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為了那顆感恩的心
風聲、雨聲、開考鈴聲,聲聲入耳;沉著、冷靜、穩重下筆,牢記在心。
—— 題記
「記住,作答時要沉著、冷靜,穩重下筆;不要浮躁,先易後難,慢慢把平日學過的知識回憶起來;另外,千萬不要忘記填寫姓名與准考證號,有什麼事就舉手找監考老師啊……」
「哎呀,媽,您就放心吧!這些我都知道了,您還是回去吧,我馬上就要進考場了……」
「當當當——當當當——」開考的鍾聲響徹校園上空,我懷揣著父母的希望,老師的期待,朋友的祝福,邁進了中考考場。
考場里一片安靜,三十個人從容不迫地迎接人生旅途中第一次重要考驗,進行第一次重大的人生抉擇。面對黑板上方那面庄嚴的五星紅旗,彷彿覺得自己即將要開創出一番全新的天地,就要用喜人的成績來報答對我有養育之恩的父母了,心裡一種驕傲的感覺油然而生。
為了那顆感恩的心,今天我也要好好表現。此時的我,心情十分激動,往昔的一幕幕又一一清晰地浮現在眼前了。
幼兒時期,我們孿生姐妹因為體質弱,免疫力差,爸爸媽媽一人一個走得最多的便是婦幼保健院的路,常常是一日一趟,甚至有時一日兩趟三趟。
上小學以後,身體好些了,但是我們又總是不讓父母省心,這時期父母走得最多的便是到老師家的路。
上了中學,每日接送便又成了爸爸媽媽必做之事。
臨近中考了,父母做得最多的事,便是每天陪著我和妹妹復習,提示我們怎樣復習已學過的知識,整理零散的知識點,給我們鼓勁打氣,以緩解我們的壓力。
此時此刻,又是他們焦急地在考場外靜靜等待,等待他們兩個寶貝女兒的凱旋。
這一切,都讓我堅定要「為了那顆感恩的心」而努力的信念。
「媽媽,爸爸,我愛您!」這句話已經深深地藏在我的心底很久很久了,今天終於讓我等到了表達的機會,我要痛痛快快地表達出這十幾年來您們對我們的愛!
有時,我也會自己問自己:難道是上帝早已安排好了這一切,用這根牽掛之繩將我們彼此緊緊地聯系在一起的嗎?
同樣的問題我也問過爸爸媽媽,「綠葉奉獻給了大地,陽光奉獻給了萬物。」說著爸爸媽媽摸摸著我們的頭說:「爸爸媽媽就奉獻給了你們呀,小傻瓜!」
這使我想到孟郊的一句詩:「誰言寸草心,報得三春暉」!
為了這顆感恩的心,我手中的筆不停地運轉——
為了那顆感恩的心,我要交出一份滿意的答卷……
特色點評:文章巧妙地化用明代東林黨人顧憲成的一幅名聯作為題記,可謂獨出心裁。而題記又來源於媽媽在「我」臨考前的諄諄叮囑,媽媽的叮囑真是「無微不至」,而正是這種叮囑使小作者感受到媽媽的那份愛的可貴。文章又從回憶往昔爸爸媽媽在生活中對「我」的種種關懷的畫面展開來寫,使「感恩的心」有了具體的交代,文章從考場寫到往昔,從往昔又寫回考場,「為了那顆感恩的心」「我」要好好表現,以一份滿意的答卷作為回報,主題突出。
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懂得感恩
德陽二中 初2008級2班 胡翌晨
不懂得感恩，其實就背離了人性！
——題記
看完這篇文章，讓我想起了前幾年的歌手從飛。他時刻關心著那些貧困孩子。每場演出的報酬，他大多數給了那些孩子。自己的積蓄，也用於給那些貧困孩子置辦衣服和學慣用具了。
可是，天有不測風雲。從飛患上了癌症！這個消息對於他，對於受他資助的孩子無疑是一個沉重的打擊。於是，從飛很少再接到演出，也很少有人再請他參加節目了。他的生活變得十分窘迫，醫葯費全靠家裡的積蓄，自然無法繼續再給那些貧困孩子資助了。而就在從飛住院的日子，一件意想不到的事情發生了。從飛資助的那些孩子，他們的家長來了。從飛原以為，他們是來看望他的。可是，他想錯了。那些家長氣勢洶洶，質問他為什麼不給自己的孩子匯生活費了？為什麼不繼續資助自己的孩子了？從飛十分難過，他想不到自己好心資助那些貧困孩子，他們卻還這樣對待自己。難道自己資助他們做錯了嗎？就在這樣的情緒下，從飛忿忿離開了人世。
然而，在我們的生活中，從飛遇到的這種人又何止一兩個呢？
在學校里，老師其實盡自己的義務就行了。可他們不僅盡了自己的義務，還對我們進行教育，對我們的生活，心理情況都十分關注，經常過問。這些事，其實早就超過了自己的義務。可老師把我們當做了自己的孩子，用對自己孩子的態度和認真來對待我們。可是，我們中的有些人卻一點也不領情。老師教育他，他卻覺得老師故意和自己過不去，故意整自己。老師過問自己的生活，他卻覺得老師多管閑事，管一些不該管的事情。可他卻全然不知，老師這樣做，是愛他的表現。當老師教育他的時候，他給老師臉色看，老師過問他的生活時，他編一些謊話來騙老師。他的心中充滿了對老師的敵視，一點也不知道老師是為了他好，不知道去感恩。盡管這樣，當自己遇到困難需要幫助時，老師還是會義無返顧地幫助我們！
其實，不知道感恩的又豈止孩子？一些成年人，不也和孩子一樣不知道感恩嗎？！孩子不知道感恩，是因為他們還小，而成年人呢！？
社會中的我們，互不認識。可是，當我們需要幫助時，這些不認識的人，卻會伸出援助之手來幫助我們。可我們，卻不知道去感恩。
一個人，在一場大火中失去了全部的財產。一個工薪階層的工人便把他每月工資的一半給那個人，並幫助他重建家園。可是他們之前並不認識。後來，被資助的人生活狀況漸漸好了一些，不再需要這個工人的資助了。也漸漸和工人失去了聯系。有一次，那個被資助的人和同事在街上，突然看見了那個資助他的工人。我們本以為他會去感謝那個工人，然而，他卻把頭低了下來，用很快的速度和那個工人擦肩而過。其實，他只要對那個工人笑笑就行了，可他卻礙不下面子。於是，一個曾經被幫助的人和他的恩人擦肩而過。
我們真的應該去反思了。這些人幫助了我們，我們卻這樣對待他們。難道他們幫助我們有錯嗎？他們沒有錯！錯的是我們！我們不知道感恩！
