A. 教學設計怎麼寫
一、教學設計的基本要素
「模式」是對理論的一種簡潔的再現。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。
(一)教學任務
新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是「如何教」問題，那麼現今教師應關注的首先是「教什麼」問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。
(二)教學目標
教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。
新課程標准從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。
教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。
(三)教學策略制定
所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。
1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導 。4．教學媒體
特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還佔有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。
(四)教學過程
眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那麼怎麼樣
B. 小學語文《雨後》的教案
教學目標：1．通過閱讀課文，感受「雨後」的快樂，激發學生熱愛生活的思想感情。2．激發學生的想像力，用自己的話說說「雨後」的快樂。3．有感情地朗讀課文。教學重難點：1．指導有感情地朗讀課文，體會「快樂」的情感。2．培養學生想像力，進行口語訓練。教具准備：課件教學過程：一、談話導入，創設情景1．同學們，現在談起夏天，好象還有點遙遠，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的雲，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的孩子們……看……（播放課件） 2．你看到了什麼？追問：他在想什麼？[點評：真實的情境，一下子將學生帶到了夏天雨後。優美的課件及自由的想像，使學生一開始就興奮起來。]過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什麼呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨後》一文，就會有答案了。二、檢查識字、讀書情況（課件） 1．嫩綠——句子2．赤腳 神仙——句子3．興奮和驕傲——句子4．撅著——句子[點評：創設情景，使枯燥的復習也充滿了樂趣和期待。]三、指導學生有感情地朗讀課文（一）導讀：「嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。」下面，我們一起到雨後的廣場去看一看吧！（主題圖） 1．打開書，默讀課文，讀後說說你感受到了什麼？（板書）2．在課文的哪些內容里，你感受到了這種雨後快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學聽。3．指名讀 [點評：在教師的引導下，學生自主讀書，有了初步的感知]（二）指導朗讀：1．小哥哥部分（1）指導第二節你聽出什麼了？ 追問：你玩過踩水游戲嗎？你當時是什麼心情？帶著你的感受讀讀這句話。（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。 [點評：引導學生帶著生活中的感受去讀書，會讀得很生動。]（2）指導第三節（出示句子）文中的「……」是什麼意思？什麼事情那麼糟糕？你就是小哥哥，你怎麼說這句話？（指名到前面表演）學生評議：他的表情對不對？為什麼？ 出示全節，自己體會讀這一部分。——指名讀[點評：引導學生帶著表情讀書，也會把課文讀得很生動。]（3）在雨後，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。 匯報讀。[點評：引導學生用自己喜歡的方式合作讀書，也能體會讀書的樂趣。]2．小妹妹部分（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對於這種雨後的快樂她是怎樣想的？（2）出示句子：「心裡卻希望自己也摔這么痛快的一跤。（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導學生評議[點評：試圖告訴學生，每個人的感受可以是不同的。讀書時，要讀出自己的感受。]3．廣場上（1）指名讀「廣場」部分。（2）詞語補充練習：快樂得好象————一樣。（3）出示句子。腦海中加上你的想像讀出這種快樂。指名讀。[點評：引導學生讀書時加上自己的想像，這樣讀也會讀得很生動。]4．雨後的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！ 師生輪讀四、想像創作1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨後踩水、摔跤的快樂。那麼，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨後的快樂呢？（課件） 2．學生自由選擇說。[點評：與開頭相呼應。又是「快樂」情感的一種延伸。同時也是激發想像的口語訓練。]3．除了我們看到的，誰還在享受雨後的快樂呢？（出示空白幻燈片） （1）小組交流（2）指名說[點評：沒有特定內容，學生圍繞「快樂」主題進行想像的口語訓練。激發了學生的想像力和創造力。]五、作業（學生自己留作業）感受了《雨後》這篇充滿快樂的詩歌後，課下，你還想做些什麼？[點評：打破老師留作業的習慣，給學生一個自主作業的機會。]六、總結（配樂）快樂是無處不在的。不僅在雨後。在雪後，在風中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關愛中，我們都可以感受到快樂。那麼，從現在起用心感受生活中的點滴快樂，做一個快樂的「我」。
C. 怎樣寫安全教案《下雨了怎麼辦》
活動目來標
讓幼源兒懂得一些基本的避雨常識，以及雨後的安全知識。
活動准備
幼兒已有的下雨後的經歷。
活動過程
1、談話
如果下雨天來幼兒園，你使用什麼雨具？
2、討論
教師舉例，請幼兒說說例子中的小朋友的做法是對還是錯，為什麼。如：下雨了，一個小朋友躲在大樹下；下雨了兩個小朋友拿雨傘打著玩；雷雨天，一個小朋友在屋裡看電視；雨後，一個小朋友在踩水窪，把鞋子、褲全弄濕了。
教師小結：下雨天要穿戴雨具，不要在大樹下、金屬建築物旁躲雨，不要站在電線桿和變壓器下，打雷時要捂住耳朵或張大嘴巴。下雨時不要看電視。
3、提問
請幼兒說說自己的看法。
下雨了，家裡有晾曬的衣物該怎麼辦？
雨天遇到別人沒有戴雨具該怎麼辦？
到朋友家避雨，你該怎麼做？
4、雨後安全教育
幼兒討論：雨停後我們要注意些什麼呢？
教師小結：路途中遇到水窪要繞行，不要到小河溝邊和泥濘的地方玩耍。
D. 幼兒園大班雨前雨後教案+ppt
活動目標： 1．了解下雨前和下雨後不一樣的自然現象，激發探索自然的興趣 2．在教師引導下，學習按照從上到往下的順序觀察圖片。 活動准備： 幼兒用書、教學掛圖60-40、練習冊。 活動過程： 1．先彈奏一段急促的樂曲，讓幼兒感受。你聽了這段曲子後，感受要怎麼了？原來是快要下雨...了。下雨前有哪些現象呢？ 2．通過觀察圖片，了解下雨前的一些特殊自然現象。 （1） 這幅圖上畫的是下雨前的一些現象，讓我們來看看吧！ （2） 引導幼兒按照從上往下的順序看圖。平時的雲朵是什麼樣的？下雨前，又是什麼樣的呢？水面上的蜻蜓怎麼樣了？為什麼它會飛得低低的呢？青蛙在做什麼？我們來學一學。這是誰？它們在做什麼？為什麼小螞蟻要趕緊搬家呢？ （3） 請幼兒用動作表現下雨前一些自然環境的變化。 3． 通過觀察圖片，了解下雨後的一些特殊自然現象。 （1） 雨嘩啦啦地下完了，這時外面會又會有什麼樣的景象呢？ （2） 引導幼兒獨立按照從上往下的順序看圖，然後再相互說說。 （3） 集體交流。 （4） 請幼兒用動作表現下雨後一些特殊的自然現象。 4． 比較雨前和雨後不一樣的自然現象。 下雨前和下雨後有什麼不一樣的地方呢？ 5． 游戲：聽音樂變化，用動作表現下雨前和下雨後的特殊自然現象。 6． 結束活動。請你們和爸媽一起觀察一下，下雨前和下雨後還有哪些特殊的自然現象。 活動延伸： 完成練習冊內容、教幼兒繪畫彩虹、唱《虹彩妹妹》歌。
E. 雨後的夜晚路線上一些積水嘉羿兩位同學的教案相向而行甲同學看到積水路面比擊
答：乙同學看到的現象是水面比路面暗． 因為路面發生的是漫反射，反射光有部分會進入乙的眼睛；而月亮在乙的身後，水面發生鏡面反射，反射光進不到乙的眼睛，所以乙同學看到水面比路面暗．