㈠ 徵文教案怎麼寫
初中語文教案範文
詩五首 教案示例
一、素質教育目標
(一)知識教學點
深人體會古詩詞的韻律。
(二)能力訓練點
記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。
(三)德育滲透點
有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理人詩，發人深思。學習時注意體會。
(四)美育滲透點
領略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
二、學法引導
詩歌是情感的產物，教學古詩尤應展示場景，激發情感，展開合理想像，從而培養學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學法為主，輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象人手，來體會詩的意境；要了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平與思想。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：熟讀、背誦。
2．難點：理解詩句蘊含的情理
解決方法：教師講解
3．疑點：作者作詩的背景或心境
解決方法：教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)
四、課時安排
2課時
五、教具學具准備
以自製的多媒體課件為主(古詩反映的背景)，或彩圖、錄音等。
六、師生互動活動設計
1．反復朗讀、背誦
2．欣賞、品味名句，體會詩中情感。
3．想像作畫。(如「大漠孤煙直，長河落日圓」)。
4．自選古曲，配樂朗誦。
七、教學步驟
第一課時
學習《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《春望》
導語 王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉鬱，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩，今天我們就學習他們的幾首
詩。
(一)學習目標
1．深刻理解王維的「大漠孤煙直，長河落日圓」李白的「我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西」杜甫的「感時花濺淚，恨別鳥驚心」等詩句。
2．背誦這三首詩。
(二)整體感知
1．藉助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。
單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規，杜鵑鳥，又稱布穀鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發連冠的首飾。
2．教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。
李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(今湖南省黔陽縣)尉，是因為「不護細行」，也就是說，他的貶官，並不是由於什麼重大問題，而只是由於生活小節不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭遇後，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。
杜甫《春望》背景
《新唐書·肅宗紀》載：這年正月，「安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之」。二月，「李光弼及安慶緒之眾戰於太原，敗之」，「關西節度兵馬使郭英乂及安慶緒戰於武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡」，「慶緒將蔡希德寇太原」，「郭子儀及安慶緒戰於永豐倉，敗之」。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，「尹子奇復引大兵攻睢陽」，「安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之」。整個春季三個月，戰爭不息。
3．理解詩的意境、內容
(1)《使至塞上》王維
開元二十五年(737)，王維以監察御史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這詩是出塞途中所作。
「單車欲間邊」，輕車前往，向哪裡去呢?「屬國過居延」，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。
「征蓬出漢塞，歸雁人胡天。」詩人以「蓬」、「雁」自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨「漢塞」，像振翅北飛的「歸雁」一樣進入「胡天」。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的遊子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑鬱，與首句的「單車」相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
「大漠孤煙直，長河落日圓」，
邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了「大漠」的「大」字。邊塞荒涼，沒有什麼奇觀異景，烽火台燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作「孤煙」。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個「長」字不能表達詩人的感覺。落日，用一個「圓」字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。
最後兩句寫到達邊塞：「蕭關逢候騎，都護在燕然」意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是「大漠孤煙直，長河落日圓」一聯，寫進入邊塞後，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為「千古壯觀」的名句。
(2)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白
這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達了對友人不幸遭遇的同情和關懷。本詩構思巧妙，詩人以明月作信使，代為轉達自己的一片情意。
「楊花」乃隨風飄落之物，「子規」系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種哀愁氣氛，是對表達「愁心」的烘托與暗示。