「誰言寸草心，報得三春暉」，「滴水之恩，當湧泉相報」這些詩句充分說明，知恩圖報是中國人的美德。可在當今這會，這一優良的傳統漸漸被人們淡忘了。
讓我們去感謝那些曾經幫助我們吧。讓漠視「感恩」的現象在社會中消失吧！
指導老師：金付平
評語： 這是孩子的一次隨筆,表現了他對感恩的想法,文章比較新穎
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在感恩的世界裡，生活更精彩
柳州市第一職業技術學校 初三（2）班 羅仁傑
清晨，陽光輕柔而歡快地跳進了花朵上的晨露中，晨露發出了光亮正朝太陽微笑——這是花朵對太陽的回報；午後，陽光狂歡似地奔進了湖水裡，湖水閃出了光亮正朝太陽微笑——這是小湖對太陽的回報；教室里，您的兒子正在認真仔細地聽課，——這是我對您的回報，親愛的媽媽！
這是一個寧靜而安詳的夜，樹上的知了在不停地歌唱，池裡的青蛙們也不時的應和著，彷彿給這原本寧靜的夜更增添了一份寧靜。
可這沉寂沒過多久就被打亂了，是一串急切的奔跑聲。究竟是誰打破了這寧靜的夜呢？原來是一個婦女背著自己的孩子在跑，他的孩子彷彿生病了。不一會兒聽到了一陣鞋子打滑的聲音，他們倆應聲而倒。這已經是第六次摔倒了，但每次摔倒，她都很快地站起來；每次摔倒，他都是一隻手撐地，另一隻手護著背上的孩子，她寧可讓自己更痛一些，也不願讓背上的孩子痛一點。她的汗水裡侵透著辛酸，但沒有一絲疲倦；她的淚水裡侵透著急切與擔心，但更多的是希望……
這一切都印在了背上的那個孩子兩只小小的天真的眼裡，也深深地印在了他的心中。
十年了，每當自己想放下手中的筆，出去玩耍的時候，總會想起這些事，手又不由自主地拿起筆，繼續寫著還未完成的作業。
看著母親一天天變老，我也感到自己在一天天長大，不再是母親背上那個有著小小的天真的眼睛的小孩了。
長大了，會理解人了；長大了，會幫助人了；長大了，會照顧人了。
總有一天，在背上的不是自己，而是自己的母親！讓我們擁抱藍天，活在感恩的世界裡！
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一顆感恩的心
遵義市第十六中學 7年級1班 龔婷婷
窗外浮著薄薄的青煙似的霧，用手一劃，立即清澈如水。看看朦朧的窗變清楚，我的心也彷彿隨著變化而變化。一時間，想到了太多，想到相處了一學期的老師與同學；想到每時每刻為我們操勞的父母。向導了這一切，我們應該有一顆感恩的心。
感恩是什麼？它是同學借你小玩意，你懂得歸還；它是在暴風雨中，別人給你一把傘，你懂得說謝謝；它是老師對你一頓「K」後，你懂得體會，懂得了解；它是……
到了初中，老師變了，但是，每個老師對學生那種關切，那種愛從未變過。當我遇到難題時，是老師幫我打開思路；當我犯錯誤時，是老師嚴厲批評，糾正錯誤；當我對學習掉以輕心時，是老師提醒我……老師為我們付出太多。讓我們懷著一顆感恩的心說：「老師，感謝您！」
為我們一生操勞的父母，做什麼沒有一絲怨言。為了我們的生活、學習、前途，他們四處奔波。「老爸老媽，謝謝你們！你們對我們的愛實在太大了。！」
溪水歡快地流淌，給人一絲歡笑，一絲感動。小溪懂得不停的流，目的是回報大海。那我們呢？我們應該用一顆真摯的感恩的心，回報所有人！
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感恩父母回報社會
江西省安遠縣九龍小學 五（7）班 胡喻
我今年11歲。在11個春秋中，母親的目光一直伴隨我成長，父親的教導一直指引我成長的方向。
媽媽在家中不但要洗衣做飯，而且要關心我生活中的每一個細節。早上起來，媽媽為我准備干凈的衣服和可口的早餐，晚飯後打掃衛生、疊衣服……，總是有做不完的家務活，更何況白天還要忙於上班！我知道那是為了這個家；媽媽常常幫助我整理書包，監督我的功課，我知道那是關心我的學習；看到媽媽目不轉睛地盯著我彈琴的目光，我知道那是在鼓勵我要不斷進取！
爸爸是一名醫生，他總有做不完的工作，不分晝夜！這是為了什麼？我想這不僅是為了養家糊口，更重要的是他在回報社會！是在用他那豐富的醫學知識為每一位病人解除疾苦。每當我看到爸爸疲憊的身軀，真想說：老爸你辛苦了，我給你揉揉吧。每當我遇到難題時，老爸總能使我心服口服。
就在今天上午，爸媽上班還沒回家，我開始行動起來！我走進廚房看了看，看見水池邊有許多沒洗的菜，於是我開始忙碌起來。洗好菜後，拿起一塊瘦豬肉，用鋒利的刀切起來，開始切得又慢又差，記得媽媽對我說過肉要切成片，做出來的肉才會又嫩又滑。慢慢地切得又快又好，加上鹽、味精、醬油及小粉。忙完菜後快11點半了，我開始淘米做飯。不一會兒，媽媽回來了，她眯著眼睛笑了笑，我知道那是對我的贊許。
我說：「媽媽，今天我來炒菜，好嗎？」她笑了笑：「可以。」「今天我要做個瘦肉炒菜梗，但要你來教教我。」我說。於是媽媽開始不停地比劃起來：肉里要加點料酒，這樣肉才會又嫩又香；等油溫燒至七八成熱時把肉燒好；炒蔬菜時，先把鍋燒熱……炒完後，我已經累得滿頭大汗。原來炒個菜也那麼難！
老爸回來時，我遞上一杯茶，說：「老爸，今天是我炒的菜，你來品嘗品嘗。」爸爸帶著一絲疑問：「真的嗎？我來嘗嘗。」嘗完後，老爸滿臉喜悅地說：「嗯……不錯不錯，想不到我的寶貝有這手藝！」
下午我約了鄰居，也是我的好友鍾燕一起打掃小區衛生，從樓上忙到樓下，把所有的廢紙、包裝盒、灰塵等等一掃而光，把小區打掃得乾乾凈凈。
今天不知咋的，我雖然累得疲憊不堪，我的心情卻很舒暢。
記得有位古人說過：不以善小而不為。爸爸也常跟我說：不管在生活上，還是學習上都要從小事做起，慢慢積累才會有收獲。所以，我必須加倍認真學習，掌握知識，才能更好地回報社會，回報祖國！
指導老師：葉敏
評語： 文章語句通順,內容豐富,小作者通過勞動親身體驗到了父母親的辛苦,寫出了自己如何回報社會的真實想法.
