㈠ 丑小鴨 教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使版教師更為深刻地認識到自權己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
㈡ 求文檔: 廖軍名師《丑小鴨》教學設計
教學目的
情感目標：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
知識目標：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝後的復雜心情。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
引導學生通過朗讀、想像，領會故事所表達的積極意義。
學習准備：輔助課件；相關的補充資料：「冬天昏迷」、「作者簡歷」。
一、復習詞語，初悟文情
（一）課件出示詞語，採用多方式讀詞語。
目的：低段詞句教學是十分重要的一環，學習新課前理應進行詞語的復習。
（二）用「丑小鴨」與「天鵝」連起來說話。
目的：簡單回顧課文寫了什麼，整體感知文意。
二、感知課文，披文入情
（一）學習第一、二自然段
課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據畫面內容引讀課文。
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一隻只小鴨子都從蛋殼里鑽出來了。怎麼就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小傢伙從裡面鑽出來了，咦，怎麼這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學生讀）
目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們為什麼管它為丑小鴨。
（二）學習第三、四、六自然段
1．家，對於我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，來到世界上，在家裡過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。
交流時預設：找「孤單」；根據文本語句感悟小鴨的「孤單」；回味自己是否有過「孤單」的感覺，並和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心裡會想些什麼；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼裡，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？
目的：逐層地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟有多麼孤單，並通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心裡會想些什麼）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈的感情共鳴，自發地為小鴨所悲、所痛、所想。
2．在家裡，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終於離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
交流時預設：交流課本第四自然段內容；孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想像一下，丑小鴨還會來到哪裡？將會遇到什麼；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什麼，他最希望得到了什麼（朋友、溫暖的家、夥伴、自由、幸福）；然而他不但什麼都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什麼呢？（學生讀「天氣越來越冷，湖水結了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上」；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮斗過，[出示課件（畫面，文字材料），配上音樂（舒伯特：《小夜曲》）]教師激情吟誦補充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最後，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多麼希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎麼努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了；引讀四、六自然段。
目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎上，充分發揮學生的想像力，尤其通過精闢的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學生初步感知盡管他依然那樣地熱愛著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。
（三）學習第六自然段
即使這樣惡劣的環境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那麼執著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：「一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。」他驚奇什麼，又羨慕什麼？並讀出這份驚奇與羨慕。
目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解「驚奇」「羨慕」，感知丑小鴨並沒有因此而放棄對美好生活地追求。
（四）學習最後一個自然段
1．漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一隻美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最後一自然段。
2．三次引讀課文
當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最後一句）
原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（齊讀最後一句）
讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最後兩句。
3．你們願意通過背誦來表達你對丑小鴨的祝福嗎？那就請你們練習背誦這一個自然段吧。──抽生背誦。
目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經磨爛終於變成天鵝的激動與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。
（三）拓展延伸，升華移情
1．經歷了一番磨難的丑小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什麼要寫《丑小鴨》嗎？
課件出示資料學生自由讀：
[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死後, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想像力豐富，14歲告別家鄉到丹麥首都，下決心要當個藝術家，卻面臨走投無路的困境。
1829年，安徒生創作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落裡，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼裡不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多麼艱苦和漫長的過程！
今天，他終於成功了，得到了公眾的承認。]
2．在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述：
師：安徒生曾說過：我就是一隻丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年後，他變成了──
生齊答：白天鵝！
師（動情地）：他終於成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多麼漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落裡，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：
