1. 小班數學認知下(認識三角形)的教學反思
僅供參考：
三角形是學生們平日里接觸較多的一種圖形。所學重難點都是由學生在操作中獲得的，不是由我講出來，硬塞給學生的。這樣做，學生會主動參與學習，落到實處，效果也好。在整個課堂里，我只是充當一個參與者、引導者。課堂總結也是通過我的引導，由學生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節課可以看出：
一、有效地激發了學生的興趣，促進學生主動參與。
從學生的生活入手，讓學生感受三角形與生活的密切聯系，從而激發學生學習三角形的熱情，變「要我學」為「我要學」。
二、改變數學學習方式，引導學生經歷過程。
學習不僅是追求一個完美的結論，它更是一種經歷，要讓學生親身體驗、感知、認識和學習。「三角形的分類」是本課的重點與難點，因而更應給學生充足的時間與空間讓學生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學生在交流中碰撞思維，促進思維的發展。
三、及時進行科學評價，激勵學生全面發展。
評價的主要目的在於：「激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。」因而，在評價過程中，我注意了運用多種評價方式，及時對學生的表現進行評價與鼓勵，讓學生樹立自我認同感，明確努力方向。
祝你開心