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感恩其實很簡單
感恩其實很簡單
南京市第十三中科利華分校 初三（4） 雷蕾
感恩小姐/先生：
你好。
我是茫茫人海中一位很普通的中學生，一日無意間聽到有人談及你的名字，覺得「感恩」一詞很難理解，故千方百計討到了你的地址並在此給你寫信。
感恩小姐/先生，你知道嗎？我最近可煩了。馬上就要升初三，沉重的學習負擔壓地我大氣也喘不出來，晚上還要加班加點地寫課外習題。可偏偏我媽媽一點都不理解我，還把我當成小學一年級小孩看待，經常在我寫作業時跑近來又是送水又是送水果，她難道不知道現在對於我來說，與其花那麼多時間在「吃」上，還不如抽空背背什麼《出師表》。我看她啊，簡直是在把我當珍惜動物在進行保護了，我都快煩透了！
感恩小姐/先生，我聽別人說你很樂於助人，能解決人與人之間大大小小一切問題，希望你能幫助我。
在此，祝：天天快樂。
一名不知何為感恩的學生：Zero
Zero同學：
很高興收到你的來信。內容我已經很認真地看了，關於你和你媽媽之間的問題，我的一位朋友「回報」讓我代為轉告你：你媽媽所做的一切都是為了你。我也是這么認為。
Zero同學，感恩其實是一件很簡單的事，抽象點說吧，它就如同一瓶黑墨水，容納得下一切雜色。因為它懂得「愛」。
你應當感謝上帝給了你這么一個好媽媽，她能夠為你端茶送飯，難道不是出於她對你的關愛嗎？還有你問我什麼是感恩，那麼就請照我說的話去做幾件事：一、天天發自內心地對你媽媽說幾句贊美的話；二、每周抽出點時間幫媽媽打掃房間，替她捶捶背；三、吃找個時間同媽媽推心置腹地聊聊天。
我相信等你做完這些事後就會明白感恩究竟是什麼了。還有請不要把我看得有多麼深不可測遙不可及，其實我很普通很簡單，而且就在你身邊。
永遠陪伴你的：感恩
感謝老師 人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就向辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，奼紫嫣紅，茁壯成長。 中國古人雲：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比做「慈母「，主要是對那些有著」「童心母愛」的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。 「愛是一縷金色的陽光。」我國現代文學家魯迅說：「教育是植根於愛的。」教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。教師應該稱為教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。人們贊美教師就象春蠶一樣「吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦綉暖人間」。「春蠶」是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。春蠶冰清玉潔，氣質高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦綉；春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧於這樣的稱謂。 人們把老師比作「春雨」，把學生比作「春苗」，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，為「春雨」的成為增添了無限光彩。 現在人們把教師比作是「人梯」——「那些為別人的成功，而作出自我犧牲，無私奉獻的人」，人們把教師稱作「人梯」，正式因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。廣大的人民教師辛勤到耕耘在教育事業的園地，他們不圖名，不圖利，不圖回報，默默無聞地教書育人，兢兢業業地培育人才。而那些考上大學，走向成功，揚名立萬的學生，無一不是踩在老師的肩膀上，以老師為人梯向上攀登到達人生的高峰。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。正是有了這些默默無聞的老師對這些莘莘學子的愛護和培養，才有了今天千千萬萬個不同崗位上人才發光發熱。也正是有了這些辛勤的園丁的工作，才使得現在許許多多的成功人士在正確的引導下和自己的努力下有了今天輝煌的成就，在這些成功人士的背後，除了要感謝父母和朋友外，難道不應該感謝一下辛苦培養過教育過發現和鼓勵過我們的老師們嗎？ 「落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是犧牲自己帶來希望的奉獻者的愛。」 敬愛的老師，時空的流轉把我與您之間的距離越拉越大，但對您思念的新卻永遠不會改變！如春風拂過百花齊放！如艷陽普照碩果累累！您的引領，使我從小插上理想的翅膀。不管明天會怎樣。還是從心底說聲：「感謝您。」您如一葉扁舟，載著我駛向知識的海洋！！ 我最敬愛的老師，9月10日是我國的教師節，我過從古至今就有尊師重教的傳統美德。在這里我獻上我最真誠的囑咐——祝您永遠健康快樂！桃李滿天下！我還要說一聲：「老師您辛苦了，祝您節日快樂。」 感謝老師 我是一個不太善於表達自己情感的人。寫下這四個字時，我卻發現，一種濃濃的感動早已溢於筆尖，積蓄已久的情感如一扇打開的閘門，從心底噴涌而出…… 感謝老師！在學校——這片金色陽光下的茵茵的草地上，一個個稚嫩的生命盡情舒展著他們的顏色：是紅色，就熱烈奔放；是黃色，就明亮可愛；是藍色，就溫爾文雅……因為在這片草地上,有最適宜的氣候、最肥沃的土壤、最清新的空氣，這就是老師們的愛！孩子美好的人生是被愛所喚起的，沒有愛，就沒有教育。學校的每一位老師，用愛心叩開了情感世界的每一扇窗子，用真情點亮了生命的每一個燈盞。她們像呵護露珠一樣小心翼翼地呵護著孩子們的心靈，又像尊重同事那樣尊重孩子的選擇。我欣喜地看到，在我們43中學——這個生命成長的樂園里，教育已不再是傳統意義上的教法、學法，而是心靈與心靈的溝通，生命與生命的對話，智慧與智慧的碰撞！這是教育的真諦。如果我們都能意識，教育是一項為未來社會培養人才的事業，那麼，有了這種溝通、對話與碰撞，我們的教育現代化，我們的民族復興也就指日可待了！ 感謝老師！當我靜心品讀老師們的教學反思報告，當我用心感受老師們的思想，當我面對面和老師們交流，我的心靈，一次次被老師們的真情撞擊著。一個個感人的故事，一條條中肯的建議，始於「愛」，又止於「愛」。「學校的發展需要每一個人的努力」，每一位老師，走進中學，就把學校當成了自己的家，為她的成就而鼓舞，為她的不足而焦慮，分析她的今天，策劃她的明天。家人與家人之間，有一點摩擦，轉眼就會相視一笑；有一些分歧，會力求達成共識；有一些困難，會攜起手來共同解決。我再一次深刻地體會到：學校，首先是老師們的學校。沒有老師們對學校發展的參與，沒有老師們的團結合作，就沒有真正意義上的學校！ 感謝老師！日出日落，花開草枯，不過一年的時間，每一位老師，用自己的青春和才華，用詩人的靈感和悟性，培養了一批又一批的人才。每每瑣碎事物纏身，每每工作中遇到不如意時，看到老師們最純粹的笑臉，聽到孩子們最快樂的笑聲，感受著陽光下生命拔節的聲音，我的心靈，便純凈如水。沐浴在老師們的真誠和執著里，我的心，也年輕了很多。我們學校，今天，乃至於將來，會永遠煥發著動人的生命光彩！ 感謝老師！
希望對你有所幫助。加分積德吧，lz！！！
❷ 細說出師表
《出師表》是一篇著名的文言課內自讀課文，部分文字比較生僻，但文章情詞懇切，感人肺腑。從課文後的習題揣摩編者的用意後，我決定「淡化」字詞處理，重背誦，重「入情」感悟。由此，我確定了「以背促讀」法，以「背誦」切入，採用角色體驗的方法來讓學生進入情景，突破難點。
下邊是背誦之後的課堂討論部分實錄。