生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
師（飽含深情地）：當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：
生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那麼努力地追求新生活，那麼執著地熱愛著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發出幸福的呼喊吧！
生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
師：願你們這一隻只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！
目的：利用課外資料（安徒生的經歷）讓學生感悟到作者為什麼寫《丑小鴨》，從而暗示學生，無論條件多麼險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執著地熱愛生命。
㈢ 中班手工教案丑小鴨的成長
組織幼兒玩抄報紙游戲（襲1）吸紙跑請幼兒在起跑線上將報紙貼在胸前，聽到信號後快速跑到終點線，以速度快、報紙沒掉下來的為勝。
（2）報紙運球幼兒兩人一組，面對面站好，雙手抓好報紙的四角，將塑料球放在上面。兩人用報紙把球運給對面同伴。
㈣ 丑小鴨教案
丑小鴨-教案3
副標題：
作者：謝老師 文章來源：本站原創 點擊數：866 更新時間：2005-3-24
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1．學會：「堆、等、鑽、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸」這12個生字及由這些生字所組成的詞語。
2．會用「潔白、特別」造句。
3．理解：「疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧」這些字詞的意思。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文最後一段。
（二）能力訓練點：
通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫培養學生觀察、想像的能力，在學習生字詞時培養自學能力，注重學生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點：
使學生通過學習懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的命運遭遇產生同情心。
（四）注意體現創新和實踐能力：
啟發式談話導入，引起學生興趣，引導學生去現實生活中發現美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點、疑點及解決方法
1．重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。
2．難點：了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領悟道理，世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
4．解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，並滲透思想品德教育，發展思維。
三、課時安排：3課時。
四、學生活動設計
1．學生自學生字。
2．課上採用小組討論解決疑難。
五、教學步驟
（一）明確目標：
1．第一課時藉助插圖理解課文內容，糾正字音、學習理解前兩段。
2．第二課時理解三至七段的內容，練習背誦最後一段。
3．分析生字，認清字形，完成課後習題。
（二）整體感知：
這是一篇講讀課文，講的是一隻丑小鴨，自從出世以後就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最後它意外地發現自己不是丑小鴨，而是一隻漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以後的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發現自己原來是一隻漂亮的天鵝。
（三）重、難點的學習及目標完成的過程：
第一課時
（一）談話導入，揭題：
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔，……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文），這個故事就是我們要學習的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。
（二）初讀課文，藉助插圖，理解內容：
1．藉助漢語拼音，讀准生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。
2．藉助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什麼事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價：重點指導下列字的讀音：
「等、剩」的韻母都是後鼻音。「鑽」的聲母是平舌音，讀「zu1n」，不要讀成「zhu1n」，「瘦」「除」是翹舌音，讀「sh^u和ch*」。
4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什麼？
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什麼？沒讀懂的用「？」標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致的學習這篇課文。
（三）講讀一、二段：
1．指名讀一、二段：
（1）思考：丑小鴨的名字是怎麼來的？你從哪段讀懂的？
（2）出示第一幅圖，找出醜小鴨，讓學生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
（3）結合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它「丑小鴨」的原因。
（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什麼？這兩段主要講了什麼？注意體會「暖烘烘」「特別」「出世」。
（5）大家想想「特別」這個詞還可以用在什麼地方？用「特別」造句。（四）布置作業：有感情地朗讀課文
第二課時
（一）有感情地朗讀一、二段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學習第三段：
1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什麼？丑小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？
2．結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什麼離開了家？當時的心情怎樣？
3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：「孤單」「……除了……誰都」體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第三段。
過渡語：丑小鴨離開家以後，它又遇到了哪些事情。
（三）學習第四段：
1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以後遇到了什麼困難？
2．體會「譏笑」：譏諷和嘲笑。抓住「只好」「才敢」讓學生體會丑小鴨離家出走以後，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。學會用「潔白」造句。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
（四）學習五、六段：
1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裡怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會「驚奇」、「羨慕」。丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？
體會「凍僵」「幸虧」說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀五、六段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。
