❶ 不捅馬不蜂窩安全教育
一、教學目標
(一)情感態度培養
1、不捅馬蜂窩，不招惹馬蜂，注意自己身邊的安全狀況。 2、在遇到馬蜂或被馬蜂攻擊，懂得自我保護或尋求他人幫助。 (二)行為技能訓練
1、學習遇到馬蜂傷害時，學會應急救護的一般方法。 2、通過日常操練，學會在遭遇馬蜂攻擊時自我保護的技能。 (三)知識經驗積累
1、懂得不招惹馬蜂。
2、學會在遭遇馬蜂攻擊時自我保護的技能。
二、教學重點
讓學生明白捅馬蜂窩是很危險的，千萬不能捅馬蜂窩是本課的重點。
三、教學難點
在遇到馬蜂或被馬蜂追趕，懂得自我保護或尋求他人幫助。這是本課教學的難點。
四、教學方法
討論交流 調查 表演 誦讀
五、教學准備
布置學生課前查找馬蜂的資料，了解馬蜂的特徵、習性。 教師查找有關被馬蜂蟄傷導致的傷亡事故案例，以及專業摘除馬蜂窩的視頻資料。
六、教學過程
(一)談話導入
師：生活中有句俗語把遇到了麻煩叫做「捅了馬蜂窩」。可見，「捅馬蜂窩」可是一件麻煩的事。人們用「捅馬蜂窩」來比喻「捅婁子」、惹事端。如果你真的去捅馬蜂窩，許許多多的馬蜂就會一起用毒針來攻擊你，這樣做是很危險的。
揭示課題。
(二)講案例引入《平安故事》
1、教師講述一個孩子被馬蜂蟄傷而失去生命的故事。請學生說說聽後的感受。
2、自讀《平安故事》，說一說文中的「我」這樣做對不對？危險在哪裡？應該怎麼做？
3、同桌之間互相講一講、演一演《平安故事》，再次明確捅馬蜂窩是很危險的事。
(三)學習《平安指南》，了解馬蜂，學會處理傷情
1、結合課前查找的有關馬蜂的資料，從《平安指南》中了解馬蜂的習性。（自我保護意識強，跟風性、復仇性等）
2、你還了解馬蜂的什麼特點呢？
3、在路上遇見馬蜂或被馬蜂襲擊該怎麼辦？學生討論交流。 4、萬一被馬蜂蟄傷，怎樣及時正確地處理？引導學生對照《平安指南》說一說。
模擬表演：怎樣救治被馬蜂蟄傷的同學？
先在小組中演一演，再請一組同學上台表演。全班評價處理是否得當。
（四）誦讀歌謠，牢記方法
1、自由讀、男女生讀、分小組讀、邊做動作邊讀，以多種形式的熟讀《平安歌謠》。
2、展示誦背。
七、演練設計
活動一：演一演
馬蜂來了，我們應該怎樣躲避呢？ 圖一：小強遭遇了馬蜂襲擊 圖二：小強立即停止奔跑，蹲下不動 兔三：小強用外衣罩住頭部和頸部
先在小組中演一演，再請一組同學上台表演。 活動二：議一議
創設情境：教室里飛來了一隻馬蜂，你會怎麼做呢？看看男生和女生的做法對不對？
學生展開討論。 活動三：選一選
根據《平安指南》的學習了解，獨立完成對表格中列出的觀點進行判斷。最後再全班交流，說說選擇的原因。
討論：馬蜂窩該如何摘除呢？
課件播放專業摘除馬蜂窩的方法視頻。
再讓學生對照課本中插圖說一說專業摘除馬蜂窩的要領，注意事項。
❷ 捅馬蜂窩教案
《捅馬蜂窩》教案
1學會本課9個生字，理解「糾纏」「搗毀」「驚魂稍定」「痊癒」等詞語的意思。
2能簡述出課文的主要內容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態度轉變。
3體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
4理解課文最末一段的含義。
教學重、難點
重點：體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
難點：體會作者對馬蜂至死保衛家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。
教學時數
2課時。
教學過程
一、談話導入
同學們，我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過淘氣的愜意，有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來，是那麼富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？（板書課題「捅馬蜂窩」，學生齊讀課題。）
二、初讀課文，理清文章條理
1學生初讀課文，把生字、新詞勾畫出來，藉助字典讀准字音，理解新詞的意思。
2教師出示生字新詞，抽學生認讀，相機正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊癒、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學生：形容詞「沉甸甸」中的疊詞，一般應該讀成陰平，念作chén diān diān。糾纏的「纏」字，注意不要少寫右邊頭上的一點。
3理解詞意。
馬蜂：學名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。
糾纏：繞在一起。
搗毀：砸壞、擊垮。
4學生再讀課文，達到讀通讀順的程度。教師相機檢查指導，對拗口的句子，要多讀幾遍。
5快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什麼，再寫什麼，最後寫了什麼？是按什麼樣的順序來記敘的？（作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因、經過、結果，再寫我對馬蜂特性的認識和感受。全文是按事情的發展順序記敘的。）
