1. 四年級下冊語文教案
語文版九年級下冊語文教案全集
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人教版七年級下冊語文教案全冊(新課標)
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浙教版五年級下冊語文教案
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新課標一年級電子語文教案大全（下冊）
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蘇教版一年級下冊語文教案(全)
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蘇教版七年級下冊語文教案
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語文版七年級下冊語文教案全集
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（蘇教版）九年級下冊語文教案全集
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[蘇教版]七年級下冊語文教案全集
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詳見：http://hi..com/thinkthinkname/blog/item/d2227d30a5b3b3cfa3cc2b04.html
2. 《永生的眼睛》讀了這篇文章,你最想說的話是什麼
確實，我們的身邊有太多處境困難和遭遇不幸的人，他們需要我們伸出援助的手，獻出關愛的心。如果能以自己微薄的力量，帶給不幸的人希望，並讓愛心之花在大地上越開越美，是一件多麼有意義的事！
3. 蕭山有沒有寄宿初中啊
語文是人類詩意的棲居地，四年級下冊的語文教材實現了工具性與人文性的有效結合，變教材為學本，重視了學生能力的培養和素養的提升，我們教師的任務就是要充分利用教材，從兒童經驗出發，調動學生學習的主動性，讓學生通過自己的經驗來學習，使學生從自己的經驗出發，學會認識並建構自己的認識，培養學生的問題意識，引發學生產生問題，學生通過對教科書的學習，從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中得到方法，找到學習的規律，學法於課內，得益於課外，依託教材，循序漸進，提升學生的語文素養。
以本冊教材的第五單元內容為例，從如何教學的角度做以下簡要分析：
【單元解讀】
本組教學內容，專題是「熱愛生命」，安排了四篇與生命有關的課文，兩篇精讀課文《觸摸春天》、《生命生命》和兩篇略讀課文《永生的眼睛》、《花的勇氣》，旨在引發一種詩意的感悟——生命是美好的。花叢中感受春天的盲姑娘，用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。我們也會隨作者觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。一家人將逝去的人的眼睛捐獻給盲人，折射出的是人性的善良和美好，傳承的不僅是美好，還有那種無私奉獻的精神。一種用生命去感悟生命的過程，恰恰是我們在生活太平凡的抱怨中所缺失的東西，單元又將我們引入更深一層次的思考——如何對待生命，但課文並沒有給我們正面的回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。激發我們具有積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。而《花的勇氣》在愛花——尋花——盼花——看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣！這是對人生又一深度的思考，人生中有陽光有風雨，有挫折有坦途，面對風雨、坎坷，我們應用勇氣綻放生命的花朵。就在無直白的語言，無教條式的教誨的一層深入一層的引領中，用生命的語言訴說——珍惜生命、熱愛生命、實現生命的價值。當然，在閱讀的過程中，還會有學生在詩意的語言中獨特的體驗，這是本組教材編寫的精良之處。
從知識點上看，認識22個生字，17個生字要求會寫，並且能正確讀出一些詞語。從能力上，學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現並總結體會含義的方法，培養理解語言的能力，並引導學生不斷積累語言，增強語感，進一步有感情的朗讀課文。
【教學建議】
一、整體把握單元教材
專題性是人教版教材的顯著特點，本冊教材同樣鮮明體現了這一特點，教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。本組教材以熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。對單元的整體性我們這幾方面進行把握：
1、重視單元內容與能力訓練的整體性：
看似獨立的課文有緊密的聯系：盲姑娘用手感悟生命的律動——幾代人把自己的眼睛獻給失去光明的人，將生命的意義明朗——生命短暫又如此脆弱，只有一種選擇，珍惜生命，讓有限的生命實現無限的價值，這是對前兩課更深度的思考——面對坎坷，需要用勇氣去面對，這是生命的意味。一層深入一層，逐步引導學生去感悟，去思考。從能力上，本單元的重點是體會含義深刻的句子的方法，整個單元都要圍繞這一專題展開，而且應層層推進。
2、重視導語導學，整合單元內容：
