教學設計真題

① 小學教師資格證考試 教育教學里的教學設計題

平時多看哈關於這些方面的書，看一哈《新課標》里的要求，最好惡補一哈《教學案例》方面的書籍，如《生命中最精彩的課堂實例》。

② 招教考試中的教學設計題怎麼答

招教考試中的教學設計題：寫好教學設計，
一、明確什麼是教學設計
首先要明確新課改理念下，教學設計和教案的關系。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。
教案是教師的教學設計和設想 ，是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
因此，從某種程度上說，教案就是教師的教學設計，所以，廣大考生在寫好一份優秀的教案之前，首先要明確二者之間的關系，另外，在考題中，試卷編寫者也把教案編寫的題目直接設計成「教學設計」題目，這里，廣大考生要引起注意。
二、如何寫出一篇優秀的教學設計
1、目標明確，思路清晰
廣大考生，在面對具體的教學設計題目時，首先要目標明確，思路清晰。考生需要知道什麼是教學設計，以及寫教學設計的作用是什麼，具體來說，教學設計在教學過程中的作用主要有四點：一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源 的使用計劃；二是教學活動的依據，教學活動必須按教學准備有序有效實施；三是教學研究的成果，教學設計是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；四是教學實施的工具，教學過程中教學設計是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。
2、內容齊全，要點具備
那麼明確了教學設計的作用以後，這就需要根據具體的教學內容或者指定的章節，如何設計出優秀的教學設計，具體說來，可以從以下幾個方面展開。
首先，要明確教學設計的所包含的主要內容，具體說來，主要包括以下幾個方面：課題、課時、課型、教學目標、教學重點、教學難點、教具准備、教學過程、板書設計、課後反思。在這里提醒廣大考生，在備考時，應對教學設計的題目，一定要在心中清楚教學設計所涵蓋的這幾個方面。
接下來，具體談一下每個方面所涉及的具體內容。
（1）課題：說明所選章節的的名稱，也即本課的標題。
（2）課時：根據具體的教學內容，說明第幾課時。
（3）課型：教師根據不同的教學任務而確定的課的類型，即為課型。
例如：新授課、復習課、實驗課、實習課、檢查課、測驗課、綜合課、活動課等。
新授課是以講解新知識為目的的課。
復習課是以復習鞏固所學知識為目的的課。
實驗課、實習課是以培養學生技能、技巧為目的的課。
檢查課、測驗課是以檢查學生掌握知識和技能程度為目的的課。
綜合課、活動課是將講授、復習鞏固、檢查提問、作業練習等活動交叉進行的課。
任課的教師要根據選擇的教學任務和教學實際情況，來確定課的類型。
（4）教學目標：
1）知識與技能目標：確定本堂課所要講授的知識點。2）過程與方法：確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。3）情感、態度與價值觀：確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
寫教學目標時，請廣大考生注意以下幾點：1）行為主體主體必須是學生而不是老師。人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：「通過……學習，能說出……」，「通過……學習，能分析歸納……」，而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。如「通過收集資料」「通過觀看影片……」「通過本課學習…….」 2）行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如：通過學習教材第三章（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）
（5）教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題，這里建議廣大考生可以從所選章節的課題出發或者是課後練習題，抓住本課的教學重點。
（6）教學難點：結合教材的分析（教材承上啟下的作用）和學生已有知識和認知水平，確定教授本課時容易產生困難和障礙的知識點及其解決辦法。
（7）教具准備：教學用具部分的寫作要求：1）教學環境的設計與准備。2）教學用具的設計與准備。
（8）教學過程：也稱課堂結構，主要是說明教學進行的內容、方法以及步驟。建議考生從以下幾個環節進行教學過程設計：導入新課、講授新課、鞏固練習、課堂小結、布置作業，也可以簡單記作：導入、新授、鞏固、小結和作業。
導入環節，考生可以設置一些新穎獨特的導入方式，比如游戲導入，情境導入，故事導入等方式，以便更好的營造良好的課堂氛圍，開展好教學。
講授環節：針對不同的教學內容，選擇不同的教學方法。比如啟發式教學法，講練結合法，演示法等。
鞏固環節：．可以設計精巧，有層次、有坡度、有密度的課堂練習，以便檢查學生的學習情況，和學習程度。
小結環節：具體要寫清楚怎樣進行歸納小結，是教師歸納還是學生歸納？ 以及所需佔用的課堂時間是多少。
作業環節：具體要說明布置哪些作業內容，這里要注重考慮知識拓展性、以及學生的學習和接受能力。建議考生可以根據選擇課題的難易程度，靈活的布置作業，比如選做題和必做題，以及開放型的題目等。
（9）課後反思：也叫做「教後記」。
本部分的寫作要求為：1）評價出你的每節課的教學設計的實施結果。2）對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。3）寫出你的教學感想、心得、體會。反思的主要內容有：① 教學目標實現了沒有？ ② 教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎？通過什麼方式轉化？ ③ 有沒有創造性地挖掘和利用教學資源 ④ 教學設計最突出的亮點是什麼？存在的問題和症結在哪裡？ ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略
3、格式統一，書寫規范
教學設計以手寫為主，建議考生在寫教學設計的時候，條理要清晰，字跡要工整，同時要注重格式要規范，因為教學設計是教師創造性勞動的結晶，也是檢驗教師質量的一個重要依據。手寫教學設計對教師要求更高，更能真實檢查教師備課質量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教學設計也能為學生提供一個學習的鮮活樣本。
另外提醒廣大考生注意新課改指導下，教學設計的突出靚點：
（1）教學設計的右側留很大一部分位置，作為註解部分內容之用；
（2）教學設計的前面一定要有教學設計的指導思想、教學內容分析、學情分析、教學目標設計；（即教案一定要有詳案，當然說的祥案指的不是要求大家象新老師那樣要把每一句話都要寫下來，而是指每一個環節都不能遺漏）
（3）教學設計的最後一定要有本節課的教學反思，這是新課改的最基本的要求
建議考生先從整體上把握教學設計的框架，再細致到每個具體的內容，按教學設計的要求對相關知識進行理解和識記。備考的過程中可以結合自己所報考的學段和科目，有針對性的提前寫好幾個教學設計，從中歸納和總結寫教學設計的技巧和方法，以不變應萬變，以便更好的應對考場上的題目。

