㈠ 五年級下冊語文書有哪些課
第一單元
1．《草原》教學設計
2．《絲綢之路》教學設計
3．《白楊》教學設計
4．《把鐵路修到拉薩去》教學設計
《語文園地一》整體教學設計
第二單元
5．《古詩三首》教學設計
6．《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
7．《祖父的園子》教學設計
8．《童年的發現》教學設計
9．《兒童詩兩首》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作二》教學設計
《回顧·拓展二》教學設計
第三單元
10．《楊氏父子》教學設計
11．《晏子使楚》教學設計
12．《半截蠟燭》教學設計
13．《打電話》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·勸說》教學設計
《習作·發言稿》教學設計
《回顧·拓展三》教學設計
第四單元
14．《再見了，親人》教學設計
15．《金色的魚鉤》教學設計
16．《橋》教學設計
17．《夢想的力量》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作四》教學設計
《回顧·拓展四》教學設計
第五單元
18．《將相和》教學設計
19．《草船借箭》教學設計
20．《景陽崗》教學設計
21．《猴王出世》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作五》教學設計
《回顧·拓展五》教學設計
第六單元
《信息傳遞改變著我們的生活》課教學設計
《利用信息，寫簡單的研究報告》教學設計
第七單元
22．《人物描寫一組》教學設計
23．《刷子李》教學設計
24．《金錢的魔力》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作七》
《回顧·拓展七》教學設計
第八單元
25．《自己的花是讓別人看的》教學設計
26．《威尼斯的小艇》教學設計
27．《與象共舞》教學設計
28．《彩色的非洲》教學設計
《詞語盤點》《口語交際·習作八》教學設計
《回顧·拓展八》教學設計
㈡ 冬陽童年駱駝隊使你印象最深的是什麼
這說明駱駝很堅我們不僅要學駱駝"沉得住氣」,更應該學駱駝無私奉獻,能吃苦的本性!韌，冷靜。做人也要鎮靜，不著急
㈢ 冬陽童年駱駝隊
很多年前, 一個爸爸和一個媽媽想休假，所以他們決定晚上去城鎮。他專們叫來最信任一個人來屬照看孩子。當保姆來的時候，他們的連個孩子已經在床上睡著了。所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。
深夜，保姆覺得無聊就想去樓下看電視。但是她看不了，因為樓下沒有電視（因為孩子的父母不希望他們的孩子看太多垃圾）。她就打電話給孩子的父母，問是否可以在他們的卧室看電視，當然孩子的父母同意了。
但保姆又想要最後一個請求。
她問是否可以用毯子或者衣服蓋住那小丑雕像，因為那使她感到很害怕。
電話沉默了一會。
（此時爸爸在和保姆通話）
他說：帶孩子離開房間……
我們將會叫警察……我們從來沒有什麼小丑雕像。
那小丑很可能是一個從監獄逃出來的殺人犯。
電話里沉默了一會兒。
（正在跟保姆通話的孩子的父親）說：帶上孩子們，離開房子……我們會通知警察……我們沒有一個小丑雕像……
孩子們和保姆被小丑謀殺了。
結果是，小丑是一個從監獄里逃出來的殺人犯
㈣ 冬陽 童年 駱駝隊
本文是台灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題「冬陽·童年·駱駝隊」是全文的文眼，「冬陽」為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，「童年」揭示了本文的內容主旨，而「駱駝隊」則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質朴，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。
學習這篇課文，要把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學會抓住重點詞句，體會文章傳達的思想感情；領悟作者圍繞「駱駝隊」，表達真情實感的寫作方法。
設計理念
本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典範。教學中，可從課題入手，把握全文主要內容，營造情感基調；通過自主學習一件件趣事，理清文章脈絡；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學目標
1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想像課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
教學重點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學難點
理解課文最後兩段。
課時安排
2課時
課前准備
歌曲《送別》
簡單製作課件
教學過程
第一課時
一、談話導入，營造氛圍
1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）
[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，「一石激起千層浪」。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。]
2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進台灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽，童年，駱駝隊，三個片語成了文章的題目。從這三個詞語當中，你彷彿看到了怎樣的畫面？
[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1．交流課前收集的相關信息。
2．結合「資料袋」，總結出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1．自由朗讀課文，要求：
（1）藉助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？
2．匯報、交流（教師及時板書）
（1）注意「嚼」字的讀音和寫法。
（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文，體會童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然後在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。
（2）匯報、交流
A．「學駱駝咀嚼」
①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）
②「我看得呆了，自己的牙齒也動起來」。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）
③教師范讀，學生想像。
④生交流：想像到的「我」學駱駝咀嚼的畫面。
[隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的「我」，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會「我」看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]
⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。
