Ⅰ 怎樣創新新課改下初中作文教學
怎樣創新新課改下初中作文教學寫作能力是學生語文綜合素養的體現,所以,作文教學在語文教學中占據著非常重要的地位。而傳統的作文教學模式使學生摸不著頭腦,大家也都習慣了命題――指導――作文――評講這種模式,學生的作文思維始終被局限在一個麻木的條框內,於是就把作文當作任務來完成,以致很多學生感到很痛苦,把寫作當成是一種折磨,教師也很難發揮應有的指導作用。長此以往,導致學生作文模式化嚴重,語言表達枯燥無味,思想內容空乏。語文新課程標准指出,寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是學生認識自我、認識世界、進行創造性表述的過程。這是對傳統的作文教學提出了嚴峻的挑戰。因此,創新作文教學成為初中語文教學的熱點問題,成為我們語文老師爭相探尋的課題。那麼在新課程標準的指導下,我們如何實現初中作文教學的創新呢,一、多方面培養學生寫作的興趣喚起寫作興趣。要提高學生的寫作興趣,首先要指導學生從閱讀做起,「多讀書,讀好書」,養成「好讀書」的習慣,養成終身讀書的習慣。語文課本中的文章篇篇是經典,有許多文質兼美的片段,指導學生認真的閱讀,在潛移默化中變成寫作的好材料。課文大部分是名家名篇,語言生動形象,很多富有哲理思想的經典段落,要求學生多讀多記,「博觀而約取,厚積而薄發」,積累的東西多了,到寫作文時語言就豐富了,寫作興趣也變濃了。其次還要擴大學生的視野,引導學生大量閱讀課外的報刊雜志,亮點的地方要摘抄,經常溫習,在潛移默化中汲取寫作營養,下筆時才能運用自如。置身特定的情景。觀察是人認識事物的開始,寫作離不開觀察,如果學生對生活缺乏認識,寫起文章來就很困難。只有認真細致地觀察周圍的生活,才能對事物有所思考,寫出來的文章才會真實感人。因此,在作文教學中我們要重視培養學生自主觀察的能力,把學生置身在一定的情境中,培養學生觀察的方法,並啟迪創新,使學生成為學習的自覺探究者和發現者,引導學生做生活的有心人。蘇教版八年級作文指導課中「描寫人物的神態、語言、動作、心理」時,我設計了上公開課時我准備的資料丟失的情境,我著急的樣子無不從自己的每一個言行動作等細節表現出來,有對學生的懷疑和誤解,有找到資料後的神態和心理的微妙變化。這樣完全把學生置於特定的情境之中,觀察變得仔細了,體會也更加深刻了,寫出來的文章自然也就真實生動了。二、在學習和生活中積累素材積累學習中素材。把課文中出現的精彩的語段、亮點的語句,要求學生熟讀成誦,對於段落長的難以背誦的,記錄下來利用課余時間閱讀、回味。有時間情況下簡單地寫一些感想或評論。還可以讓學生運用在教材中學到的觀察方法去觀察社會、觀察生活,從中捕捉可以作文的材料,也可以通過留心電視、報刊等媒體積累素材,平常勤動筆及時寫一些觀察日記,並整理歸類,收在自己成長的記錄袋裡。積累寫作技能。首先要是學會積累表達的方式。像常用的比喻、排比、誇張、擬人等常用的修辭手法,注意運用陳述、疑問、感嘆等句式,使文章有氣勢,其次是掌握布局謀篇的技能,學會並合理使用開頭、過渡、呼應、收尾等按順序表達技巧,使文章層次分明、結構嚴謹。積累技能的掌握主要依靠平常的實踐,所以要鼓勵學生多模仿,勤做練習,求得在自己寫作時能找到合適的內容和最佳表達方式。積累生活中的素材。教師指導學生把生活中所見所聞以及所想用恰當、真摯的文字表達出來,引導學生體驗生活、思考生活,作文就在我們的身邊。如郊遊、學校組織的各項活動,這都為學生提供了充足的寫作素材。每次這樣的活動後可以引導學生寫心得體會,這樣學生在寫作時就會習慣於記實事、寫真人、抒真情、發實感。三、培養學生寫作創新的能力豐富學生的情感。在長期的作文教學中,注意到要減少對學生寫作思維的束縛,鼓勵大膽地表達,有創意地表達。在作文教學中要拉近與學生的心理距離,用自己的眼神、語言調動他們的注意力,使彼此的情感達到交融狀態,這樣,他們才會在想像的天空中自由的翱翔,作文才會有情感、有色彩、有個性、有思想、有創造力。積累豐富的素材。「有創意不等於胡思亂想,其前提是生活本身的豐富性,以及觀察的多角度。」學生大腦中儲存的信息多了,想像的空間自然就更廣闊了。所以要求學生平時養成留心觀察的好習慣,有目的地豐富自己的見聞,多角度地觀察生活、思考生活,豐富寫作的素材,達到有創意地表達。訓練想像思維。想像不受特定的對象限制,充滿著主觀隨意性。作文教學中將各種有一定聯系的人和事輻射式、鏈條式地聯結起來,發掘它們之間的各種聯系,使片斷的事物連成整體,單一的關系變為復雜,抽象的概念化作具體,豐富和加深所要表達的內容。這極有利於開拓作文的思路,發掘新意,提出富有個性的見解。教育教學實踐證明,讓學生充分的體驗生活、感悟生活,實現寫作空間的開放,給學生充分的寫作自由和廣闊的想像空間,讓學生用自己獨特的語言表達自己的感受和心聲,就能寫出富有個性的作文。