（五）學習第七段：（熟讀）
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什麼？
2．丑小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？
3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什麼，再講什麼？弄懂句意。
4．訓練朗讀：從「忽然」開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並說說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。
（七）總結、擴展：學了這篇課文，你懂得了什麼道理。
小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拚搏。
（八）作業：背誦課文最後一段。
第三課時
（一）藉助拼音，分析字形，培養自學能力。
重點指導以下幾個字：
堆：與誰比較，進行識記。
特：左邊是「牛」字旁，不是「扌」旁。
瘦：病字框，里邊的筆順是 。注意「 」的一豎上下出頭。越：裡面的筆順是 。
負：和「頁」比較字形。
欺：右邊不是「父」旁。
幸：與「辛」比較字形。
鑽：與「沾」比較識記。
（二）出示練習：
把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：員（團員） 站（ ） 准（ ）
負（欺負） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ）
____（ ） ____（ ） ____（ ）
正確答案：鑽（鑽出來）堆（草堆）越（越過）咬（咬人） 瘦（瘦小）
回答者：關大掌櫃 - 高級經理 六級 12-31 17:38
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丑小鴨-教案3
副標題：
作者：謝老師 文章來源：本站原創 點擊數：866 更新時間：2005-3-24
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1．學會：「堆、等、鑽、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸」這12個生字及由這些生字所組成的詞語。
2．會用「潔白、特別」造句。
3．理解：「疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧」這些字詞的意思。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文最後一段。
（二）能力訓練點：
通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫培養學生觀察、想像的能力，在學習生字詞時培養自學能力，注重學生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點：
使學生通過學習懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的命運遭遇產生同情心。
（四）注意體現創新和實踐能力：
啟發式談話導入，引起學生興趣，引導學生去現實生活中發現美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點、疑點及解決方法
1．重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。
2．難點：了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3．疑點：從丑小鴨成長過程中，領悟道理，世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
4．解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，並滲透思想品德教育，發展思維。
三、課時安排：3課時。
四、學生活動設計
1．學生自學生字。
2．課上採用小組討論解決疑難。
五、教學步驟
（一）明確目標：
1．第一課時藉助插圖理解課文內容，糾正字音、學習理解前兩段。
2．第二課時理解三至七段的內容，練習背誦最後一段。
3．分析生字，認清字形，完成課後習題。
（二）整體感知：
這是一篇講讀課文，講的是一隻丑小鴨，自從出世以後就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最後它意外地發現自己不是丑小鴨，而是一隻漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以後的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發現自己原來是一隻漂亮的天鵝。
（三）重、難點的學習及目標完成的過程：
第一課時
（一）談話導入，揭題：
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔，……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文），這個故事就是我們要學習的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。
（二）初讀課文，藉助插圖，理解內容：
1．藉助漢語拼音，讀准生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。
2．藉助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什麼事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價：重點指導下列字的讀音：
「等、剩」的韻母都是後鼻音。「鑽」的聲母是平舌音，讀「zu1n」，不要讀成「zhu1n」，「瘦」「除」是翹舌音，讀「sh^u和ch*」。
4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什麼？
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什麼？沒讀懂的用「？」標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致的學習這篇課文。
（三）講讀一、二段：
1．指名讀一、二段：
（1）思考：丑小鴨的名字是怎麼來的？你從哪段讀懂的？
（2）出示第一幅圖，找出醜小鴨，讓學生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
（3）結合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它「丑小鴨」的原因。
（4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什麼？這兩段主要講了什麼？注意體會「暖烘烘」「特別」「出世」。
（5）大家想想「特別」這個詞還可以用在什麼地方？用「特別」造句。（四）布置作業：有感情地朗讀課文
第二課時
（一）有感情地朗讀一、二段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
（二）學習第三段：
1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什麼？丑小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？
2．結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什麼離開了家？當時的心情怎樣？
3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
重點理解：「孤單」「……除了……誰都」體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想？
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第三段。
過渡語：丑小鴨離開家以後，它又遇到了哪些事情。
（三）學習第四段：
1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以後遇到了什麼困難？
2．體會「譏笑」：譏諷和嘲笑。抓住「只好」「才敢」讓學生體會丑小鴨離家出走以後，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。學會用「潔白」造句。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