B．「想像駝鈴用處」
①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。
②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。「為什麼要系一個鈴鐺？」我不懂的事就要問一問。（體會「我」對駱駝的關注。）
③「不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。」（從「想像鈴鐺用處」體會「我」大膽豐富的想像力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑說：「也許，你的想法更美些。」
在這里，爸爸會想些什麼？笑的是什麼？
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：「不是的……」（想一想：「我」為什麼會有和大人不同的想法。從中你感受到了什麼？）
[引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了「我」對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同於大人客觀實際的想法，可能出於對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了「我」對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了「我」的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結學法，布置作業
學生歸納，教師總結：反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、回顧學法，復習導入
回憶本課主要內容，復習學習方法。
二、遷移學法，回憶童年
A．「想替駱駝剪毛」
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什麼？
（1）看出「我」很愛整潔，想把駱駝弄乾凈一點。
（2）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。
（3）有感情地朗讀這段話。
B．「追問駱駝去處」
（1）自由朗讀這個片段。
（2）從「總是問，總是問」聯系全文內容，想想，「我」可能還會問些什麼？
[孩子都有強烈的好奇心和求知慾，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發，想像當時的「我」還會問什麼，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]
（3）從「追問駱駝去處」這個片段體會到「我」的好奇心和對駱駝的喜愛。
（4）分角色感情朗讀。
三、繼續品讀，懷念童年
這么多的為什麼，長大後的「我」還會再問嗎？「學駱駝咀嚼」、「想替駱駝剪毛」這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。
（1）自由朗讀，體會情感。
（2）全班交流：
A．「夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。」
①時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。
②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大後卻離我們漸行漸遠。
③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
B．「我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨於我的心頭。」（當「我」又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）
C．細細品讀這兩個句子，體會作者情感。
D．帶著感悟有感情地朗讀。
[聯系全文內容，聯系自己生活，給學生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]
四、總結全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。後來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最後兩段話。
[照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]
五、布置作業，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3．推薦閱讀小說《城南舊事》。
練習設計：
1．讀一讀，寫一寫。
氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻
2．根據課文內容填空，再回答問題。
課文以 ____為線索，回憶了童年生活中的 、 、 和 幾個片段，表現了__________________________________。
「童年重臨於我的心頭。」如何理解？
_______________________________________________________
教學建議：
1．開篇創設情境。本文平實質朴的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，教師要努力創設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。
2．提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟。在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想像、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。
3．重視感情朗讀。
4．借鑒作者借一件件小事抒發感情的寫法，學習作者觀察仔細，描寫生動，抒情自然的寫作特色。課後，可安排一個小練筆，同學之間互評互議，自主交流。
補充資料：
時代背景：
《城南舊事》是一部自傳體小說，它以朴實純真的筆調，描繪了20世紀20年代，主人公小英子在北京城南經歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段上個世紀初北京人的生活。
回答者： 羽毛和翅膀 - 狀元 十四級 5-22 19:08
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1
回答者： 789010 - 見習魔法師 二級 5-22 19:07
用網路查,很多的
回答者： yeyi93 - 秀才 二級 5-22 19:09
一、 教學目標：感受作者童年生活的情趣，體會作者的思想感情。
二、教學重點：感受童年生活的情趣。
三、教學難點：體會作者蘊含的思想感情。
具體設計 第一課時（感知課文）
一、導入課文，揭示主題
1播放歌曲《童年》，遐想童年
2播放歌曲《送別》，引入《城南舊事》序言
3揭題《冬陽 童年 駱駝隊》，看到題目會讓你想到哪些畫面？
二、教師范讀課文
三、學生齊讀課文，出示思考題：
1找出你積累的好詞好句，並說說你的理解
2關上書本，說說全文主要寫了什麼內容？
3讀完課文後，你對小音子有什麼樣的感覺？
四、再讀課文，討論：你的理解可以把課文分成幾個部分？
1兩部分：（1）1—14回憶童年；（2）15—16懷念童年
2齊讀第二部分，讀出感情
第二課時（深入課文）
一、復習，提問
1上節課我們知道作者回憶了童年時有關駱駝的趣事，表現了小音子對童年的深情懷念。