單元導語往往被我們忽視，而其恰恰提示了單元學習重點，本單元的導語同樣提示學習內容，點明專題，布置學習任務。在內容上，激發閱讀興趣，引導單元學習內容。
3、重視精讀與略讀課文的聯系和整合：
精讀與略讀課文有緊密的聯系性，我們應重視「連接語」，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習內容和學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文之間的整體感更加突出。
4、單元學習活動的貫通和整合：
單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。體現了學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。課文後安排「詞語盤點」，就本組課文所學生詞進行歸納總結，圍繞專題內容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，後面有復習、拓展、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯系的整體，有利於全面推進語文各項能力的訓練。
二、重視導語、課後練習與「我的發現」，領悟學習語文的方法
「自主、合作、探究」的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中是什麼樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語，精讀課文與略讀課文前都有鏈接語，精讀課文中的泡泡語，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀，教師一定要重視其作用，利用泡泡語，引導學生深入閱讀，並通過泡泡語拓展閱讀方法，逐步實現其和風細雨的點撥目的。
如：「……讓我們隨課文學習，感受生命的美好，體會課文中含義深刻的句子，如有條件，搜集更多的熱愛生命的故事」（第五組導語）提示了學習目標——感受生命的美好；提示了本組課文的訓練點——體會含義深刻的句子；提示了學習的拓展方式——繼續搜集相關故事。
每一課後的練習文本更是引導學生學習的重要形式。如「我們來讀讀下面的句子，注意帶點的詞語，再抄寫下來。」等等，這樣的課後練習，引導學生體會「詞語」「句子」在文章中的作用，通過體會詞句加深對文章內容的理解，感受用詞用句的准確，領會表達方法，進而學習表達。
「體會含義深刻的句子還有很多種，如聯系時代背景，聯系自己的生活經驗……」這是本單元中「我的發現」中的內容，學生通過自己的理解，又發現了一種學習方法，教師將其引導，指導學生真正的去應用。
教師充分利用教材的表達方式，指引學生應逐步建構起這樣的語文學習過程：整體感悟——理解內容——體會情感——欣賞語言——領悟表達。這個學習過程主要方式就是自主、合作、探究，以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價。獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。
（本組課文中沒有泡泡語，這正是對前邊學生自我提問，自我思考的一個延伸，也就應引導學生自我提問，自我思考，培養自主學習的能力。）
三、注意聯系生活實際
學生年齡小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值，教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想感情道理結合起來，聯系讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到感染和熏陶。
下面就每篇課文應注重的問題做以一一說明：
《觸摸春天》文筆細膩，用詞豐富、優美。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合「思考練習題」重點來體會。在反復讀的基礎上有選擇地背誦，積累優美語段。「閱讀鏈接」中海倫·凱勒的一段話，可以引導學生自主閱讀，進一步體會盲人是怎樣熱愛生命的，從而激發學生珍惜時間、熱愛生命。可以向學生介紹海倫凱勒，但不宜介紹過多。文後兩個泡泡中的學習要求，要給予一定的重視，這是為語文園地中的口語交際做准備的，有的活動從現在開始就需要布置學生去做。搜集海倫凱勒的故事只是一個例子，可以搜集日常生活中有關熱愛生命的故事。
《永生的眼睛》有一定的現實指導意義。死後捐獻器官目前在中國，大多數人還不可能做到，選編這篇課文的目的是希望學生從小對死後捐獻器官有一個較為正確的認識。教學時可引導學生找出有「驕傲」的句子，體會為什麼驕傲，再討論討論從中受到什麼啟示。
《生命生命》通過動、植物及人，三個生命躍動的事例，感悟生命的力量，提升對生命意義的認識。這篇課文對四年級學生來說有點難，課文中含義深刻的句子較多，可引導學生結合自己的生活經驗交流自己的體會、感受，能談多少就多少，不要拔高，重在積累、背誦。
《花的勇氣》注意引導學生體會作者內心情感有什麼不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感。
口語交際、習作：可以從《觸摸春天》後布置的活動入手，也可結合提供的閱讀材料，老師還可以准備更適合的材料，來啟發學生發現大自然中的生命現象，以及身邊熱愛生命的人或事，充分調動學生生活的積累。
我的發現：體會含義深刻的句子。這是一個有關閱讀的重要的訓練點，通過對話，總結了體會句子含義的一些基本方法。
四、應關注的一個問題