怎麼向遠去的友人表達自己的牽掛之情呢?詩人想像豐富，構思奇巧，「我寄愁心與明月」，竟遣明月做信使，轉達他的慰問：你切莫因孤獨而過於憂傷，現在我要把我的愁心託付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。後人常引用這兩句詩，表達對遠方摯友的慰問。
小結：通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富於同情的知心人，她能夠而且願意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優點之一。
(3)《春望》杜甫
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠二空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；後四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
「國破山河在，城春草木深」，開篇即寫「春望」所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個「破」字觸目驚心，一個「深」字，令人滿目凄然。
「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，彷彿可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到後半部分——想望親人。
「烽火連三月，家書抵萬金」，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
「白頭搔更短，渾欲不勝簪。」烽火遍地，家信不通，想念遠方親人的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺於極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
4．利用15分鍾左右的時間，學生朗讀、背誦這三首詩。
(三)總結、擴展
總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》寫出了對友人不幸的關切；《春望》集國憂、家愁、人衰之情於一體，讀後讓人百感交集。
詩人們借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。
擴展：恰當的引用名句表達自己在特定情境下的心境。
第二課時
學習《登飛來峰》《論詩》
導語 上節課我們感受了王維詩的宏大、李白詩的飄逸、杜甫詩的沉鬱，這節課我們再來品味王安石詩之超拔、趙翼詩之灑脫，體會趙翼評價李杜中顯露出的風流。
(一)學習目標
1．深刻理解王安石的「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。」趙翼的「江山代有才人出，各領風騷數百年。」詩句。
2．背誦這兩首詩。
(二)整體感知
1．藉助工具書，課下注釋，掃除文字、詞語障礙。
尋，古代長度單位，八尺為一尋；緣，因為；李杜，李白、杜甫；才，才華；風騷，《詩經》中的「國風」和屈原的《離騷》，後來把關於詩文寫作的事叫「風騷」。這里指在文學上的地位和深遠影響。
2．
教師出示輔助理解的材料加深對內容的理解。
王安石曾系統提出並積極推行一系列變法改革主張，以期富國強兵，但遭到守舊派的強烈反對。他在新法被全部廢除的宋哲宗元枯元年(公元1086年)憂憤而死，這首詩中，就體現了他革舊出新的遠大政治抱負。
3．分析、體會這兩首詩的意境
(1)《登飛來峰》 王安石
《登飛來峰》是寫登高遠覽，藉以抒發理想與抱負的抒情詩。全詩構思奇特，選擇角度新穎：登高望遠，卻沒有為描寫景物多費筆墨，而旨在引出議論。
詩的前兩句，「飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。」描寫立足點之高，為接下來的議論抒情做好鋪墊。詩的後兩句，「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。」借景抒情，但一反常人感受。人們常用「浮雲蔽日」來比喻奸佞之人當道，君主昏庸無能。而王安石卻就傳統題材寫出新意，抒發具有政治內容、人生哲理的深沉感慨。我不怕浮雲遮住我的望遠視線，因為我站在最高的層面上，可見詩人是借景抒發遠大的政治抱負的。詩中景物描寫採用的是虛擬之筆，所指的是社會現象，寄意深沉。全詩四句28字，包含的思想內容極其豐富，寓抽象義理於具體事物之中，作者的政治抱負和對前途充滿信心的神情狀態，都得到充分反映，可謂言簡意賅，風格遒勁豪壯。
小結：詩人奇特的構思，選擇角度的新穎，不擬前人之說的精神，很值得我們學習。
(2)《論詩》 趙翼
《論詩》是一首探討詩歌創作理論的名詩，詩的前兩句，「李杜文章萬口傳，至今已覺不新鮮。」既充分稱頌了李白和杜甫的詩歌創作在詩歌發展道路上的巨大作用，又明確指出，隨著時代的發展，必然顯示出這種作用的局限性。因此，詩歌創作應當跟上時代的發展，有所開拓，有所前進。後兩句「江山代有才人出，各領風騷數百年。」強調每個時代都應該有才華出眾的人物交替出現，他們都將在自己所能影響的時代里主導文學創作向前發展。
這首詩，表達了作者對創新詩人出現的熱切期望，以議論為主，以見解獨到深刻取勝，在乎實的語言中闡發了具有普遍意義的哲理，很耐人尋味。
小結：作者在這首詩中提出了詩歌創作應具有時代的特點，詩人應有自己新創造的見解。這一不擬古人，敢於創新的精神，值得我們學習。
4．比較兩首詩中，兩位作者見解相似之處。
《登飛來峰》中「不畏浮雲遮望眼，只緣身
在最高層。」兩句在傳統「浮雲蔽日」的含義中寫出新意，可見其獨特的視角；《論詩》中乾脆直接提出了「江山代有才人出，各領風騷數百年。」的創新見解。二者思維的獨特相似，啟發我們在寫作中應善於獨辟蹊徑。
5．10分鍾學生背誦默寫
(三)總結、擴展
總結：見前兩詩，各自總結
擴展：模擬「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。」這兩句詩寫句子。
八、布置作業
第一課時
1．解釋下列詩句，談談你對詩句的理解
(1)大漠孤煙直，長河落日圓。
(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西。
(3)感時花濺淚，恨別鳥驚心。
2．默寫這三首古詩
第二課時
1．翻譯這五首古詩，體會其用字之精練。
2．根據《春望》加以合理想像寫一篇枷字左右的散文。
九、板書設計
第一課時
王維：大漠孤煙直，長河落日圓——宏大
李白：我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西——飄逸
杜甫：感時花濺淚，恨別鳥驚心——沉鬱
第二課時
登飛來峰 不畏浮雲遮望眼新視角
只緣身在最高層
論詩 江山代有才人出新創見
各領風騷數百年
十、課堂練習
對 雪
杜 甫
戰哭金新鬼，愁吟獨老翁。
亂雲低薄暮，急雪舞回飛。
飄棄樽無綠，爐存火似紅。
數州消息斷，愁坐正書空。
思考題
1．你知道這首詩寫於什麼時代嗎?從哪句詩可以看出來?