師：同學們把這樣長這樣難的一篇《出師表》都基本背誦下來了，真是了不起。今天我們就一起來交流一下閱讀的感受，探究一下為什麼歷代英雄志士都如此推崇這篇文章。我們採用進入角色情景討論的方式，分別站在第三者、諸葛亮、劉禪的立場上來談感想。你們覺得先站在哪個人的立場上談呢？
生：第三者吧，我們的真實身份就是第三者。
師：好的，讀了這篇表，感覺如何？
生：我感覺諸葛亮變化很大，《隆中對》中，他雄才大略，自信瀟灑，《出師表》里卻「滄桑」多了！
師：知道和上一篇文章進行對比，我很欣賞這種讀書方法。
生：我讀了心頭很沉重，感覺諸葛亮怎麼像我的媽媽一樣，羅唆得很，太嘮叨了。（眾笑）
師：你用了「羅唆」這個詞語，怎麼講啊？
生：你看，法律應該如何實施，文臣要用什麼人，武將要用什麼人，你應該做什麼，不應該做什麼，有些話還反復叮囑，真是比我媽媽還嘮叨呢！
師：有意思。諸葛亮其實嘮叨了三個方面的問題，你們看出來了嗎？
生：我知道。第一個是要開張聖聽，第二個是內外不能異法，第三個是要親賢臣，遠小人。
師：很好，但你也有點兒口羅唆。（眾笑）能用成語或者短語來概括嗎？
生：廣開言路。
生：嚴明賞罰。
師：親賢臣，遠小人，叫作「親賢——」
生（抓耳搔腮）：遠——
師：不知道？「遠佞」。這樣，請一個同學把這三個詞語寫在黑板上，給「佞」字註上音。
（生上黑板板書，要求學生寫旁批。）
師：繼續說。
生：我還感覺到諸葛亮心急如焚。從「此誠危急存亡之秋也」「不宜妄自菲薄」「願陛下親之信之」「夙夜憂嘆」「治臣之罪」「臨表涕零」等句子中，我都感受到了諸葛亮坐卧不安。總之，這篇表的情感底色是灰色。
師：用色彩表達情感，好。
生：我體會得最多的就是諸葛亮的忠心了，特別是第六自然段，「苟全」「卑
鄙」「感激」這些詞語讀了讓人揪
心。
生：我就好像看到一位窮途
末路的老年人在交代後事一樣。
…………
師：好的文字總能激起我們的共鳴。那我們現在變一下角度，站在諸葛亮的立場上替他想一想他寫這篇表有多難。我們先說說哪些因素決定了這篇文章很難寫。
生：當時蜀國在西南，實力其實不能和魏國吳國比。諸葛亮的「此誠危急存亡之秋也」並不是誇大。
生：那為什麼後文又說「南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原」呢？
生：可能是相比較而言實力稍稍增強一些了吧，其實和魏吳比較起來還是不強。
師：問得不錯。注意討論不要偏題了。
生：主要是諸葛亮的位置很尷尬。在蜀國中，他是丞相，又是軍事統帥，他其實是實際的執政者，但同時他又是臣子。
師：是的，古代如果功高蓋主的話，下場多半很慘。還有一個重要的原因。蔣雲淞，你講講白帝託孤的故事。（生講，略。）
師：這個背景很重要。一方面劉備既要劉禪視諸葛亮為父，一方面又對諸葛亮說如果劉禪不爭氣的話，可「取而代之」。劉備信任到這個份上，對諸葛亮反而就是一種約束了，寫這篇文章的難度就更大了。
生：還有一難。大家都知道劉禪是一個扶不起的阿斗，可他畢竟是恩人的兒子，又是君主，這對於忠心耿耿的諸葛亮來說實在很難——說重了吧，別人會說你不敬君主，說輕了吧，劉禪這樣的庸才未必能聽懂。
師：這就對了。潘俊臣這樣一分析，我們就該知道剛才有同學所說的諸葛亮「婆婆媽媽」的原因了吧。好了，誰來總結一下，假設你就是諸葛亮，你下筆之前對著紙張筆墨，會怎麼嘆息自己的難處呀？
生：有三難。寫作背景難，國力不強卻必須出兵。作者自己難，如何才能讓陛下懂得自己的一片苦心和忠心呀？閱讀者難，劉禪啊，你能讀懂這篇表嗎？你能把朝廷安頓好，給我一個穩定的後方嗎？
師：語文科代表說得很動感
情，看來已經入情入境了。最後，
諸葛亮成功突破了這三個難點。
咱們再來議議，他想了哪些法子？
生：第一個法子就是剛才代
東航說的，婆婆媽媽，事無巨細，
反反復復地交代叮囑，任何一個細節都不放過。
師：僅僅在內容上是不夠的，劉禪反感怎麼辦？諸葛亮得讓良葯不苦口才行。
生：他不是硬邦邦地提建議，他從頭到尾都傾注了深情。
師：要把感情注入文字的方法很多，諸葛亮最主要的法子是什麼？（生沉默。）
師：看看文中哪個詞語出現的頻率最高，被諸葛亮嘮叨得最多？
生：先帝！
師：對了，這個詞語在文中一連出現了十幾次。大家找句子讀讀看，品品言外之意。
生：第一段就出現了三次。（動情朗讀）
師：說說言外之意。諸葛亮通過這些話想說：劉禪啊……
生：劉禪啊，你要完成你父親未完成的大業，要理解我這次出兵的重大意義啊！劉禪啊，你要善待先帝的老臣，珍惜他們的忠心啊！你要嚴格要求自己，光大先帝的遺德啊！（待續）
（接上期）
生：三四段含有「先帝」的句子也很有意思。（生讀）諸葛亮其實是想說，劉禪啊，董允、向寵這些人不是我說他們好，他們是先帝都器重的人，你一定要用啊！
師：在用人上，諸葛亮強調得最多。咱們讀讀第五段。諸葛亮深情回憶了當初和劉備一起談話的細節，你看他竟然羅唆 到了這地步，言外之意是什麼？
（生齊讀。）
生：我覺得是在含蓄地批評劉禪不會用人，把先帝和劉禪對比，提醒劉禪謹記先帝教誨，一定要用那些「貞良死節」之臣。
師：對了，諸葛亮的批評和建議都是非常含蓄委婉的。
生：表中最動情的是第六自然段。這一段中「先帝」也出現了兩次，諸葛亮表達了自己對劉備的感激之情。
師：再讀一遍，僅僅是感激之情嗎？還得挖出言外之意。
（生齊讀。）
生：我懂了，諸葛亮是想說：因為感激，所以我盡忠於先帝，盡忠於先帝就要盡忠於你，所以陛下一定放心。
生：還有一層意思，就是——我和先帝創業多麼艱難啊，陛下你一定要理解我們啊！
師：很好。誰能說說第八段中的兩個「先帝」有什麼言外之意？
（生沉默。）
師：注意琢磨順序安排上有什麼匠心沒有。
生：這段文字再次明確了各自的職責，諸葛亮把自己放在前邊，首先說要「治臣之罪，以告先帝之靈」，把劉禪安排在最後，說要他「深追先帝遺詔」。諸葛亮嚴於律己，要大臣和劉禪都以自己為榜樣。
生：「榜樣」這詞不太恰當。是把自己推到了最前線，也是含蓄地給劉禪施加壓力，讓他知道處理不好政務是有罪的。
師：這就對了，這樣讀才算是讀出了作者的心。我們很客觀地分析了這么多，大家再說說，在這些表達技巧和寫作技巧的背後到底是什麼？
生：是諸葛亮的耿耿忠心！
師（激動地深情地）：對了，技巧永遠只是形式上的東西，沒有鞠躬盡瘁死而後已的一腔熱血，哪怕技巧上再高明，諸葛亮依舊寫不出這篇《出師表》，更不會「長使英雄淚滿襟」，使「鬼神泣壯然」。《出師表》的成功，本質不是技巧的成功，而是感天動地的真情和浩然之氣的成功。
…………
師：最後我們再換一個角度，如果你就是劉禪，你讀了這篇表，會有什麼感觸？
生：我肯定會被感動，我會奮發圖強，做一個好皇帝。
生：我也會「臨表涕零」，為自己以前的無所作為而羞恥。
生：我會馬上寫一份詔書，重獎諸葛亮，表達深追先帝遺詔的決心。
…………
師：可是，實際情況是什麼呢？蔣雲淞，你再講講劉禪樂不思蜀的故事。
（蔣雲淞講，略。）
師：同學們，這就是歷史，這就是英雄的悲壯之處。劉禪最終辜負了諸葛亮，諸葛亮最終沒有能夠興復漢室。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。但是，《出師表》卻流傳了下來，成為了我們民族永恆的精神財富。它讓陸游深夜挑燈細看，它讓岳飛情不能自已揮毫成書……纏綿柔韌的《出師表》，成了千古英雄血脈的源頭。「黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴」，諸葛亮智慧忠貞的面容成了歷史煙塵深處的一張最可親的面孔，讓後人永遠敬仰……
（《三國演義》主題曲響起……學生在歌聲中沉思。）
【教學反思】
這堂課，本質上還是一種文言「模擬學習」，其所「仿」之「真」，乃是採用角色換位的方式，讓學生真實地進入文本描述的情境，真實地揣測人物心態，真實地體驗人物情感，從而激發學生主動地品味咀嚼文言。
這次特殊的文言情景教學，促使我對現在關於文言教學的兩個熱門論題繼續進行著思考。
