師：小朋友，冬天到了，天氣真冷啊！你們有什麼方法用來取暖啊？（讓幼兒討論，自由說）
（2）師：小朋友，真聰明。冬天，人們感覺冷的時候可以多穿衣服，做運動來暖和身體，那麼你們知道動物又是怎麼樣過冬的嗎？（讓幼兒討論，自由說）
（3）師：小朋友知道的真多，老師有一個故事，是說動物怎樣過冬的，你們想聽嗎？
二、活動指導
（一）請聽故事
1、師播放錄音磁帶《冬天是什麼》。
師：小朋友，聽了《冬天是什麼》，你們知道小鳥們要飛到哪裡過冬？（飛到南方過冬）為什麼？（南方暖和些）
2，讓幼兒討論，自由說
（1）冬天，燕子、杜鵑和大雁要飛到南方過冬。
（2）青蛙、小熊和蛇要冬眠，美美地睡覺；
（3）松鼠、兔子和綿羊長出更多的毛禦寒，而螞蟻則躲進洞里。）
3、師：小動物們冬天真特別，下面我們來聽掛圖《冬天是什麼》，一邊看一邊想小動物是怎麼過冬的。