分一分一教學設計

① 某次數學競賽原定一等獎二等獎25歲最好的成績提高了一分一教學設計的三分那麼

[（6×3）+（20+4）×1]÷（10-6）
=[18+24]÷4，
=42÷4，
=10.5（分）；
答：原來一等獎平均分比二等獎平均分多10.5分．
故答案為：10.5．

② 一份課程設計的組成部分都有哪些，與教學設計的區別

課程設計是由教學任務，教學對象，教學目標，教學策略，教學過程，教學評價組成的，和教學設計的區別:

一、對應層次不同

1、課程設計是把學習者作為它的研究對象，所以教學設計的范圍可以大到一個學科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。

2、教學設計：就是教學的內容文本指導老師自己上課用的,從研究范圍上講教案只是教學設計的一個重要內容，因此教學設計與教案的層次關系是不完全對等的。

二、設計的出發點不同

1、課程設計以學生對知識的理解和掌握為基礎。教師應在設計中設計教學和學習。如何使學生學得更好，達到更好的教學效果，是教學設計的指導思想。

2、教學設計是教材和教師意圖的體現。其核心目的是建立在教師對教學內容理解的基礎上的純「教學」案例。強調教師的主導地位，而忽視學生的主導地位。

三、原則不同

1、課程設計的原則

①、從簡單到復雜。

②、從特殊到一般。

③、現存生物體的生命循環。

④、從一般到細節。

⑤、從一般分類到更細的分類。

2、教案設計的原則

①、系統性原則

教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體

②、程序性原則

教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著後一子系統，而後一子系統依存並制約著前一子系統。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。

③、可行性原則

教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。

④、反饋性原則

教學成效考評只能以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。

(2)分一分一教學設計擴展閱讀：

教學設計的方法：

1、教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標。

2、根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」。

3、要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」。

4、要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

③ 北師大小學三年級數學下冊六認識分數分一分二的教案

教學目標
對分數意義認識的進一步發展。分數表示的是整體的一個部分，而這個整體的內涵是豐富的。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，從而運用分數可以描述現實世界的許多現象。
教學重點
經歷從具體情境中抽象出分數的過程；結合具體情境和直觀操作，對分數有初步的認識。
教學內容 59~60頁 教學過程
一、組織教學
二、二、新授
1、分一分（二）
把附頁2中的圖7塗上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色） (1)紅色占這些正方形的幾分之幾？ (2)黃色占這些正方形的幾分之幾? (3)黃色占這些正方形的幾分之幾? 2、試一試
(1) 一共有幾只蝴蝶?
(2) 白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾? (3) 花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的幾分之幾?
(4) 你還能從圖中找到哪些分數?與同伴說一說。
三、練一練
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數佔全部的幾分之幾。
紅花： 黃花：
長方形： 圓： 三角形：
2、按分數圈一圈。
3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。
（結合具體情境，使學生感受相同的分數，如果對應於不同的「整體」，那麼它們所表示的部分的大小是不同的。）
四、小結
五、課後反思
板書設計
把附頁2中的圖7塗上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色）
(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？
(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?
(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?

④ 比一比,分一分 中班教案

活動目標：
1、能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
2、願意用語言表述專活動的結果屬。
重難點：
能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
活動准備：
1、班級環境中布置一些粗細、寬窄不同的物品，如：繩子、平衡板、圓柱積木等。
2、大象和長頸鹿圖片各一張，幼兒畫出。
活動過程：
一、觀察動物圖片，區別粗細。
1、出示大象和長頸鹿的圖片，引導幼兒觀察。提問：大象和長頸鹿比，誰的腿粗，誰的腿細？學說：大象腿粗，長頸鹿腿細。
2、拓展經驗：知道哪些東西有粗細。如吸管有粗有細等。
二、觀察積木板，區別寬窄。
以大象和長頸鹿要過橋的游戲情節，引導幼兒比較橋面的寬和窄。
三、觀察班級環境中的物品，找粗細。
請幼兒舉出相關的例子，如有的筆粗，有的筆細等。
四、游戲：比一比，找一找。
1、到戶外場地將幼兒分成兩組游戲：老師發出指令，如：「抱一抱粗樹干。」一組幼兒找到粗樹干抱一抱，另一組幼兒觀察、評價是否找對了。游戲繼續進行：找細樹干，從寬寬的小橋上走過，從窄窄的小路上走過……
2、游戲幾次後兩組交流。

⑤ 《一分能幹什麼》教學設計意圖及教學設計

知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鍾和一秒鍾的概念，知道1分=60秒，體內會分與秒的關系。容
過程目標：通過實踐活動，讓學生親身體驗1分鍾的長短，並感受時間的意義培養學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
情感目標：讓學生充分感受生活中生活和數學的密切聯系。教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣

⑥ 手工操作顏色分一分教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認識生字4個。

3、理內解課文內容，體容會作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求；激發學生熱愛生活的思想感情。

4、激發學生的創造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、完成仿寫一段話。

教學准備：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。

課型：詩歌

教學方法：討論、小組合作式

教學步驟：