第一，文言文的教學是背讀在前還是分析在前。傳統的文言教學模式是背讀在前的，現在台灣等地正在大力倡導的幼童讀經活動也在回歸傳統的力主文言學習「背下來」再說的做法。為了讓《出師表》這次「背讀在前」的學習能夠有效實施，我採取了很多的輔助措施。比如為學生講述劉勰、文天祥、杜甫、陸游、岳飛等人和《出師表》的故事，激發其學習熱情；讓學生聽課文錄音，發起總動員，掀起背誦大潮；採用豐富多彩的比賽形式進行誦讀比賽，如「背誦擊鼓傳花」「背誦PK賽」等，力爭優生中等生熟誦，「憂生」重點段落基本成誦。有了全文的反復誦讀，才可能有整體的獨特感知，「情景教學」才能取得實效。可以說，從語感的培養規律來說，「背讀在前」的方式對學習文言文是經濟有效的。
第二，文言文的教學是以文言字詞積累為主還是以理解內容為主。我認為，這並不是矛盾的問題。比如關於識字教學的問題，小學初年級採取集中識字的方法，而高年級則採取分散識字的方法。從人的長遠學習來看，字詞的掌握和文本內容的理解是融合在一起的。「融合觀」也應該是符合語文學習規律和學生身心發展規律的。片面強調文言字詞的積累只會把文言文學習推到純粹技術化的尷尬境地。我們應該相信，文言學習也不能夠脫離語言學習的一般規律。當然，有意識地恰當地總結歸納文言字詞的用法是有必要的，這和片面追求文言學習字詞化不是同一個概念。
這堂課不足的是，因為重情感體驗，所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠遠不夠。爭取在有限的教學時間內，既能讓學生盡可能多地積累品味字詞，又能讓學生對人物和主題有較為深入的理解，這就是文言教學的較高層次了吧。
❸ 走近……的作文帶旁批
捧著一顆心來，不帶半根草去 ——讀《走近陶行知》有感作為一名青年教師，我初為人師的感受是：累——並快樂著。教師從事的是一項復雜的腦體復合勞動。為了上好那每一堂課，就需花費一倍、兩倍、甚至數倍的時間來准備。上課時，我用最大的熱情來帶動孩子們的熱情。幾課下來，早已是身疲力盡，咽喉腫痛，但只要上課鈴一響，又會以十足的勁頭再次邁入課堂。因為在課堂上，我找到了那屬於自己的人生價值；更因為當看到那一雙雙求知若渴的眼睛，想到身上肩負的神聖使命時，我惟有真心地去愛、無私地去奉獻才對得起「教師」這一光榮而神聖的職業！作為教師，我無怨，我無悔。我國教育的發展確實需要教師的奉獻，那教師應為教育奉獻些什麼？一、奉獻專業的知識 「要給學生一杯水，自己就得一桶水。」在信息時代，學生信息的來源很多，知識老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學習，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。教師跟一般的專家不一樣，他需要的知識，並非某一個方面，而是上下五千年，縱橫數萬里，幾乎無所不包的。一名教師的知識如果儲備不足，教學中必定捉襟見肘；反之，如果教師具備了比較扎實的知識功底，具有學者的風范，課上舉一反三，游刃有餘，那麼課堂將是學生有效充電的場所。這樣的教師才能深深吸引學生，深受學生的愛戴。有句話是這樣說的：「如果一個教師缺少智慧，就缺少尊嚴。」現在的學生對老師的期望值是很高的，他們歡迎網路全書式的教師。因此，作為教師要有「終身學習」的思想，平常要多讀書，常看報，勤上網。就像一隻辛勤的蜜蜂，時時處處採摘知識的花粉，釀香甜的蜂蜜。當然，教師不僅僅要有專業知識，還應該有經歷有閱歷，「行萬里路，讀萬卷書」，要善於從自己的教育教學實踐中去總結，反思。當一節課講完後自己考慮一下，這節課成功的地方在哪裡，哪些地方學生不好接受，以後怎麼改進。這樣做好反思，再進行第二次備課，這是一個教師完善提高教學水平的重要途徑。教師在每天的教育教學中都會碰到一些有價值的事，我們應該做個有心人，去認真總結教育的得與失，那些實踐中的火花，是最有價值的。一件事情，今天成功了，是怎樣做到的，有什麼體會？有什麼感受？出現了一個矛盾，又是怎樣解決的？碰到了挫折，又有什麼樣的感受？這樣就是提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導我們的日常教育教學。「實踐出真知」，不要小看了這些教學反思，知識經驗都是靠點點滴滴積累的，「不積小流，無以成江海」。二、奉獻「母親」般的愛。高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子」。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。 1．愛學生就必須嚴格要求學生 俗話說得好：嚴師出高徒。「教不嚴，師之隋」。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利於學生德、智、體、美諸方面都得到發展的嚴，決不是無規律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。誠然，嚴格要求不等於懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。例如：學校發了一張「中學生素質綜合評價表」，共有十項，這十項達標就能評上「三好」學生,我班有一位成績優秀的學生放學後悄悄地來找我，紅著臉低聲說：「老師，我很想當一名三好學生。」原來這位同學勞動沒達標，想找老師高抬貴手。我嚴肅地說：「不行。你其它方面都達標，而且做得很好，老師相信熱愛勞動這一項你一定能行。」從此，他每次勞動都積極肯干，在家裡也能主動做家務活。我激動地在熱愛勞動這一項為他寫上達標兩字。他向我投來感激的目光。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不凶。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。 2．愛學生就要尊重學生的人格 愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。學生具有獨立性，每個學生都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，並不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎麼樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志加於學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，保護學生的合法權益。切勿傷害學生的自尊心和自信心。同時，對學生要真誠，以自己的真實、完整的人格去面對學生，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系建立起來了。 3．愛學生要善於發現學生的閃光點 愛學生還要善於發現學生的閃光點，轉化「問題生」。「閃光點」即優點、長處。任何一個學生都有自己的優點，長處，「問題生」絕不例外。教師要善於發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的鬥志，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。轉化「問題生」除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少告狀、少發火、不體罰、不放棄。孔子說「有教無類」，實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，「問題生」是可以教好的。 總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。願每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛三、奉獻自身的素質與修養。 我國偉大的人民教育家陶行知所倡導：教師應當以身作則，以教人者教己，這無不體現教師要甘於奉獻自身的修養，以身作則，為人師表，在教育學生過程中，要以自己的模範品行作榜樣，教育和影響學生讓學生時時刻刻受到潛移默化的熏陶。 