Ⅱ 如何有效進行初中作文教學
我認為作文教學中應以培養學生的創新能力為抓手。學生作文如果養成了創新習慣、強化了創新意識，提高了創新能力，就一定能提高作文水平。此文就作文教學中如何以創新能力為抓手，提高作文教學質量談點看法。
1 以培養學生作文創新意識為抓手，打破常規思維定勢思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學生的主動、積極的思維參與。教師要引導學生寫作中打破常規思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養學生作文的創新意識。
1.1 作文命題方式多樣化。命題要注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發他們寫作的熱情。作文命題從形式到內容都力求新穎、有趣，富有創造性，要注意做到符合學生的生活、思想和認知的實際，有利於學生展現個性，抒發情感，放飛想像感悟生活，學生創新意識的發展和訓練。同時，也可讓學生參與到命題作中來，如出一組有內在聯系的題，讓學生自由的選擇，或請學生依作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生如能突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創新見解必將也躍然紙上。
1.2 作文形式也力求多樣化。心理學認為：「有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。」作文教學中教師要力求作文形式的多樣化，激發學生作文的興趣。
2 以夯實學生作文創新基礎為抓手，豐富學生寫作題材作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。要使學生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導學生發掘收集寫作題材十分重要。
2.1 廣泛閱讀，積累寫作素材。
廣泛閱讀是學生作文創新的基礎。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，不言而喻，廣泛閱讀與作文創新密不可分。閱讀有多種途徑：閱讀課文，教師要精心設計閱讀方案，結合課文，適當補充課外讀物。閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學生創新作文的材料寶庫。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精化，同時也積累了大量詞彙和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為「無米之炊」而苦惱。
2.2 開辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語文課程理念強調語文課程應該是開放而富有創新活力。作文教學也不例外。第二課堂中可利用黑板報、宣傳欄開闢作文專欄，介紹作文寫作知識、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級學習報等形式，為學生敞開了一片廣闊自由的寫作天地。學生在第二課堂的滋潤下，會煥發出滿腔的激情，激發出創新的慾望。
3 以增強學生作文創新能力為抓手，加強思維方式訓練學生寫作的過程是其形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位。教師在引導過程中，或結合課文、或結合範文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。
