㈠ 隨機進入式教學案例，我要簡要教學案例
1、什麼是教學案例 （案例也是論文！）
教育教學案例是對包含有解決某些疑難問題，某些原理、方法、策略運用的教育教學情境故事的描述，故事中滲透課程改革的思想和理念，展現在教育教學理論、方法指導下解決問題的方法與策略，和教師教學行為發生的變化，體現教師的教育智慧和實踐性經驗。在我看來， 教學案例應提取於教學，用之教學，提取於個人，用之於大家。
2、案例結構
（1）背景：包括發生了哪些問題或困擾事件，說明故事的發生是否有特別的原因或條件。 （2）主題和案例問題：主題是本案例的核心理念，從最有收獲、最有啟發的角度確定主題。案例問題是圍繞著主題的各種問題，這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關理論，啟發讀者的討論和反思。 （3）情境與細節描述：環繞主題，對原始材料進行篩選，剪裁情節，有針對性地描寫特定的內容，把關鍵細節寫清楚，做到引人入勝。 （4）教學結果：教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。 （5）詮釋與研究：多角度地解讀和評析，回歸到教學基本面。 （6）問題討論：設計討論作業單，供今後案例教學時其他教師討論，開放而無終結。
3、教學案例與教案、教學設計、教學實錄的區別
一般來說，與教案、教學設計的區別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明；案例則是對已發生的教育過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區別也體現了案例的特點和價值。同樣是對教育情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至於怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。 4、寫好案例的幾點建議。
（1）要具備充分的素材 案例能不能寫的生動，勾起讀者學習、研究的興趣？與案例是否有鮮活的、真實的素材有關。所以我們教師要想寫好案例，必須做好課堂觀察，認真、細致的、全面的記下課堂的師生活動情況，然後，根據案例的主題需要，裁減素材。教師就好比一位裁縫，必須先有好的布料，然後根據衣服設計的風格量體裁衣。要想掌握充分的素材，一般老師是用筆記課堂實錄的方法，其實，這種方法不大科學，畢竟手寫的速度比較慢，課堂上的一些突發的、精彩的片斷有時很難及時描繪。如有條件，最好攝像機記下當時的情景，然後再通過錄像觀察，記下課堂實錄。 （2）要具有獨到的思考 同一件事，可以引發不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇復雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結構要素也好，都是從一定的觀察角度出發，在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙「慧眼」。具備這樣的功力沒有什麼秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領悟和掌握。案例能夠直接地、形象地反映教育教學的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，也非常適合於有豐富實踐經驗的第一線教師來寫作。要寫好案例，首先要有實踐的基礎和經驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學習，不斷地進行實踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。說到底，好文章不是「寫」出來，而是「做」出來的。