「說出來」與「不說出來」：
我們在學課文時往往在蘊含豐富的地方要求學生在讀後說說自己的感受，這樣的課堂方顯熱鬧，但我們深思，語文有時是否有一種可意會不可言傳的感覺。那「說出來」與「不說出來」到底怎麼把握，是我們一直關注的問題。學生閱讀一篇課文，哪些要說出來，哪些不要說出來，我認為，形象性、情感性的東西，學生感悟了就不一定要說出來。本組課文恰恰就是這類課文。閱讀理解的表徵有三個層次：
第一層次是把讀懂的意思用語言表達出來，你懂了就說出來與大家交流。在交流中大家分享個人學習的成果，彌補個人學習的不足，進入合作學習的階段。
第二層次是不用語言來表達，而是用情感、情緒反應出來。例如讀的情意濃濃，讀的眉開眼笑，讀的興高采烈，讀的熱淚盈眶。此時即使不說，我們也能明確的感受到學生閱讀的深入，學生已經入境入情，與文本中作者的思想感情產生共鳴了。某種意義上說，此時讀後片刻的沉寂真正是此時無聲勝有聲了。
第三個層次，就是體態上的反映，課文讀到手舞足蹈、搖頭晃腦、旁若無人的地步，說明學生已經陶醉了。古代有「斗酒下漢書」的說法，陶淵明說「讀書都有興會，便欣然忘食」，所以說，閱讀理解的表現是多種多樣的，把理解的意思說出來只是其中的一種。本組課文引導學生進行對生命思考，對四年級孩子來講或許沉重，但就在身邊，讓其對這樣一個內容進行思考，實際上是學生對價值觀的一個模糊的確立，如此的必要，直至影響一生，這必要但略顯沉重的話題需模糊的感悟，更需在說出來與不說出來之間醞釀與升華。當然，選擇把讀懂的意思說出來也是有必要的，那就把時間花在刀刃上，先讓學生好好讀書思考，想好了再說，讀不完全為說，說也不完全為讀，聽說讀寫相互聯系相互促進。教師要把握好「度」，教學目的不是確定在課堂的熱熱鬧鬧，而是確定在對學生精神的陶冶之上，引導學生步步深入，層層升華，我們或許會感覺到最復雜的就是最簡單的。
以上是我對第五組教材的個人認識及自己在課堂教學實踐中一些淺顯的體會，在此與各位老師交流，旨在相互交流中共同提高。
【本單元整組教學設計】
〖教學設計理念〗
本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學過程，把課文學習、語文園地的教學有機地排在活動的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動於一體、語文學習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發學生對單元學習主題進行探究的慾望。
單元整體感知（1～2課時）
本環節內容主要包括：引導學生把握單元的主題內容；對整組課文進行總體感知；布置安排綜合實踐活動。
本單元綜合實踐活動的主題是：「關於生命，我知道了……」，活動分為四個階段：我想知道（結合整體感知，提出自己想知道的問題，確定實踐探究的主題）、我去探究（通過閱讀和實踐探究活動，為自己想知道的問題去尋找資料和答案）、我做整理（對獲得的各種資料、實踐探究的經歷、體驗進行整理）、我很感動（表達自己的感受，包括口語交際和表達、辦主題牆報）
〖教學流程〗
一、談話切入，引起學生對「熱愛生命」這一主題的關注
教師介紹「2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時其中一名當場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場」的消息，引發出討論：讀了這個消息，你們想到了什麼？
在學生討論、發表自己對這則消息看法的基礎上，針對學生談到的「應該珍惜生命」的基礎上，引導歸納出「要熱愛生命」的主題，引出課文中的導語。
二、新舊知識銜接
引導學生回憶四年級上學期在《品德與社會》課上學過的「美麗的生命」，一起交流，在品德與社會課上，我們了解了哪些關於生命的知識？我們懂得了什麼？
三、瀏覽整組課文
思考：這一組課文，主要談了哪些關於生命的故事？哪些內容寫出了我們過去不曾知道的事情？你喜歡哪一篇，認真地看一看，想一想，這篇文章主要講了關於誰的生命故事？
四、布置學生帶著問題去進行以後的課文學習和實踐活動。提示學生准備好主題學習卡片，做好資料積累工作
部分體驗一（6課時）：
內容：
《觸摸春天》＋閱讀鏈接＋《永生的眼睛》＋《語文園地》「日積月累」「習作參考資料（一）」。
專題意義的建立：
認識生命權利的意義、生命的美好，認識到盲人也在創造著繽紛美麗的生活，每個人都有義務為他人延續生命做出能做的一切。
一、《觸摸春天》
1、初讀課文，學習本課生字、不懂得詞語，讀過課文後，思考：本文講了一個誰的怎樣的故事？
2、從文中的盲童女孩引出《閱讀鏈接》的學習，了解在盲人女作家海倫·凱勒看來，盲人是怎麼了解這個世界的？勾畫出有關語句，讀一讀，想一想，讀了以後你有什麼感想？全班匯報交流。
3、再讀《觸摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安靜與海倫·凱勒有哪些相同的地方？書上是怎麼描寫的？勾畫出來，認真讀一讀。讀了這些內容，哪裡使你受到了感動？
4、再讀課文，看一看有什麼問題需要提出來與大家一起討論？
學生提出自己讀不懂的問題，教師引導學生結合上下文和自己的實際展開討論。
結合討論，指導學生朗讀。
5、體會在文章中，作者表達了自己對小安靜怎樣的態度？指導朗讀課文。
6、《語文園地》「我的發現」部分內容的教學。回憶：在本課學習中，我們提出了哪些有研究價值的問題？我們是怎麼理解這些含義深刻的句子的？引導學生結合自己的學習實踐來歸納總結一般性策略。
7、指導書寫生字詞。在詞語積累本上抄寫自己認為好的詞語。
8、勾畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。