2．詩人當時的境況如何?從何而知?
3．頷聯寫景的作用是什麼?
4．詩歌哪個字是詩眼?抒發了詩人什麼感情?
5．試與《春望》一詩作比較閱讀。
答 案
1．寫於安史亡亂時期，從「戰哭多新鬼」和「數州消息斷」中可以看出。
2．詩人當時的境況非常貧窮，從頸聯可以看出
3．點題，又渲染了當時凄涼的環境，烘託了詩人愁苦的心情。
4．「愁」字是詩眼，抒發了詩人憂國憂民的感情
㈡ 春望教案
一、教學目標：
1、深入體會古詩詞的韻律。
2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學以致用。
3、領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領略詩人深沉的愛國情懷。
二、教學重點、難點：
重點：
1、理解詩歌內涵，准確把握詩中情感。
2、深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
難點：
1、理解詩句蘊含的情理
2、作者作詩的背景或心境
三、課時安排
1課時
四、教學過程
第一課時
一、導語
杜甫詩之沉鬱，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩，今天我們就學習他的詩。
二、整體感知
1、藉助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。
抵，值，相當；
渾，簡直；
簪，古人用來別發連冠的首飾。
2、了解作者寫作時的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書 肅宗紀》載：這年正月，「安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之」。二月，「李光粥及安慶緒之眾戰於太原，敗之」，「關西節度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰於武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡」，「慶緒將蔡希德寇太原」，「郭子儀及安慶緒戰於永豐倉，敗之」。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，「尹子奇復引大兵攻睢陽」，」安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之」。整個春季三個月，戰爭不息。
三、理解詩的意境、內容
這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；後四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
「國破山河在，城春草木深」，開篇即寫「春望」所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個「破」字觸目驚心，一個「深」字，令人滿目凄然。
「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，彷彿可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到後半部分——想望親人。
「烽火連三月，家書抵萬金」，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
「白頭搔更短，渾欲不勝簪。」烽火遍地，家信不通，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺於極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
四、問題探究
1、這首詩寫於國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現愛國深情的詞或句子是什麼？為什麼？
提示：國破山河在，城春草木深。——一個「深」字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。「濺」「驚」二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金。——「連三月」見戰禍之長。「抵萬金」極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩歌的首聯寫了哪幾個形象？這些形象各有什麼特點，組成了怎樣一幅畫面？
明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3、頷聯寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？
明確：烽火連天，兵荒馬亂，「家書」承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們彷彿看到詩人滿頭白發如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？
「國」是指都城，即長安——是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城裡到處都是「草木深」，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
5、如何理解「感時花濺淚，恨別鳥驚心」兩句的意思？
課本的註解是：「感時花濺淚」——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。「恨別鳥驚心」——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。
㈢ 中班幼兒課春望古詩詩句