③ 小學教師證筆試的教學設計題最後一題寫教學活動方案，這方案與面試的寫教案，是一樣的嗎

小學教師證筆試的教學設計題最後一題寫教學活動方案，這道題就是考您的寫教案的水回平的題目答。面試寫的教案一般只是自己看看就可以了，面試官不會對你寫的教案進行評分的，面試的教案只要自己簡單略寫兩部，大體明白過程內容就可以了。

④ 教師資格證考試教學設計題什麼科目比較簡單

教師資格證考試教學設計題的難易程度對每個人都不一樣，可以跟自己的熟悉擅長范圍來作答教學設計。

⑤ 教資考試教學設計題怎樣分析

想了解更多關於教師資格證的點擊公職考試查看。

教學過程的基本環節

(1)分析教學對象

對教學對象的分析涉及教學系統為誰設計的問題。教學作為促進學習者學習的一系列活動，就應當更充分考慮學習者的能力、潛能、背景和要求等，這些特徵對教師選擇適當的目標、教學策略、教學媒體等都有十分重要的影響。因此，要使教學設計有效，就必須深入地了解學習者，對學習者的各類特徵進行認真分析和預估，分析得越充分越有利於教學設計。

(2)制定學習目標

學習目標是教師和教學人員對學習者達到學習成果或最終行為的闡述。通過教育學的活動，要求學習者掌握哪些知識和技能，思想態度水平發生什麼樣的變化，這就要求在進行教學設計過程中能使用具有可觀察性、可測量性的術語，准確闡述教學目標，這樣才會使教師和學習者在教學活動中更好地相互作用，增強目的性，減少盲目性，提高教學活動效率。

(3)選擇教學策略

當學習目標、學習者的特徵等情況明確之後，為了達到學習目標需採用什麼樣的教學策略以及選擇什麼樣的教學媒體資源的問題就成為了教學設計的重要問題。這里需要對實施教學活動的組織形式、教學媒體的選用、具體教學的方法等方面的具體問題進行選擇與設計。這個環節可以說是教學設計過程中最核心的設計環節。教學系統最終能否有效發揮功能，主要取決於教學設計者在這一環節所做出的一系列判斷和決定。

(4)開展教學評價

教學評價是教學設計過程中始終進行的環節，是教師在教學開始之前、教學進行期間、教學結束之後都要做的重要工作。通過評價，取得各方面的反饋信息，以不斷修正、完善教學設計。教學評價既是了解教學是否實現預期目標的根本措施，也是修正教學設計的實際依據。

⑥ 教師資格證考試中的教學設計題

教學設計
教學內抄容：
教學目標：
1、知識和能力:
2、過程和方法:
3、情感態度和價值觀:
教學重點 ：
教學難點 ：
教具：
課時安排：
教學過程：
1、導入新課
2、新課教學
3、鞏固練習
4、拓展延伸
5、總結下課

⑦ 教師資格證考試教學設計題怎麼做

教學設計：教育教學知識與能力最後有一道教學設計題，有三問，總分40分。第一問一般是學科知識，分值10分。第二問一般是教學目標、教學重難點的設計，分值10-15分。第三問一般是教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高(練習)、小結作業的設計，板書設計或者編寫三道題並說明設計意圖，分值15-20分。

作答策略

1、第一問學科知識

2、第二問教學目標與重難點，教學目標(三維目標)

教學目標（三維目標）包括：知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀:

3、第三問教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高(練習)、小結作業的設計。

拓展資料

關於教學設計

1、特徵

教學設計具有以下特徵。

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

2、方法

1.教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標；

2.根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」；

3.要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」；

4.要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

3、教案設計的原則

系統性原則

教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能並不等價，其中教學目標起指導其他子系統的作用。同時，教學設計應立足於整體，每個子系統應協調於整個教學系統中，做到整體與部分辯證地統一，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化。

程序性原則

教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著後一子系統，而後一子系統依存並制約著前一子系統。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。

可行性原則

教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。

反饋性原則

教學成效考評只能以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。

（參考資料：網路：教學設計）

⑧ 教師資格證考試案例分析題，教學設計題怎麼突破

分析題的基復本方法與步驟

這是一道制案例分析題，首先我們來看一下案例分題作答基本方法和步驟：

第一步：先讀題干。主要關注兩個問題，一是用什麼知識，我們常見的有職業理念、教育觀、學生觀、教師觀、職業道德等。二是回答什麼問題，常見的有分析某個現象，評析/分析某主體的行為，分析原因，獲得啟示、建議等。

第二步：分析材料。這一步需要兩個步驟；一是分析材料中的關鍵信息；某主體，在某時，做某事，得出某效果。二是回憶頭腦中的相關知識點進行匹配。

第三步：組織答案。首先要注意書寫規法和相應的格式，如每一條要分段寫，每一段要空兩行，一般採用總分總的形式來等。其次，要注意答案的完整，答案一般應該包括原理+原理的解釋+材料+怎麼做。在組織答案的時候可以靈活應用。

點擊了解案例分析教學設計 學習方法