1 、思想品質修養教師必備的首要條件是思想品質素質。從思想上來說，教師堅定的政治方向，對黨、對人民的無限忠誠，對黨的教育事業無限熱愛，會影響到學生政治上的進取精神，會培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的深厚感情。從工作上來說，教師學而不厭、誨人不倦的精神和高度的工作責任感，會感染學生，會幫助學生樹立正確的學習目標，形成頑強、刻苦的學習態度。教師應嚴於律已、以身作則、為人師表，以「德」為本以「德」為先，燃燒自己，照亮別人，無私地奉獻，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。2、行為規范修養「學校無大事，處處有教育」，教師的勞動就是通過自身的各種行為來影響學生的過程。正是由於這種工作特性，使得教師的言行受到最廣泛的注意，也最能夠產生感染力。加里寧對此曾作過形象的比喻：「教師每天彷彿都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、富有敏感的、善於窺伺出教師優良和缺點的孩子眼睛，在不斷地注視著，世界上沒有任何人受過這樣嚴格的監督，也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠的影響。」因此，作為教師，應該比其他任何職業的人都要嚴肅認真，使自己的行為舉止更加高尚純潔，語言更加盡善盡美，真正顯示出師表風范。實踐證明：只有當教師自身養成了良好的行為習慣後，才能真正贏得學生及其家長乃
❹ 知識不足 教學捉襟見肘的作文
捧著一顆心來,不帶半根草去 ——讀《走近陶行知》有感作為一名青年教師,我初為人師的感受是：累——並快樂著.教師從事的是一項復雜的腦體復合勞動.為了上好那每一堂課,就需花費一倍、兩倍、甚至數倍的時間來准備.上課時,我用最大的熱情來帶動孩子們的熱情.幾課下來,早已是身疲力盡,咽喉腫痛,但只要上課鈴一響,又會以十足的勁頭再次邁入課堂.因為在課堂上,我找到了那屬於自己的人生價值；更因為當看到那一雙雙求知若渴的眼睛,想到身上肩負的神聖使命時,我惟有真心地去愛、無私地去奉獻才對得起「教師」這一光榮而神聖的職業!作為教師,我無怨,我無悔.我國教育的發展確實需要教師的奉獻,那教師應為教育奉獻些什麼?一、奉獻專業的知識 「要給學生一杯水,自己就得一桶水.」在信息時代,學生信息的來源很多,知識老化的周期很短,更新的速度很快.只有不斷學習,隨時更新儲備知識,才能成為一名合格的教師.教師跟一般的專家不一樣,他需要的知識,並非某一個方面,而是上下五千年,縱橫數萬里,幾乎無所不包的.一名教師的知識如果儲備不足,教學中必定捉襟見肘；反之,如果教師具備了比較扎實的知識功底,具有學者的風范,課上舉一反三,游刃有餘,那麼課堂將是學生有效充電的場所.這樣的教師才能深深吸引學生,深受學生的愛戴.有句話是這樣說的：「如果一個教師缺少智慧,就缺少尊嚴.」現在的學生對老師的期望值是很高的,他們歡迎網路全書式的教師.因此,作為教師要有「終身學習」的思想,平常要多讀書,常看報,勤上網.就像一隻辛勤的蜜蜂,時時處處採摘知識的花粉,釀香甜的蜂蜜.當然,教師不僅僅要有專業知識,還應該有經歷有閱歷,「行萬里路,讀萬卷書」,要善於從自己的教育教學實踐中去總結,反思.當一節課講完後自己考慮一下,這節課成功的地方在哪裡,哪些地方學生不好接受,以後怎麼改進.這樣做好反思,再進行第二次備課,這是一個教師完善提高教學水平的重要途徑.教師在每天的教育教學中都會碰到一些有價值的事,我們應該做個有心人,去認真總結教育的得與失,那些實踐中的火花,是最有價值的.一件事情,今天成功了,是怎樣做到的,有什麼體會?有什麼感受?出現了一個矛盾,又是怎樣解決的?碰到了挫折,又有什麼樣的感受?這樣就是提供給我們很多鮮活的材料和思路,指導我們的日常教育教學.「實踐出真知」,不要小看了這些教學反思,知識經驗都是靠點點滴滴積累的,「不積小流,無以成江海」.二、奉獻「母親」般的愛.高爾基說過：「誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子」.愛生是教師應具備的美德,也是教師的天職.師愛比淵博的知識更重要.能夠得到教師的關愛,是每個學生最起碼的心理需求,師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用. 1．愛學生就必須嚴格要求學生 俗話說得好：嚴師出高徒.「教不嚴,師之隋」.嚴是有標準的嚴,是在一定范圍內的嚴,是符合教育規律的嚴,是有利於學生德、智、體、美諸方面都得到發展的嚴,決不是無規律、隨心所欲的嚴,更不是摧殘學生身心健康的嚴.誠然,嚴格要求不等於懲罰學生或隨意指責學生,而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方,使學生對老師敬而愛之,而不是敬而畏之.例如：學校發了一張「中學生素質綜合評價表」,共有十項,這十項達標就能評上「三好」學生,我班有一位成績優秀的學生放學後悄悄地來找我,紅著臉低聲說：「老師,我很想當一名三好學生.」原來這位同學勞動沒達標,想找老師高抬貴手.我嚴肅地說：「不行.你其它方面都達標,而且做得很好,老師相信熱愛勞動這一項你一定能行.」從此,他每次勞動都積極肯干,在家裡也能主動做家務活.我激動地在熱愛勞動這一項為他寫上達標兩字.他向我投來感激的目光.教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛.嚴以愛為基礎,愛以嚴為前提,嚴愛結合,愛而不縱,嚴而不凶.嚴格之水只有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露. 2．愛學生就要尊重學生的人格 愛學生就要尊重學生的人格,建立平等的師生關系.學生具有獨立性,每個學生都是一個獨立的人,都有要求獨立行動、獨立自主的傾向,並不是老師想讓學生怎樣,學生就會怎麼樣.因此,教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律,決不能把自己的意志加於學生.尊重學生的人格,就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生,呵護學生的創造潛能,保護學生的合法權益.切勿傷害學生的自尊心和自信心.同時,對學生要真誠,以自己的真實、完整的人格去面對學生,真誠地與學生交往,給學生以真誠的關心和幫助.這樣,一種民主平等、親密和諧的良好的師生關系建立起來了. 3．愛學生要善於發現學生的閃光點 愛學生還要善於發現學生的閃光點,轉化「問題生」.「閃光點」即優點、長處.任何一個學生都有自己的優點,長處,「問題生」絕不例外.教師要善於發現學生的閃光點,千方百計讓學生的閃光點有用武之地,使學生的自尊心、上進心得到承認和強化,從而激起學習的鬥志,鼓足前進的勇氣.只要細心觀察,最終都會淘盡黃沙始得金.轉化「問題生」除了多觀察外,還應多了解、多關心、多談心、少告狀、少發火、不體罰、不放棄.孔子說「有教無類」,實踐證明,從愛出發,動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆,「問題生」是可以教好的. 總而言之,師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量.愛是陽光,能融化冰雪；愛是春雨,能滋生萬物；愛是橋梁,能溝通師生的心靈.有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育.熱愛學生又是教師獻身教育事業,搞好教育工作的原動力.願每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛三、奉獻自身的素質與修養. 