3.1 培養發散思維能力，進行求異性作文訓練。學生創新思維中發散型思維非常重要。因此，寫作教學中培養學生的發散思維能力，進行求異性作文訓練，乃是培養學生創新能力的主要手段。培養學生發散思維能力方法有：淤是運用多向思維開拓學生思路。拿到一個作文題，教師要引導學生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。於是運用逆向思維鼓勵學生「反彈琵琶」，即打破傳統的思維程序，對問題作反方向思考。運用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。盂是運用側向思維引導學生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側面進行思考，尋找突破口，解決問題。具體操作中可通過同一題目多角度選材、同一中心多種選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁訓練，來培養學生思維的發散性。
3.2 培養想像思維能力，進行想像性作文訓練。愛因斯坦說：「想像力比知識更重要。」想像是創新的翅膀，沒有想像，就沒有創新。作文一旦失去了想像，就會黯然失色，缺乏生機。而豐富的想像，能使文章生氣盎然，光彩奪目。可見寫作教學中訓練想像能力，進行想像性作文訓練是培養學生創新思維能力的重要方式之一。
在新課程的新導向下，只要我們以培養學生的創新能力為作文教學的抓手，採取切實可行的方法，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。學生的創新思維一定能激活，學生的寫作水平一定能得到提高。我們的作文教學也必將別有洞天，充滿盎然的生機，煥發出新的生命活力。
Ⅲ 初中作文教學方法有哪些
生活中,人們常常把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平高低的重要標准。在中學語文教學中,教師把作文教學也放到了重要的地位。語文教學要培養聽、說、讀、寫等能力,這就是說,把「寫」作為語文教學中的一種重要能力來培養。 這一個字看上去很簡單,但在作文的實際寫作過程中,卻難倒了許多初中的學生,他們常常是「無米下鍋」、「無處著手」、「作文內容空洞,言之無物,長落於泛泛而談。」課堂上,無論老師如何強調作文的寫法,都是無濟於事,這讓我們當語文教師的十分尷尬,經過筆者多年在語文作文教學中的分析和探索,深深的認識到教師應該注重一定的作文教學方法,從而幫助學生喜歡寫作文並能夠獨立的完成作文,現在我將結合我的教學實踐來說一說:
一、重視「讀」在寫作文中的作用
古人雲「讀書破萬卷,下筆如有神」、「熟讀唐詩三百首,不會作詩亦會吟」,其實這都是古人在用最簡潔的文字描述「讀和寫」之間的關系。不難看出能夠「吟詩」和「寫出好文章」的前提條件是「熟讀」和「深思書」。同時重視閱讀,也能提高學生的人文素養。
在平時的教學中,筆者也深深地體會到讀書對於寫作的重要性及影響力。因此,教師在教學的過程中,可以選擇一些優秀的文章范讀,在這個環節中,教師一定要注意不是讓學生早自習的時候讀相關的課文就可以了,而是廣泛的閱讀記敘文,可以是一篇語言優美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇寫的較好的學生習作,當然在讀的過程中,要引導學生採取一定的方法,對於優秀的文章要求學生要熟讀並深思,對於形式新穎但內容平常的文章只范讀就行了。
在讀的過程中,要有目的的引導學生學習範文中主題的含義、立意的設計、結構的安排、表達方式的運用及修辭手法的運用等,在教學中可以建議學生一周自讀兩篇記敘文,並抽恰當的時間,讓學生在班上自主交流所讀文章的心得體會,或在小作文本上寫一寫讀後的感想。
在教學中,老師還可以先布置一個內容如:「我的一天」、「最美的老師」、「假期生活」等,讓學生廣泛的收集,再讓學生在全班朗讀範文,師生共同學習,同一主題用不同方式來表達的方法,在泛讀學生自己的作品時,教師最好親自對學生的作品進行欣賞、點評。這一個環節,不僅讓學生讀了文章而且激發了學生的寫作興趣和自信,筆者建議在讀的過程中老師一定要扮演一個參與者的角色,而不是一個主宰者的角色,讓學生和自己一起平等的走近文章、欣賞文章、學習文章。
