『壹』 誰的手兒巧 認識圖形 教學反思
教學目標：
1、通過學生在玩中觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生的活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。
4、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。
教學重難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
教具、學具准備：
10袋各種形狀的實物，多媒體課件，各種形狀的圖形
教學過程：
一 學前准備
今天，老師看見小朋友們帶了很多生活中的物體？請大家說一說帶了哪些東西？
二 探索新知
1、感知分類
（1）你們能給他們分分類嗎？請各小組的同學把你們帶來的東西一起分一分，看能分幾類？
（2）誰來說一說你們分了幾類？怎麼分的？（引導學生說出不同的分類情況）
（3）我們來聽聽這個小組是怎麼分的？（找出按長方體、正方體、圓柱、球來分類的小組）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看一看。你們為什麼把它分為一類？用手摸一摸，你覺得它怎麼樣？其他小組有沒有和它同類的物體，舉起來，你也用手摸一摸，你覺得它怎麼樣？有沒有補充？我們給這類方方正正的物體起個統一的名字吧？（板書：正方體、長方體、圓柱、球）
2、形成表象
（1）游戲：找朋友。
下面我們來做一個「找朋友」的游戲。（找四名演員，其餘學生在桌上找出各自的好朋友，並舉起物體，以示相應）
師：你演誰？先自我介紹一下。
一生舉起正方體的圖形，問：我叫正方體，我的朋友在哪裡？
（長方體、圓柱、球）
（2）看看我們周圍、生活中有沒有這些形狀的物體。）
3、體驗特徵
（1）游戲：猜猜我摸的是什麼
把桌上的物品都放入一黑色塑料袋，一生在袋中摸一物體，受感覺，讓大家猜是什麼。
先找兩生示範，在分小組進行。
（2）小小設計師：讓學生用各種形狀的物體搭一件自己喜歡的東西。
比一比哪個小組合作的最好，搭得最好！
誰來說一說你們組搭了什麼？（如果能搬動，用投影展示）
三 歸納總結
通過今天的學習，你知道什麼？還有那些不懂的地方？
（板書課題：認識物體）
「認識物體」的教學反思
1、活動是教學的思想。
整節課通過設計一些活動，（找朋友，小小設計師等）充分調動了學生積極參與的熱情，讓學生學得輕松、愉快，也頗有收獲，擺脫了一味地講解式的教學，讓數學課堂充滿了活力。
『貳』 一年及上策數學求原來有多少的問題的教學反思
在新課程理念的指導下，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。比如；我在教學北師大版一年級下冊數學第四單元 有趣的圖形中的第一課時——「認識圖形」這一節課時，採用以下兩個方面的教學方法，我覺得比較成功。
1.多種感官參與活動，培養空間觀念。
本課打破常規，用「猜一猜」引入，喚起學生的生活經念和學習慾望，在操作活動中，初步體會了立體和平面的轉換。接著讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發展。
2.自主探索，合作交流，培養創新精神。
自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發起學生創新的火花。這在活動四中體現得尤為充分。在這過程中，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發現，孩子們對學習表現出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個方法比一個方法更有新意，一個比一個結論更加精彩。試想，如果學生沒有自主探索的空間，創新的萌芽又怎能長大？ 《我又長高了》教學反思
《我又長高了》一課，主要是讓學生認識長度單位「米」，體會米的實際意義。我在課前備課時曾想該怎樣導課呢？是否應該創設情景來激發學生的興趣呢？後來我還是決定讓學生實際測量一次身高，一是讓他們切實感受到：自己長高了；二是讓他們體會到測量在生活中的用途。
一開始上課，我就問孩子們：「第一節課我們去測量了身高，同學們測量後都非常高興，你們發現了什麼？」學生們異口同聲地說：「我發現自己長高了。」我隨即板書課題，接著問：「你們究竟有多高呀？」「誰想知道老師有多高？先猜一猜吧！」然後，給每個小組一根和教師身高等長的繩子「請小組合作，用昨天學過的『厘米』為單位，在2分鍾之內測量出教師有多高？」孩子們一下子來了興致，都想知道老師到底有多高，小組合作測量起來。些談話導入的設計，在實際的課堂教學中效果很好，學生沉浸在自己長高的喜悅中，願意了解和學習與之相關的知識，成長的快樂創設了一個愉悅的心理空間。所以我覺得情境設計不見得非得是童話等虛擬的東西。匯報的結果是：有幾個組沒有在規定的時間內測量出來，只有1組測出了接近正確答案的結果。學生沒有在規定時間內完成是在預料之中的，我這樣設計主要是讓學生體驗到：在短時間內用「厘米」為單位測量較長的物體時，既慢又容易出錯。我趁機告訴大家：「你們測量得慢是因為『厘米』是一個小朋友，今天如果認識一個大朋友，你們就會很快很准確地測出結果，他就是『米』。」很自然的引出了本課的重點內容。這是我這一節課比較成功的一點。
『叄』 幼兒園認識圖形教學課後說客反思
游戲「誰得本領大「 拿出由圓形、三角形、正方形、長方形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。 依次變出另外幾幅圖畫，讓幼兒分別找出各種圖形。 五： 游戲「找圖形寶寶「 地上擺好四種圖形寶寶。 老師示範：走、走、走，找個圖形站站好。口令結束，找到口令中的圖形站好。 學生游戲：邊走邊念，表現好的給予獎勵。 六：結束部分：給每個幼兒發個圖形，讓孩子利用手中的圖形繪制一副手添畫。