（四）學習五、六段：
1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裡怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會「驚奇」、「羨慕」。丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？
體會「凍僵」「幸虧」說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀五、六段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。
（五）學習第七段：（熟讀）
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什麼？
2．丑小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？
3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什麼，再講什麼？弄懂句意。
4．訓練朗讀：從「忽然」開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並說說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。
（七）總結、擴展：學了這篇課文，你懂得了什麼道理。
小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拚搏。
（八）作業：背誦課文最後一段。
第三課時
（一）藉助拼音，分析字形，培養自學能力。
重點指導以下幾個字：
堆：與誰比較，進行識記。
特：左邊是「牛」字旁，不是「扌」旁。
瘦：病字框，里邊的筆順是 。注意「 」的一豎上下出頭。越：裡面的筆順是 。
負：和「頁」比較字形。
欺：右邊不是「父」旁。
幸：與「辛」比較字形。
鑽：與「沾」比較識記。
（二）出示練習：
把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：員（團員） 站（ ） 准（ ）
負（欺負） ____（ ） ____（ ）
起（ ） 狡（ ） 疼（ ）
____（ ） ____（ ） ____（ ）
正確答案：鑽（鑽出來）堆（草堆）越（越過）咬（咬人） 瘦（瘦小）
㈤ 小學語文丑小鴨怎麼進行教學設計
【搜於網路，供參考】《丑小鴨》第一課時教學設計
教學簡述：小學語文人教版義務教育課程標准實驗教科書二年級下冊
教學目標：
1、會認本課14個生字，會寫蛋、殼、翅、膀4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能用上課文中的有關詞句講故事，積累好詞好句。
4、懂得要善待他人，互相尊重。
教學重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重。
教學用具：ppt
教學過程：
一、 導入：
(出示安徒生圖片)小朋友，知道他是誰嗎？對，他就是安徒生爺爺，是世界著名的童話作家。他寫過很多很多好聽的童話故事，有(出示圖片)海的女兒、有皇帝的新裝、有賣火柴的小女孩，還有丑小鴨。這就是今天我們要學習的童話故事（板書：丑小鴨）——齊讀
二、初讀，整體感知
1、 （點課題）在他身上發生了什麼事呢?請小朋友豎起耳朵認真聽。——伴樂師范讀
2、 小朋友，你一定也很想讀一讀吧？打開語文書，翻到P126，聽清讀書的要求：
⑴標上小節號
⑵藉助拼音讀准字音，把故事讀通順。——自由讀
3、檢查字詞
離開課文，這些詞語你能讀正確嗎？及時正音——齊讀
剩下 僵硬 幸虧 裂開 孤單
籬笆 欺負 譏笑 討厭 蘆葦
三、師生共讀，進一步感知內容
1、 學習1、2節
① 讀完課文，你知道大家為何叫他「丑小鴨」了嗎？能從課文中找到有關的自然段嗎？——生1讀第2段（出示自然段）
② 從這一段中，你還能找到描寫丑小鴨樣子的句子了嗎？
★（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他「丑小鴨」。
板書：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的——指導讀詞語
③ 指導讀：能讀出他丑模樣嗎？
2、 學習第3節
① 丑小鴨這么難看，家裡的親人和朋友是如何對待他的呢？
★ 哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。——生讀
是呀，在家裡除了鴨媽媽，大家都（欺負）他。板書：欺負
② 指導朗讀
③過渡：
丑小鴨連一個可以說話的朋友都沒有，感到非常（孤單），就（鑽出籬笆，離開了家）。
3、 學習第4節
①丑小鴨在家裡得不到關愛，離開家後的生活又是怎樣的呢?（生答）
②他在家受盡欺負，在外面又被小鳥譏笑（板書）、被獵狗追趕（板書），離家後生活得更加悲慘。自己先試一試吧。
③指導讀：（自由—指名—女齊讀）
4、 學習5節
就這樣，孤獨、悲傷的丑小鴨自己一個人過日子。一天傍晚，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，他是又驚奇又羨慕。
他驚奇的是：天鵝真美啊；我從沒見過這么美的天鵝；
世界上竟然還有這樣美麗的天鵝
羨慕的是：要是我也能變成天鵝那該有多好啊
5、學習7節
可漸漸地，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位好心的農夫收留了他。終於寒冷的冬天過去，溫暖的春天來到了。有一天，丑小鴨出來散步，他驚訝地發現自己竟然是（一隻美麗的白天鵝）。（出示圖片）
①看，現在他又是怎樣的？
板書（雪白的羽毛 長長的脖子）——指導讀詞語
②如果你是丑小鴨，看到自己巨大的變化後，你想說些什麼？
③出示句子，指導讀出驚訝：
這正是丑小鴨想說的：——齊讀
四、自讀，記憶故事內容
丑小鴨出生後，在家受盡欺負，離家後的生活更加艱難，雖然經歷種種磨難，但最終變成了一隻美麗的白天鵝。相信這個動人的故事一定深深感動了大家。現在讓我們捧起語文書，再一起美美地讀一讀這個故事吧。並且邊讀邊記故事的內容，等會兒請小朋友把這個故事講給大家聽。
五、 講故事
六、書寫指導
蛋、殼、翅、膀
教學反思：
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。描寫了一隻「丑小鴨」出生後，歷經種種磨難，最後發現自己是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。對於文章的教學重點，學習生字詞、朗讀課文，學生並不難達到。但對於課文難點的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己，有一定的難度。童話故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程，仍然一心一意追求美好理想的形象。為此，我根據《語文課程標准》提出的：「學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。所以我在課堂教學中給學生充分的朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想像力和創造力，使學生在感受語文材料、感悟人文內涵的過程中,受到心靈的感動。主要有以下幾個方面：
（一）角色體驗展開想像，在想像中通過朗讀體驗文本中角色。文本是生活的反映，閱讀是生活的閱讀。安徒生寫丑小鴨其實就是我們生活中寫照。因此，學生在理解文本的時候，我有意地引向了生活。例如，大家都欺負丑小鴨，讓學生想像自己就是丑小鴨，遇到這樣的情景你會是什麼樣的感受。然後讓學生帶著自身的感受用朗讀的形式來表現丑小鴨的可憐。
（二）《語文課程標准》要求「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐」。那麼如何讓學生讀得入情入理？根本的做法就是尊重學生內心的體驗與感受。例如：引導學生通過觀察丑小鴨的表情來理解「驚奇」的意思，理解了「羨慕」的含義。 再讓學生進行角色體驗，進一步體會「驚奇」、「羨慕」的含義。 在這個基礎上，引導學生反復朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、師范讀，互相評價的方式，力求讓學生感受到讀有所得的喜悅。
（三）課堂上，我為了激發學生的朗讀興趣，採用了靈活多樣的讀書形式，如：個別讀、自由讀、分男女生讀、競賽讀、范讀、齊讀、師引讀……並且引導學生抓重點句，段，理解、分析、朗讀、賞評、悟情。注重引導學生融入閱讀情境，在潛移默化中感知到文章的情感，感受文體的內涵。
當然，這節課還存在一些不足。如課堂的調控還不是很靈活，對學生朗讀評價還不夠到位，在以後的教學中，還要繼續思考和研究。