讀是一個收集材料、積累知識的過程,讀之後,建議學生將優秀的文章摘抄在積累本上,經驗告訴教師學生自己動手寫一本《優秀文章集》,這比買一本作文書更有意義。
二、變化練習的方式讓學生有寫作的興趣
廣泛閱讀的目的就是寫文章,然而讀是一個認識、欣賞的過程,學生是樂於接受的,但是提起筆來寫,大部分學生卻是心存畏懼的。因此,適當的變化練習的方式很有必要,一方面達到了練習的目的,另一方面讓學生對寫作產生濃厚的興趣,論語中曾這樣說:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」就是在告誡教師 興趣才是一個人最好的老師。怎樣變化練習的方式,我認為可以從以下四個方面著手練習:
1、續寫情節
續寫,指從原文出發,遵循著原文的思想對原文作延伸,續寫有利於培養學生的聯想力和想像力。七年級教材中《皇帝的新裝》是一篇既生動又有哲理的童話故事,課後,讓學生想像赤身裸體的皇帝回宮之後會怎樣做呢?又會發生怎樣的故事呢?當學生寫出了昏庸皇帝認清了騙子的面目,並改過自新,建設國家的時候;當學生寫出了皇帝坐上時空穿梭機回到從前並找回失去的財寶和理智的時候,你難道認為他們對寫作沒有興趣嗎?《蚊子與獅子》是一篇寓言,引導學生分析文章寓意以後,可以讓學生想像蚊子被粘在蜘蛛網後會遇到哪些情況,又會得出怎樣的寓意?這種積極的、有創造性的練習方式,學生是樂此不疲的。
2、擴寫情節
擴寫,是把一段話或一篇短文,內容概括的文章,擴展生發成篇幅較長、內容豐滿、生動形象的文章。詩歌短小精煉、概括性強、主題突出,是練習擴寫的好材料,如:《錢塘湖春行》可用讓學生採用第一人稱的方法去描寫錢塘湖春景的美麗。《天凈沙·秋思》可以讓學生用第三人稱的方法,去傾訴詩人對家鄉的一片思念之情。當然還可以給學生幾個互相有聯系的詞語如:天空、柳樹、小孩、大黃狗等,讓學生聯想並想像寫成生活中的一個具體場景。
3、仿寫情節
仿寫,就是作文者模仿某些範文的立意、構思、布局謀篇或表現手法進行作文的一種訓練方法。初中生寫作文免不了模仿,老師在讓學生仿寫時應該加以引導,而不能讓學生無目的地摘抄文章。
在教學中,筆者發現課本是一位很好的「老師」,讓學生仿寫課文的主題和方法,學生能夠接受得很快,因為老師在教授課文後,學生對課文已經非常熟悉了,再練習學生就不會害怕和沒有興趣了。在學習冰心的《觀舞記》之後,我利用多媒體讓學生觀看中國舞蹈家楊麗萍的經典作品《雀之靈》,她變幻多姿的旋舞,深深地吸引並感染了每一位觀看的學生,課後,我組織學生以《觀雀之靈》為題寫作文,作文中學生從不同的角度表達了對楊麗萍舞蹈的贊美之情。里根的《真正的英雄》是一篇聲情並茂的演講稿,學習本文時,恰逢5.12大地震一周年,於是我趁熱打鐵,結束課後,我讓學生以《給災區中學生的一封信》為題目寫一封信,並利用作文課進行小組內朗讀,學生准備充分,參與性強,在班內掀起了一場不小的紀念5.12大地震熱。
4、片斷練習
片斷練習,就是練習寫一篇文章中的一段。訓練寫整篇作文固然重要,但難度較大。因此,在指導學生寫好整篇作文的同時,我還指導學生寫片斷練習,以突出寫作訓練的重點,二者交叉進行,不斷提高學生的寫作能力。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以,寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。怎樣寫好片斷呢?我向學生提出四點要求。第一,要圍繞一個中心寫,內容要集中,不能漫無邊際地寫,一定要寫具體。寫出自己所看到的或聽到的情景,不能空洞無物。第二,內容要真實,必須寫自己的親身經歷或寫自己的觀察所見所感,不能脫離生活,編造離奇的故事,要寫出自己的點滴感受,也就是要賦予片斷一定的思想意義。
初中學生年齡小,寫作能力有限,面對紛繁的大千世界,往往不知從何下筆。最好出一些題目讓學生參考,如《街頭見聞 》、《課間十分鍾》、《我的宿舍》等。有時,我規定出寫作范圍,如場面描寫、心理描寫和細節描寫等,讓學生自擬題目。但無論命題,還是自擬題,都必須按照我提的兩點要求去寫。經過反復的訓練,取得了一定的成績。