2提問：說說小音子回憶了童年的哪幾個片段？
二、步入童年，再現片段
（一） 學駱駝咀嚼
1說說你喜歡這個片段的理由？
2說說你喜歡的句子：（1）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。（你能知道小音子對駱駝的喜惡嗎？為什麼？）
（2）我看呆了，自己的牙齒也動起來。（你也有這樣的經歷嗎？）
(3)指導朗讀
三、自選片段，輪組學習
（一）1組：關於鈴鐺的遐想
1對駱駝的鈴鐺有幾種看法？你贊成哪一種？
（1） 爸爸的看法（贊成的同學讀）——大人（成熟）
（2） 我的看法（贊成的同學讀）——小孩（天真）
（3） 你還有怎樣的看法也來說說（發揮想像）
2在這個片段中你覺得小音子是個怎樣的孩子？
（二）2組：想剪駱駝皮毛
1點名朗讀
2指出你喜歡的句子
（1）可不是嗎？駱駝也脫掉它的駝絨袍子啦！（擬人，親卻，生動）
（2）我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。（愛干凈，善良）
（3）如果你是小音子你贊成她的做法嗎？你喜歡她嗎？
3齊讀
（三） 3組：問駱駝到哪去了
1、分角色朗讀
2、句子：「總是問，總是問，你這孩子！」這句話中你發現什麼？
（好問，媽媽問的煩了）
3、你喜歡小音子這樣嗎？你也和她一樣嗎？你媽媽是這樣回答你的嗎？
4、教師：是啊！小孩是好奇的，也許多發問說不定就能成為第二個愛因斯坦呢！
（四）4組：自選一個片段來學
四、教師總結，珍惜童年
1、教師：是啊！現在作者大了，童年一去不還了。我們應該珍惜現在的時光好好學習， 熱愛生活！
㈤ 冬陽童年駱駝隊主旨
本文是台灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題「冬陽·童年·駱駝隊」是全文的文眼，「冬陽」為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，「童年」揭示了本文的內容主旨，而「駱駝隊」則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質朴，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。
學習這篇課文，要把握課文主要內容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學會抓住重點詞句，體會文章傳達的思想感情；領悟作者圍繞「駱駝隊」，表達真情實感的寫作方法。
設計理念
本文為學生把握文章寫作結構，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典範。教學中，可從課題入手，把握全文主要內容，營造情感基調；通過自主學習一件件趣事，理清文章脈絡；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。
教學目標
1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想像課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。
教學重點
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學難點
理解課文最後兩段。
課時安排
2課時
課前准備
歌曲《送別》
簡單製作課件
教學過程
第一課時
一、談話導入，營造氛圍
1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）
[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言，「一石激起千層浪」。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。]
2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進台灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽，童年，駱駝隊，三個片語成了文章的題目。從這三個詞語當中，你彷彿看到了怎樣的畫面？
[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1．交流課前收集的相關信息。
2．結合「資料袋」，總結出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1．自由朗讀課文，要求：
（1）藉助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？
2．匯報、交流（教師及時板書）
（1）注意「嚼」字的讀音和寫法。
（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文，體會童年趣事
剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然後在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。
（2）匯報、交流
A．「學駱駝咀嚼」
①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）
②「我看得呆了，自己的牙齒也動起來」。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）
③教師范讀，學生想像。
④生交流：想像到的「我」學駱駝咀嚼的畫面。
[隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的「我」，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會「我」看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。]
⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。
B．「想像駝鈴用處」
①老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。
②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。「為什麼要系一個鈴鐺？」我不懂的事就要問一問。（體會「我」對駱駝的關注。）
③「不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。」（從「想像鈴鐺用處」體會「我」大膽豐富的想像力及童心的天真、幼稚。）
④爸爸想了想，笑笑說：「也許，你的想法更美些。」
在這里，爸爸會想些什麼？笑的是什麼？
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。]
⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：「不是的……」（想一想：「我」為什麼會有和大人不同的想法。從中你感受到了什麼？）
[引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了「我」對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同於大人客觀實際的想法，可能出於對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了「我」對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了「我」的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結學法，布置作業