我國偉大的人民教育家陶行知所倡導：教師應當以身作則,以教人者教己,這無不體現教師要甘於奉獻自身的修養,以身作則,為人師表,在教育學生過程中,要以自己的模範品行作榜樣,教育和影響學生讓學生時時刻刻受到潛移默化的熏陶. 1 、思想品質修養教師必備的首要條件是思想品質素質.從思想上來說,教師堅定的政治方向,對黨、對人民的無限忠誠,對黨的教育事業無限熱愛,會影響到學生政治上的進取精神,會培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的深厚感情.從工作上來說,教師學而不厭、誨人不倦的精神和高度的工作責任感,會感染學生,會幫助學生樹立正確的學習目標,形成頑強、刻苦的學習態度.教師應嚴於律已、以身作則、為人師表,以「德」為本以「德」為先,燃燒自己,照亮別人,無私地奉獻,為學生樹立起一個實實在在的榜樣.2、行為規范修養「學校無大事,處處有教育」,教師的勞動就是通過自身的各種行為來影響學生的過程.正是由於這種工作特性,使得教師的言行受到最廣泛的注意,也最能夠產生感染力.加里寧對此曾作過形象的比喻：「教師每天彷彿都蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精細的、富有敏感的、善於窺伺出教師優良和缺點的孩子眼睛,在不斷地注視著,世界上沒有任何人受過這樣嚴格的監督,也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠的影響.」因此,作為教師,應該比其他任何職業的人都要嚴肅認真,使自己的行為舉止更加高尚純潔,語言更加盡善盡美,真正顯示出師表風范.實踐證明：只有當教師自身養成了良好的行為習慣後,才能真正贏得學生及其家長乃
❺ 誰能幫我寫一個學習計劃（九年級上冊的）
九年級上冊語文教學計劃一、指導思想：以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。二、學生基本情況分析：本班共有學生50人，其中男生27人，女生23人。從八年級期末檢測及入學考試成績來看，本班學生語文成績是四個班中最差的。主要原因是男生偏多，偏科現象較嚴重，而且不及格的有8人，全班最低分僅45分。從開學初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調查了解到：本班大部分學生（尤其是男生）對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，而且只有五至八個同學口語表達及寫作能力較強，其他學生在課堂上屬於「沉默的一族」，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學五六年級學生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同學在充當主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發覺得肩上擔子之沉重。三、教材分析：九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，准確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。本冊教材仍按照「人與自然」、「人與社會」、「人與自我」的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。第一單元：「詩海徜佯」。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：「思想風采」。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。第三單元：「少年生活」。注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：「求知與讀書」。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵並指導學生認真閱讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》四、教學目標：（一）、閱讀 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鍾不少於500字。 3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。 4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。 5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。 7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。 8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，作出判斷。 9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 10、閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。 11、能利用圖書館、網路搜集自己需要的信息和資料。 12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。（二）、寫作 1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。 2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少於5000字。45分鍾能完成不少於500字的習作。（三）口語交際 1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。 2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。 3、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。 4、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。（四）綜合性學習 1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。 2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。五、教學措施： 1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。 2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力於語文素養的整體提高。 3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。 4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。 8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。 9、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。 10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。 11、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。 12.課前一分鍾演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等,鍛煉表達能力。 