老師每兩周可以讓學生完成一篇作文,作文的內容不用嚴格要求,可以是描寫人物、描繪景物或者是一篇課文、一場課外活動的感想等。在練習時,也不要強調字數的要求。但要引導學生,熟練掌握表達方式中記敘和描寫這兩種常用的表達方式,在掌握記敘和描寫的同時要認識議論和抒情在文中的作用,這一項練習要有針對性,有計劃,不能隨心所欲,更不能機械性的重復。
三、「體會生活,有感而發」用真打動人
作文課上老師習慣性的步驟是:第一步,老師分析本節課的作文。第二步,老師組織學生進行練習。這個過程中,老師單方面的強調了寫作文和寫作技巧的重要性,卻忽視了作文是來源於生活而發自於內心的一種表達。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫人、敘事、寫景、抒情成了文章的基本內容,寫好這些文章最基本的出發點我個人認為應該要扣住這八個字——體會生活,有感而發。
好文章來於生活並高於生活,可見親身參與的重要性。如寫人這類文章,我在教學中沒有先講描寫這種表達方式的運用,而是讓學生回家觀察父母的外貌、語言、動作特徵,再引導學生回憶從小到現在同父母的生活中,哪些事情、哪些細節給他們留下了深刻的印象,並說一說為什麼記憶猶新呢?學生雖然與父母朝夕相處,但是因為從沒關心所以不曾留意父母的特徵和生活,在老師的強調和引導下,他們的主動性增強了,目標鎖定了,寫起作文來就不會抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。再如敘事,應該抓住校內開展的集體活動鼓勵學生參加,活動後引導學生進行習作訓練,記得學校開展拔河比賽,我班學生踴躍參加,並獲得第一名的殊榮,我在表揚他們的同時,讓他們以《記一場拔河比賽》為題進行一次作文訓練,在練習前,我認真講了詳略的寫作技巧和直接、間接描寫的作用,以及細節描寫、倒敘的恰當運用,真實的經歷,加上老師的點撥,學生的作文寫得得心應手,大大的增強了他們對寫作的興趣。
寫景,對於中學生來說較為困難,因為學生們的寫作方法和文采有限,很難用恰當的方式來描寫景物的特徵,更不會寓情於景,在教學中,我先讓學生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩。再留給學生充足的時間觀察大自然的細微變化、特徵。然後讓學生去多媒體教室欣賞祖國大好山河的自然風光,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的感情。最後老師講修辭的運用以及觀察景物的空間、時間順序,並以《家鄉的秋天》為題進行練習。當學生有了一定的寫作基礎後,可以讓學生以他們較為熟悉的話題寫作文如:「親情」、「友情」、「誠信」和「珍惜」等,以便提高他們的寫作水平。「冰凍三尺非一日之寒」,寫好作文也不是一朝一夕的事情。總而言之,廣讀、勤練、深思是寫好文章的有效方法,教師在輔導學生掌握了一定的在寫作方法後,還應告訴學生在寫作的路上沒有捷徑可走,只能持之以恆的練習。
Ⅳ 如何寫作文(初中) 視頻
說明:以下技巧是考慮到我國的應試教育方式，所以，僅把考試能用到的方法寫出來，其他題材寫作技巧還很多，個人觀點不用考慮，以免浪費時間、精力了。 一，如何寫作文? 首先能夠清楚地表達思想、表達情感，然後把最好的文字表現在你這篇作文中，在這個基礎上，如果能夠有一些新奇的想法、或者說新穎的表達形式，可以適當使用。不能一味地去獵奇。 章寫的時候，應該寫自己的真情實感和自己的觀點。提倡寫出『人人心中皆有，人人筆下皆無』的東西。」只有自己經歷過的事情，寫出來才有真情實感。因為有這樣的真情實感，寫出來以後才是一個經過思考、經過經歷得來的東西，這樣的東西，才是生活當中很有價值的東西，寫出來也才會贏得讀者。 二，各種作文寫作技巧: A，記敘文----四段式加強描述法 一、「擇要深入」:仔細描寫人、事、物，而不是提一下而已;與草草的提一大堆事物，不如精細的描寫幾樣就好。例如說別人胖，就別提他頭發很長這些不相關的事。 二、「善用比喻」:把眼睛所看到的、耳朵所聽到的、鼻子所聞到的、嘴巴所吃到的、皮膚所接觸到的、心所感覺到的，用「……好像什麼……」的方式，來取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那過人的身高，幾乎要摩擦天花板，再長的床都不夠大，簡直是個人形高塔。」 