學生歸納，教師總結：反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
第二課時
一、回顧學法，復習導入
回憶本課主要內容，復習學習方法。
二、遷移學法，回憶童年
A．「想替駱駝剪毛」
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什麼？
（1）看出「我」很愛整潔，想把駱駝弄乾凈一點。
（2）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。
（3）有感情地朗讀這段話。
B．「追問駱駝去處」
（1）自由朗讀這個片段。
（2）從「總是問，總是問」聯系全文內容，想想，「我」可能還會問些什麼？
[孩子都有強烈的好奇心和求知慾，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經歷都不陌生。學生從自己的角度出發，想像當時的「我」還會問什麼，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]
（3）從「追問駱駝去處」這個片段體會到「我」的好奇心和對駱駝的喜愛。
（4）分角色感情朗讀。
三、繼續品讀，懷念童年
這么多的為什麼，長大後的「我」還會再問嗎？「學駱駝咀嚼」、「想替駱駝剪毛」這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。
（1）自由朗讀，體會情感。
（2）全班交流：
A．「夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。」
①時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。
②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大後卻離我們漸行漸遠。
③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。
B．「我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨於我的心頭。」（當「我」又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）
C．細細品讀這兩個句子，體會作者情感。
D．帶著感悟有感情地朗讀。
[聯系全文內容，聯系自己生活，給學生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]
四、總結全文，珍惜童年
正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。後來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最後兩段話。
[照應開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]
五、布置作業，拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3．推薦閱讀小說《城南舊事》。
練習設計：
1．讀一讀，寫一寫。
氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻
2．根據課文內容填空，再回答問題。
課文以 ____為線索，回憶了童年生活中的 、 、 和 幾個片段，表現了__________________________________。
「童年重臨於我的心頭。」如何理解？
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教學建議：
1．開篇創設情境。本文平實質朴的語言中蘊涵著作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，教師要努力創設情境，營造氛圍，拉近學生與文本的距離。
2．提供充足的閱讀時間，放手讓學生自讀自悟。在理清文章脈絡的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想像、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。
3．重視感情朗讀。
4．借鑒作者借一件件小事抒發感情的寫法，學習作者觀察仔細，描寫生動，抒情自然的寫作特色。課後，可安排一個小練筆，同學之間互評互議，自主交流。
補充資料：
時代背景：
《城南舊事》是一部自傳體小說，它以朴實純真的筆調，描繪了20世紀20年代，主人公小英子在北京城南經歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段上個世紀初北京人的生活。
回答者： 羽毛和翅膀 - 狀元 十四級 5-22 19:08
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其他回答 共 4 條
1
回答者： 789010 - 見習魔法師 二級 5-22 19:07
用網路查,很多的
回答者： yeyi93 - 秀才 二級 5-22 19:09
一、 教學目標：感受作者童年生活的情趣，體會作者的思想感情。
二、教學重點：感受童年生活的情趣。
三、教學難點：體會作者蘊含的思想感情。
具體設計 第一課時（感知課文）
一、導入課文，揭示主題
1播放歌曲《童年》，遐想童年
2播放歌曲《送別》，引入《城南舊事》序言
3揭題《冬陽 童年 駱駝隊》，看到題目會讓你想到哪些畫面？
二、教師范讀課文
三、學生齊讀課文，出示思考題：
1找出你積累的好詞好句，並說說你的理解
2關上書本，說說全文主要寫了什麼內容？
3讀完課文後，你對小音子有什麼樣的感覺？
四、再讀課文，討論：你的理解可以把課文分成幾個部分？
1兩部分：（1）1—14回憶童年；（2）15—16懷念童年
2齊讀第二部分，讀出感情
第二課時（深入課文）
一、復習，提問
1上節課我們知道作者回憶了童年時有關駱駝的趣事，表現了小音子對童年的深情懷念。
2提問：說說小音子回憶了童年的哪幾個片段？
二、步入童年，再現片段
（一） 學駱駝咀嚼
1說說你喜歡這個片段的理由？
2說說你喜歡的句子：（1）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。（你能知道小音子對駱駝的喜惡嗎？為什麼？）
（2）我看呆了，自己的牙齒也動起來。（你也有這樣的經歷嗎？）
(3)指導朗讀
三、自選片段，輪組學習
（一）1組：關於鈴鐺的遐想
1對駱駝的鈴鐺有幾種看法？你贊成哪一種？
（1） 爸爸的看法（贊成的同學讀）——大人（成熟）
（2） 我的看法（贊成的同學讀）——小孩（天真）
（3） 你還有怎樣的看法也來說說（發揮想像）
2在這個片段中你覺得小音子是個怎樣的孩子？
（二）2組：想剪駱駝皮毛
1點名朗讀
2指出你喜歡的句子
（1）可不是嗎？駱駝也脫掉它的駝絨袍子啦！（擬人，親卻，生動）
（2）我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。（愛干凈，善良）
（3）如果你是小音子你贊成她的做法嗎？你喜歡她嗎？
3齊讀
（三） 3組：問駱駝到哪去了
1、分角色朗讀
2、句子：「總是問，總是問，你這孩子！」這句話中你發現什麼？
（好問，媽媽問的煩了）
3、你喜歡小音子這樣嗎？你也和她一樣嗎？你媽媽是這樣回答你的嗎？
4、教師：是啊！小孩是好奇的，也許多發問說不定就能成為第二個愛因斯坦呢！
（四）4組：自選一個片段來學
四、教師總結，珍惜童年
1、教師：是啊！現在作者大了，童年一去不還了。我們應該珍惜現在的時光好好學習， 熱愛生活！