13、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。六、教學內容及課時、進度安排：全期共20教學周，每周5課時。 周次具體安排（括弧內為課時每課課時安排）1——3（15課時）課文:《沁園春·雪》（2課時） 《雨說》（2）《星星變奏曲》（1） 《外國詩兩首》（2）綜合性學習：雨的訴說（2） 寫作及講評：3第一單元綜合復習及檢測：2 名著導讀：14——5（10課時）課文：《敬業與樂業》（2） 《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2） 《傅雷家書兩則》（2） 《致女兒的信》（1）綜合性學習：微笑著面對生活（1） 寫作及講評：26國慶長假7——9（15課時）第二單元綜合復習：2課文：《故鄉》（3）《孤獨之旅》（1） 《我的叔叔於勒》（3） 《心聲》（1） 綜合性學習：青春隨想：1 寫作及講評：2 復習：210——12（15課時）階段測試：2 試卷講解：2課文：《事物的正確答案不止一個》（2）《應有格物致知精神》（1）《短文兩篇》（2） 《中國人失掉自信力了嗎》（3）綜合性學習：好讀書，讀好書：1 寫作及講評：213——15（15課時）課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進中舉》（3） 《香菱學詩》（1） 綜合性學習：金錢，共同面對的話題：2 寫作及講評：3 名著閱讀初步交流：116——18（15課時）課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對》（2） 《出師表》（2） 《詞五首》（2）綜合性學習：話說千古風流人物：1 寫作及講評：2 單元綜合復習：219——20（10課時）課內外詩詞背誦活動：1 名著閱讀實踐活動交流：2
❻ 求大家幫我做個初三學習計劃！
第一階段，是整個初三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個初三復習的一半時間左右。這初三文科復習四忌
一忌拋開考綱，盲目復習。中考各科都有《考試說明》，學生首先應該依據《考試說明》，明確中考的考查范圍和重點內容，再有針對性地進行復習。
二忌急於求成，忽視小題。有些學生認為文科需要背誦的知識點太多，而在中考中基礎知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎知識，正是提高文科成績的關鍵所在。
三忌支離破碎，缺乏系統。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統性和邏輯性，可以隨意撿章節進行復習。其實文科復習應兼顧知識、能力、方法三個層次。
四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪裡。
第一階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在中考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道「萬丈高樓增地起」，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在中考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今後更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的「黃金期」。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。 我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是中考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志願的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。
第三階段從一模結束至中考前，時間大約兩個月。這是中考前最後的一段復習時間，也可以稱為綜合復習階段。隨著中考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應當以卸包袱為一個重要任務。要善於調節自己的學習和生活節奏，放鬆一下綳得緊緊的神經。古人雲：「文武之道，一張一弛」，在此時，第天不必復習得太晚，要趕快調整初三一年緊張復習中形成的不當的生物鍾，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年中考的題目，因為這些題目既是經過千錘百煉的精品，又是中考命題人意志的直接體現，可謂字字珠璣。在復習中，我們中做題應先易後難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。
以上我介紹的是我在初三時的復習計劃和體會。我想，我們在復習中，更重要的是從一點一滴做起。「千里之行，始於足下」，我們也應該重視日常每天每周的復習安排。
在初三一年的復習中，我們應該注意合理安排每一天的復習時間。在緊張的復習過程中，每天可供我們自己利用的時間並不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯後至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是初三復習成敗的關鍵。在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全復習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎麼能經得起五科的輪番轟炸呢？因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學習效率。我在初三每天晚上復習時，周一定為數學日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學日，每晚集中精力復習一門功課，長期堅持，效果不錯。
除了以上所說，學習的方法與態度，以及考試的心態都是很重要的因素，很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分數，究其原因，就是心理素質不過硬，考試時過於緊張的緣故，還有就是把考試的分數看得太重，所以才會導致考試失利，你要學會換一種方式來考慮問題，你要學會調整自己的心態，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過於地追求往往就會失去，就是這個緣故；不要把分數看得太重，即把考試當成一般的作業，理清自己的思路，認真對付每一道題，你就一定會考出好成績的；你要學會超越自我，這句話的意思就是，心裡不要總想著分數、總想著名次；只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態就會平和許多，就會感到沒有那麼大的壓力，學習與考試時就會感到輕松自如的；你試著按照這種方式來調整自己，你就會發現，在不經意中，你的成績就會提高許多；
這就是我的經驗之談，媽媽教給我的道理，使我順利地度過了中學階段，也使我的成績從初一班上的30多名到初三時就進入了年級的前10名，並且沒有感到絲毫的壓力，學得很輕松自如，你不妨也試一試，但願我的經驗能使你的壓力有所減輕、成績有所提高，那我也就感到欣慰了；
最祝你學習進步！ 以上時參考別人的，我感覺不錯以下是我的建議
一·課上的效率一定要保持。
二·要跟著老師走，自己的學習任務不能和老師沖突，太自主不一定是好事。
三·多做題，一個類型一個類型的做，數理化可以先買套中考卷子作，一定要作出效果不然不如不作。把做錯的題反復看。。