三、「成語俗話」:可以豐富文章。適時的加入成語或者俗話，有畫龍點睛之效，當然切記不要太過火，整篇引用個沒完沒了，而能在文中加入成語的方法無它，就是勤背成語、俗話、名人語錄、靜思語、詩詞等等。 四、「善用舉例」:說明了一大堆，不如舉一個實際的例子。例如:形容完小明是多麼多麼會吃之後，馬上舉一個例子:「有一次，我和小明吃完晚餐後，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盤臭豆腐、一碗豬血湯、一杯綠豆沙、一包雞蛋糕……。天啊!回到他家，他媽媽問要不要吃消夜，他竟然點點頭說:『好好好……，我又餓了!』」 這樣一來，文章肯定生動有趣多了! B，議論文----說明型三段論 一、說明型的論說文的特徵，就是在說明題目是什麼，以「我的煩惱」為例，就是說明自己的煩惱是什麼。 二、說明型文章可以分成三大段:解題、說明、總結期望。 三、首段為解題，就是把題目概括性解釋、舉出例證、四方聯想一下。以此題為例，就要說明一下什麼是「煩惱」、不同的人有什麼不同的煩惱、有了煩惱會有什麼影響等等。 四、次段為說明，要根據自己的想法、看法、經驗、解決方法來深入說明，可以根據個人所見，分成幾個項目來條列說明。以此題目為例，不妨細分幾個小段來細說，細說之後，別忘了加入解決的方法和策略，例如: 「我最大的煩惱就是彈鋼琴了，每次練習的時候……，我想為了克服這個「音障」，我想只好……。(第一項煩惱和解決策略) 其次是算數學的應用題，對我來說……。老師建議我……。(第二項煩惱和解決策略) 最後一個不大不小的煩惱就是我的身高太矮了，已經是六年級的我，居然……。看了幾次醫生後，我決定……。(第三項煩惱和解決策略)」 五、最後一段，說說自己的想法、感覺，以及心中的期望。 C，論說文----實踐型四段論 一、有關於孝順的論說文，是中國小孩一定充滿了又愛又恨的情緒，愛的是:這是我們中國人獨特於世界的一種社會制度，它是社會福利制度的開端，也是社會分工的最佳示範;而恨的是:這種論說文是最容易流而千篇一律，最沒有發揮的空間。但是這種很多人寫到『臭酸』的題目，卻沒有多少人可以寫得很好。 二、論說文最大的忌諱就是『言不由衷』，說一些自己都不一定認為對的話，拼拼湊湊出一篇不知所雲的文章，而是要動頭腦思考，真的以自己的角度去構思。 三、實踐四段論: (一)解題: 這個題目是什麼意思?需要我多做說明嗎?古今中外的說法如何?有些什麼成語、俗話、典故? (二)反省: 這個題目一般人的現況如何，我自己的現況如何?有什麼古今中外比較好的例子嗎? (三)策略: 這個題目要如何去實踐它?我能做得到嗎?能做些什麼? (四)期許: 這個題目我有什麼期望?有什麼感想?有什麼心底的話要說?可以引用誰的話來勉勵自己，成為座右銘繼續努力下去嗎? 四、這種四段論法的文章，結構穩定而豐富，在大段與大段的連接上，如果加點巧思，就讓人感覺侃侃而談，再加上些歷史上或典故的例子就更具可看性，但是臨門一腳是什麼呢?就是要有『真心、真話、真情感』在背後支持著。
Ⅳ 新課程初中作文教學中有哪些好方法
作文教學應該沒有直接的好方法
但是，引導孩子去寫自己真實的東西內，讓孩子有話可說容，有內容可寫，以培養孩子的寫作興趣為出發點，這樣的作文教學就是最好的。
筆者從事作文教學研究十多年，一直探索的就是指導孩子去寫自己喜歡的東西，寫自己熟悉的東西，不以應試考試為終點，最終都收到了很好的效果。
Ⅵ 怎樣進行初中作文教學
最根本的是教他們為自己作文，說自己心裡有的話，讓著我從自己心裡自然而然流出來。這需要從作文中有自我做起，發給你一篇我的教研論文，如覺得有必要，再聯系！
有自我——作文成功的根本
四川彭山青龍初中 徐敬德
【小引】
有自我，是作文成功的根本。任何成功的作文都必須首先是自我的，然後才可能是別人的，大家的，民族的，世界的。所謂作文中有自我，概括地說，就是說自己心裡的話，用文字和別人交流。談自己想談的人，講自己愛講的事，抒自己欲抒之情，道自己喜道之理。具體地說，就是作文中要「有自我的心意在里頭，有自我的個性在上面，有自我的活生生的思想在深層」。
我們來看下面的三篇作文。
【例文一】
願我們永遠在一起
馬慧琳
我來到冬冬的墳前，擺好東西，默默地點燃了紙錢。冬冬，我來看你來了。想想以前，真的很對不起，我總是那麼霸道，有什麼吃的玩的，我總是搶先。冬冬，而今，我是好後悔和你爭和你搶啊!今天，你就大口地吃，盡情地玩吧!你看，有你最愛吃的巧克力、奶糖，還有機器貓、波比娃娃……