二、《永生的眼睛》
1、圍繞如下四個方面來展開本課學習：
⑴ 在解決了字詞問題的基礎上，自己讀這篇文章，把握這篇文章寫了怎樣的故事。弄懂與前面一篇文章有什麼聯系。
⑵ 這篇文章中父親母親的做法，告訴了我們怎樣的道理。找出相關的語句。
⑶ 理解含義深刻的語句。可以採用讓學生提出不懂的問題的方法，抓住這些語句，然後運用前面學習歸納出的方法來進行理解，深化對本文情感和思想的體會。
⑷ 找出課文中讓自己感動的地方，勾畫出來，練習朗讀。
2、討論：
學了本文以後，你對熱愛生命有了哪些新的認識？寫在自己的主題學習卡上。
3、拓展閱讀人教版《品德與社會》四年級上《獻出愛心，延續生命》，閱讀後討論：這些白衣天使跟《永生的眼睛》有什麼相似點，有什麼不同點？
4、閱讀「日積月累」，用前面學到的內容來具體解釋一下這些名人哲言。要求課下進一步搜集積累更多類似的名人哲言。
5、小組檢查、匯報前段實踐探究進展。選代表匯報進展情況，提出遇到的問題。
6、勾畫、抄寫自己認為好的語句和詞語。
部分體驗二（4課時）：
內容：
《生命生命》＋《花的勇氣》＋《語文園地》「手不釋卷」、「參考資料二」。
先布置預習《生命生命》和《花的勇氣》兩文，解決字詞，並想一想，這兩篇課文所寫的對象與前面的內容有什麼不同？
一、《生命生命》
1、檢查預習情況，重點檢查對字詞的學習情況，讀通課文。
2、讀書思考：
這篇課文主要寫了什麼？
3、想一想，文中對「飛蛾、小瓜苗」的介紹中，哪些句子是你產生了關於生命的感悟？勾畫出來，想一想，他們使你產生了怎樣的感悟？為什麼？
討論理解後，練習朗讀，讀出對飛蛾、小瓜苗的敬佩。
4、讀「我」的思考，提出讀不懂的句子。結合以前學過的文章、聯繫上面的「飛蛾、小瓜苗」、自己的生命經驗想一想：作者說這些話主要想強調什麼？
4. 四年級下冊永生的眼睛教案
教學內容：《永生的眼睛》教學目標：1.從一個新的視角感受琳達一家三代人的善舉，對光明的嚮往對生命的熱愛。2.從重見光明者的角度從更深層次感受光明的可貴，生活的美好。3.了解家人對角膜捐獻的看法和態度，並能成為一位角膜捐獻的實踐者。教 具：多媒體課件板書設計： 永 生 的 眼 睛教學過程： 導 入：（配樂朗誦）你的眼睛，像遠方淡藍的大海：那永恆的痛苦，像塵土，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。 最美的詩章也無法表達我內心的感慨，我曾經是一位遠離光明的人，當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我想到的海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想像的一樣用三天寶貴的時間，去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，海倫·凱勒沒有實現的夢想我卻圓了，因為我接受了奧列根勇敢者角膜中心的手術，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什麼也看不見有多麼痛苦嗎？曾經的惡夢已經離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪裡，你在哪裡？ 師： 大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術重見光明人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學生齊答）對，是金發碧眼的安迪！這永遠也都不可能了。 但是她卻可以和溫迪的媽媽進行對話和交談，而且會知道關於這一家人與眼角膜更多更感人的故事。剛才我們從重見光明者的畫中感受到了他的心聲，下面就讓我們走進文中作者的一家。 一．真情投入有感情朗讀全文，感受父親溫迪的話語：並完成下列問題： 你所給予別人最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。 這句話是「我」 歲 很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀 因 時 ，爸爸能有助於他人的健康恢復，我們的死就是有意義的。 而講的話語。 話語的影響（ ） 如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並象 這是 年，父親 你的女兒一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！ 想一想，另一對父母如果看到他們的女兒也向溫迪 而講的話。一樣，將會多麼高興。 話語的影響（ ） 媽媽我真為外公所做的一切感動驕傲。你想過什麼看 這是 14歲時，我 不見會有多麼痛苦嗎？我死後也要學外公見眼睛送給 失明的人。 的話語。 話語的影響（ ） 1. 文中「我」對眼角膜捐獻態度有和變化？從哪裡可以看出來。 2. 讀一讀上面人覺得最感人的話語。（指名讀，齊讀） 3. 你認為穿越時間的話語中你都感受到了什麼？ 4. 結合這些話語談談你對「永生的眼睛」的理解。二．真情對白 看來同學都被父親和溫迪的朴實真誠的話語打動了，從他們的話語中感受到了一種精神的傳承，雖歷經時間而不逝去。面對一家三代人的角膜情結「我」卻沒有沒有更多的話語，我想今天就給「琳達」一個機會，就和哪位接受溫迪角膜移植的人進行交流，而兩位交流者就是在座的每一位同學們： （一）交流前的准備： 1. 角色的選擇：琳達 重見光明者2. 談話資料的准備：家人的話語 《假如給我三天光明》3. 