三、精讀課文，理解感悟
教師：這篇課文的1~7段，寫了「我」捅馬蜂窩的經過；8~11段，寫了「我」對馬蜂性格特點的認識和對捅馬蜂窩的懺悔態度；第12段，表達「我」盼望馬蜂重建家園的願望。
1學習課文1~7段。
（1）學生自由讀1~7段，想一想哪些內容給你印象最深，用筆作上記號。
（2）學生匯報交流自讀所得。體會以下句子：「這里，最壯觀的要數爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一隻大蓮蓬，無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙什麼。」（交代了馬蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的「人口眾多」。）「爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進來。」（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。）
（3）分角色朗讀爺爺奶奶的對話。（進一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點明了捅馬蜂窩的原因。）
（4）重點研讀第6段。
①抽生讀第6段，思考「我」捅馬蜂選在什麼時間進行。（在爺爺午睡的當兒，不想讓大人知曉，可見其幼稚。）
②「我」作了哪些准備？理解相關動詞。「悄悄溜」「脫下褂子蒙住頭頂」「遮蓋」「只露」「接綁」「約定」「開門」「關門」（讓學生仔細品讀第六段，想像這些動詞傳神地表達出「我」既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。）
（5）重點研讀第7段。
①請學生自由朗讀第7段，邊讀勾畫自己感受最深的語句。
②交流勾畫的語句，體會捅馬蜂窩的具體細節和緊張氣氛，學習把文章寫具體的描寫方法。感受細節描寫的語句：「一些受驚的馬蜂轟地飛起來。」寫出了馬蜂數量多，飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚。「只聽『嗵』，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。」從聲音、情態、顏色方面，寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從「扔掉」「跑」等動詞，寫出了緊張，突破性。「我一回頭，只見一隻馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。」從這只馬蜂的動作，寫出了它不顧一切的氣勢，從「決心相撞」寫出了馬蜂拚死一搏的決心。（以上重點詞語，要引導學生細讀，邊讀邊想像當時的動作、神態，理解細節描寫對於生動形象地展示情境的作用，學習把文章寫具體的方法。）
③重點詞句研讀後的小結：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄。靠的是什麼？靠的是平時觀察細致，靠的是准確生動地用一些表動作、行為、情態的詞語，靠的是細節描寫這一表達方法。希望同學們留心觀察並學習一些細節描寫的方法。
2學習課文8~12段。
（1）學生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什麼。
引導學生明白：
①馬蜂有毒，蜇人後傷勢嚴重。（第8段）
②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點。
③馬蜂具有為保衛家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服。
（2）抽學生讀課文第12段。感悟「我」思想的轉變。理解句子：「那一群無家可歸的馬蜂呢？」表達了作者對馬蜂的惦念。「它們會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把那個空空的蜂窩粘上去。」表達了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對自己捅馬蜂窩行為的懺悔。
（3）小結第8~12段內容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點和「我」了解其特點後對馬蜂的懺悔、惦念之情。
四、回歸全文，概括課文內容
1再次引導學生瀏覽課文，回憶故事的前因後果。
2引導學生採用各段內容歸並概括全文內容的方法，簡述課文主要內容。
3引導學生交流學習課文後所受到的啟發。認識了馬蜂保護家園與入侵者同歸於盡的特性；從文中「我」的懺悔中，感受到不應該傷害馬蜂，應該提倡人與自然和諧相處，應該加強保護自然，保護環境。
五、作業設計
1抄寫生字詞和自己認為寫得好的句子。
2作一次小練筆：想像馬蜂重建家園的情景及艱辛。
附：板書設計
捅馬蜂窩起因經過結果
認識馬蜂精神盼望馬蜂回歸