冬冬，你記得嗎?那個春天，在和煦的陽光下，我們坐在草地上高興地說：「我們要永遠在一起。」但是，冬冬，這話才說了一年，你怎麼就去了那遙遠的地方，永遠永遠地不回來了呢?你怎麼能狠心地丟下我，丟下你的好朋友呢?你忘了我們的心願嗎?冬冬，今天我特地帶來了個波比娃娃，送給你。讓她代表我，和你永遠在一起。
啊，起旋風了，紙灰在空中打著旋兒，飄啊飄。冬冬，是你來了嗎?你聽見我呼喚了?是你來看我了?你千萬多留一會兒……
老人們說，人是有魂的。人死了就會變成鬼，在晚間出現，很可怕的。可我真希望能這樣，至少你的靈魂可以在晚上來找我，對嗎?那樣，我們又可以在一起了，僅管我膽子很小，但我不會怕，真的不會怕。
啊，對了，前天晚上，是不是你來找過我了?我看見了你，我好高興，我們又在一起了。你告訴我，你也好想我，可惜不能實現我們的心願了，我們都哭了。可是才一會你就漸漸消失了。我急了，哭著喊：「冬冬，別走……」哭聲把媽媽驚醒了，媽媽說我在做夢。這是夢嗎?這不是夢，是你來找過我，對嗎?我敢肯定是。
時間過得真快啊，又是春天了，萬物都新生了。冬冬，你呢?佛學說，人死了以後要轉世，你轉到哪兒去了呢？告訴我，我要去找你，哪怕千辛萬苦也要去找你。
我要永遠和你在一起。
(選自《同樂》）
【點撥一】
這篇作文是成功的，它的成功在於有「自我的心意」，也就是有情。帶著祭品，來到冬冬的墳前祭奠，是情；在冬冬的墳前致歉，是情；回憶「我們要永遠在一起」的諾言，是情；買個波比娃娃送給冬冬，讓它代表「我」和冬冬永遠在一起，還是情。正是因為情深，所以看見旋風，就認為是冬冬聽見了「我」的呼喚來和我會面；正是因為情深，所以固執地認為夢境是和冬冬真實的相見！如果不是情深到了極點，膽小的「我」怎麼會說，希望在晚上和變成了鬼的冬冬相會？如果不是情深到了極點，弱小的「我」怎麼會說，「你轉世到了哪兒，告訴我……哪怕千辛萬苦也要去找你。」可以說，作文全是情之所聚，是用一匹一匹的「自我的心意」之磚砌成的。這，正是這篇作文的成功之本。我們甚至可以說，沒有這濃濃的「自我的心意」，就沒有這篇作文。
我們每個人都有有濃濃的「自我的心意」的時候，為什麼不把它寫進作文里呢？
【例文二】
逮 黃 鱔
盛海濤
星期天，我在家等弟弟小同一起去逮黃鱔。一會兒，外面有人在喊「哥，哥。」我一聽，就知道是弟弟小同來了。於是立刻提了口袋走出了家門。
來到田邊之後，將衣袖、褲腳一挽，我們便行動起來。我提開第一個草，好兆頭，有一根倒大不小的泥鰍。我炫耀地喊道：「小同，過來，看你哥逮泥鰍。沒有點技術，把它逮不住呢！你仔細看清楚，跟著你哥學點兒。」小同過來了，我便誇張地把手舉得老高，一下子向泥鰍按去。泥鰍一下被按進了硬泥中，鑽不動，被我捉住了。泥鰍雖逮住了，我卻被弄了個「狗吃屎」。一臉、一身都濺滿了泥水。雖然這樣，我嘴裡仍不軟，說：「怎麼樣？你哥的技術高不高？」小同笑了笑，說：「真高，真高，尤其是剛才那個『狗吃屎』最精彩了，再來一個怎麼樣？」「洋」沒顯成，反遭了他一頓譏諷，我真是好泄氣。
一會兒，他發現了一根黃鱔。也學著我的腔調喊道：「哥，你過來。看老弟逮黃鱔，沒技術還逮不著它呢！你過來看清楚，跟老弟學點兒。」見我走攏了，他右手一伸，輕而易舉地就把那黃鱔捉進了口袋。還得意說道：「『輕取』比『重拿』高吧！」
頓時，我紅了臉，當哥哥的還不如弟弟，太沒面子了。心裡暗自下決心，今天要讓他瞧瞧我的厲害。於是我草翻得更快了。在提開一個草後，我「哇」了一聲：一隻特肥的泥鰍！表現自己的時候到了，我把弟弟叫到跟前，說：「哥也有『溫柔』的一手。」一邊說一邊小心翼翼地去捧那泥鰍，口中還念念有詞，道：「鰍泥鰍快睡著，等我把你烤來吃。」這條泥鰍被我捧起來了。
我心裡一陣高興，正准備把它裝進口袋。它卻從我手中滑了出去。頃刻間又鑽到另一個草下去了。我好生泄氣，但又高興起來，說：「小同，看倒，哥給你來個『瓮中捉鱉』」。然後輕腳細爪地朝那個草堆走去。我輕輕地把草一提開。哇，不只看到那泥鰍，還有一條細長細長的尾巴。哈，還有一條黃鱔！我好興奮，說：「小同，你看，你哥真是『塞翁失馬，焉知禍福』。」我一邊說一邊驕傲地回頭看小同。他卻驚慌地指著草下邊說：「不，不是----」