對話方式，可以時下面的結構，也可以自由確定： 重見光明：我要感謝您的 ，感謝您 ， 。 琳 達：人最珍貴的東西 ，如果我的（ ），會多麼的 。 重見光明：我知道了 ，更要 我要把這樣的詩句獻給你的全家： 琳 達：從 眼中，我有看到了 ，他們會永遠 。 4.自由組合進行交流。 5.展示： 下面讓我們聆聽兩顆心靈的交流，他們是否能夠引起你的共鳴：（並組織自己的語言） 從大家的不同的回答中，不同感受中我們對課題，對文章，對眼睛，對永生有了更多的理解。這是一片有心寫成的文字也讓我們大家有心去品讀，用心去感受。（讀句子） 老師曾經布置一項作業，讓你把這篇文章讀給家長，親人聽，並讓談談對角膜捐獻或器官捐獻的看看，下面說願意展示一下你的采訪結果。 人們都說科學無國界，我想人類沒有的情感也是沒有國界的是共通的，這片來自異域他鄉的文章感動了你的家人，更重要的是在他們心中早有這種愛的萌芽。 課堂實踐：1. 以重見光明者角度寫一首贊美詩。 2. 以「我」的角度協議向社會倡議捐獻角膜的倡議文字。
5. 求<<永生的眼睛>>原文
永生的眼睛
1965年炎夏的一天，母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，年僅36歲。下午，一位警官來訪，為醫院要取母親的眼睛角膜而徵求父親的意見。我驚呆了，不明白那些醫生為什麼要將母親的角膜給予他人，而父親居然回答"可以"。我痛苦難忍，沖進了自己的房間。
"你怎麼能讓他們這樣對待媽媽！"我沖著父親哭喊，"媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。""琳達，"父親平靜地摟著我，"你所能給予他人的最珍貴的東西莫過．於你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。"他說，他們早已決定死後捐贈器官了。父親的話語給我上了一生中最重要的一課。
多少年過去了，我結了婚並有了自己的家。1980年，父親患嚴重肺氣腫，搬來和我們同住。他愉快地告訴我，他去世後要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。"如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！"溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎，"想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多麼高興。"父親說，"當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多麼自豪！"
我告訴溫迪她外公的心願。孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。她14歲，恰恰是當年我首次聽說捐贈器官時的年齡。
1986年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺願捐贈了他的眼睛。溫迪告訴我："媽媽，我真為作為外公所做的一切感到驕傲。""這令你驕傲嗎？"我問。"當然，你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎！我死後，也學外公將眼睛送給失明的人。"在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛裡的一種驕傲！
那天我緊緊地摟著溫迪，沒有想到，僅僅是兩周之後，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的活兒營繞在我耳際："你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎！"
失去溫迪二周後，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：『"角膜移植非常成功。現在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，並有幸分享她的美麗……"
我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
6. 內蒙古小學四年級上冊研究性學習指導教學設計 人民教育出版社職業教育室 內蒙古自治區教學研究室 編著
語文 三年級上冊第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
夜書所見
九月九日憶山東兄弟
10 風箏
11 秋天的雨
12 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20 一幅名揚中外的畫
語文園地五 第六組
21 古詩兩首
望天門山
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24 香港，璀璨的明珠
語文園地六
25 矛和盾的集合
26 科里亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32 好漢查理
語文園地八
選讀課文
1 不懂就要問
2 做風車的故事
3 五花山
4 六個矮兒子
5 神筆馬良
6 字典公公家裡的爭吵
7 喜愛音樂的白鯨
8 信箱
生字表（一）
生字表（二）
三年級下冊第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20* 媽媽的賬單