《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。譯文：
長安淪陷，國家破碎，只有山河依專舊；春屬天來了，人煙稀少的長安城裡草木茂密。
感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。
連綿的戰火已經延續了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。
愁緒纏繞，搔頭思考，白發越搔越短，簡直要不能插簪了。
原文：
《春望》
（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
注釋：
①國：國都，指長安（今陝西西安）。破：陷落。山河在：舊日的山河仍然存在。
②城：長安城。草木深：指人煙稀少。
③感時：為國家的時局而感傷。濺淚：流淚。
④恨別：悵恨離別。
⑤烽火：古時邊防報警的煙火，這里指安史之亂的戰火。三月：正月、二月、三月。
⑥抵：值，相當。
⑦白頭：這里指白頭發。搔：用手指輕輕的抓。
⑧渾：簡直。欲：想，要，就要。勝：受不住，不能。簪：一種束發的首飾。古代男子蓄長發，成年後束發於頭頂，用簪子橫插住，以免散開。
㈣ 《望岳》、《春望》、《石壕吏》教案````
學習目標：
1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。
2、通過朗讀、心理模擬和短劇表演體味《石壕吏》的思想內容與的作者情感。
3、培養學生關注現實、關注民生的人文素養。
設計思路：
《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現實主義詩歌的代表作。我把引導學生體味《石壕吏》的思想內容與的作者情感作為重點，通過「朗讀疏通整體感知---揣摩模擬人物心理---短劇表演點評」一層層由淺入深體味詩歌的內容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養學生關注現實、關注民生的人文意識。
教學過程：
一、導入：出示一組伊拉克的新聞圖片，問：戰爭給伊拉克的老百姓帶來了什麼？
（這是現代戰爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學習一首古詩《石壕吏》，去感受中國古代老百姓在戰爭中的命運。）
二、了解杜甫及《石壕吏》的背景。學生交流有關的資料：
杜甫，唐朝詩人，字子美，號「少陵野老」，我國古代現實主義詩歌的代表。他歷經安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節度使兵敗鄴城後，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮成墟，白骨遍野，寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。
三、疏通字詞，整體感知：
1、 自由讀，要求讀准字音和節奏；指名讀，其他同學聽：是否全讀對了；齊讀。
注意：逾 戍 嫗 咽
2、 自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。
注意重點字詞：
逾牆走：越過牆逃跑 一何：多麼
戍：防守 附書至：捎信回來
新：最近 絕：沒有
幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以
3：寫了一個什麼故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。
明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數的故事。
三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾牆，婦夜往。
4、 解了故事的內容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉鬱）
四、心理模擬：在事發現場，當事的老翁、老嫗、媳婦、差役心裡會怎麼想？
先獨立思考再相互交流。（從不同角度體會當時百姓的痛苦，社會的黑暗腐朽）
五、短劇表演：在走進詩中人物的內心後用短劇的形式來創造表演。
1、 分組准備：4~6人一組。
2、 表演
3、 同學根據自己對詩歌的理解點評表演。
4、 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心裡怎麼想？
（可從對老翁一家不幸遭遇的同情、對官差如狼似虎的憤恨、對朝庭黑暗無能的批判、對朝庭捉丁平叛的矛盾等角度進行思考。）
再一次聯系杜甫在安史之亂中的經歷了解其人其詩。
六、欣賞：
以視頻形式(選自《唐之韻》之詩聖」杜甫)再一次深入地理解《石壕吏》的思想內容及杜甫對民生疾苦的關注。
結束語（接視頻解說詞的最後一句：因為他們是弱者）：但是，作為弱者的杜甫，並沒有逃避現實的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對戰亂中百姓疾苦的關注，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽，憂國憂民，嘔心瀝血，用詩歌唱出時代的最強音，這就是杜甫之所以偉大之所在！
七、作業：
1、 把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過自己對詩歌的理解進行合理想像，有一定的環境描寫，用多種方法刻畫人物。
2、 課外閱讀《三吏》《三別》《兵車行》等詩。
㈤ 小班詩歌《春望》——杜甫的教學目標
教學目標：
1. 了解《春望》這首詩的思想內容及藝術特色。
2. 深切感受詩人熱愛國專家，關心民屬眾，眷念親人的美好情操。
3. 把握詩歌的景與情，事與情的關系，品味詩歌的意境。