我轉過頭一看，「啊」，那下面的不是黃鱔，而是一條蛇！嚇得我把口袋一丟，飛快地跑上田坎。
人嚇慘了，原來逮的泥鰍、黃鱔也沒了。真是「賠了夫人又折兵」，太不值了！
我和弟弟狠狽不堪，兩手空空地回到了家。
%@
Ⅶ 如何上好初中作文課淺談
提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環節。在近些年來，新的課程標准不斷強化了對學生寫作能力的目標培養和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。一、增加積累1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞彙基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞彙掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數量標准，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。2.增加英語閱讀。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」初中生由於掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對於英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。二、強化訓練1.強化書寫訓練。一手干凈、整潔、漂亮的handwriting是進行英語寫作的良好條件。當閱卷老師打開試卷後，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。2.強化語法訓練。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所謂語法錯誤不僅包括句子結構、時態、語態、主謂一致等方面的錯誤，還包括名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿範文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當地分析文章的內容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對於英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然後抄寫短文，逐步理解，最後進行仿寫，難度從小到大，數量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。三、掌握技巧寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還需要把這些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而這個方法就是寫作的技巧。1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態和語態，這樣才能避免文不對題，保證表達准確。由於一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現未按要求寫作的情況發生。2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對於一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。3.要注重修改。文章寫成後，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態、語態、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由於作文處於最後的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現的問題也就不能被及時發現。總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。