語文園地五 第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
語文 四年級上冊第一組
1 觀潮
2 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
4 火燒雲
語文園地一
第二組
5 古詩二首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8 世界地圖引出的發現
語文園地二
第三組
9 巨人的花園
10 幸福是什麼
11 去年的樹
12 小木偶的故事
語文園地三
第四組
13 白鵝
14 白公鵝
15 貓
16 母雞
語文園地四
第五組
17 長城
18 頤和園
19 秦兵馬俑
語文園地五 第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峽的生命橋
23 卡羅納
24 給予是快樂的
語文園地六
第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27 烏塔
28 尺有所短 寸有所長
語文園地七
第八組
29 呼風喚雨的世紀
30 電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32 飛船上的特殊乘客
語文園地八
選讀課文
1 延安，我把你追尋
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的張家界
6 一個蘋果
7 真實的高度
8 人造發光植物
生字表（一）
生字表（二）
四年級下冊第一組
1 古詩詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語文園地一
第二組
5 中彩那天
6* 萬年牢
7 尊嚴
8* 將心比心
語文園地二
第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語文園地三
第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語文園地四
第五組
17 觸摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語文園地五 第六組
21 鄉下人家
22* 牧場之國
23 古詩詞三首
24* 麥哨
語文園地六
第七組
25 兩個鐵球同時著地
26* 全神貫注
27 魚游到了紙上
28* 父親的菜園
語文園地七
第八組
29 寓言兩則
30* 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
生字表（一）
生字表（二
五年級 上冊第一組
1 竊讀記
2* 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4* 我的「長生果」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 古詩三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語與交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 鯨
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13 釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16* 珍珠鳥
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的漢字
我愛你，漢字 第六組
17 地震中的父與子
18* 慈母情深
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20* 學會看病
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最後一分鍾
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 七律·長征
26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 黃果樹聽瀑
2 斗笠
3 太空「清潔工」
4 鞋匠的兒子
5 剝豆
6 你一定會聽見的
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
口語交際 習作一
回顧 拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽 童年 駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
口語交際 習作二
回顧 拓展二
第三組
10 楊氏父子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語交際 習作三
回顧 拓展三
第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
口語交際 習作四
回顧 拓展四
第五組
18 將相和
19 草船借箭
20* 景陽岡
21* 猴王出世
口語交際 習作五
回顧 拓展五 第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
口語交際 習作七
回顧 拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
口語交際 習作八
回顧 拓展八
選讀課文
1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲
9 我有一個強大的祖國
生字表（一）
生字表（二）
六年級 上冊第一組
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪谷的「野」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 窮人
10* 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
口語交際·習作三
第四組
13 只有一個地球
14* 鹿和狼的故事
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
口語交際五·習作五
回顧·拓展五 第六組
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
與詩同行
第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞台
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 林海
2 祖國，我終於回來了
3 小抄寫員
4 城市之肺
5 軍神
6 我們的方陣
7 軍犬黑子
8 看戲
生字表
六年級 下冊 第一組
1 文言文兩則
2 匆匆
3 挑花心木
4* 頂碗少年
5* 手指
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
6 北京的春節
7* 藏戲
8* 各具特色的民居
9* 和田的維吾爾
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
10 十六年前的回憶
11* 燈光
12 為人民服務
13* 一夜的工作
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
14 賣火柴的小女孩
15 凡卡
16* 《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17* 《湯姆·索亞歷險記》
梗概
精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四 第五組
18 跨越百年的美麗
19* 千年夢圓在今朝
20 真理誕生於一百個問號之後
21* 我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六組
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
依依惜別
古詩詞背誦
1 七步詩
2 鳥鳴澗
3 芙蓉樓送辛漸
4 江畔獨步尋花
5 石灰吟
6 竹石
7 聞官軍收河南河北
8 已亥雜詩
9 浣溪沙
10 卜運算元·送鮑浩然之浙東
綜合復習
1 養花
2 生活是多麼廣闊
3 中華第一龍
4 獄中聯歡
5 名碑薈萃
6 琥珀
7 智慧之花
8 看說明書做玩具小台燈
9 給外地親友寫封信
生字表
五年級下冊
7. 永生的眼睛教學課件
一、 學習目標：
1 認識6個生字。
2 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。
3 學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。
二、學習重難點：
教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。
三、學習過程：
一課時
一、激趣談話，導入 新課：
1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。
2 板書課題，激發讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
二、自學反饋，質疑問難：
1 指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。
2 說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
3 質疑問難，師生共同幫助解決。
三、品讀課文，感受語言美：
1 用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，並在旁邊做簡單的批註。
2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情並茂地讀一讀，並說說為什麼回感動你。
3 課文最後一段連續用到了「驕傲「這個詞，讓我們把帶有」驕傲「一詞的句子找出來讀一讀，並討論討論：你從中一會到了什麼？
四賞讀課文，感受人性美：
1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3 交流感想：讀過課文之後，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法，也可以對事物本身闡發議論。
五課外延伸，實踐活動：
1向你身邊的人講述這個故事，並結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
2 寫一封倡議書，號召你的小夥伴參與到器官捐獻的事業中來。
課後反思：
四年級語文下冊：《永生的眼睛》教學設計