三年級估算教學反思

1. 蘇教版小學三年級數學(下冊)全冊教學反思

教學理念的反思：

為了切實提高學生素質，讓「學生全面、持續、和諧地發展」的要求落到實處，在數學教學中，我們就要徹底轉變教育理念，不能讓學生只會解答數學題目，更重要的是要讓學生體驗數學的作用，培養並提升學生的數學素養。

如在《百分數的應用》的教學中，本課的教學設計，是在新課程標准理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。在本課的「請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題」中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論。

從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。

因此，我覺得在教學中應對學生多一份「放手」的信任，少一點「關愛」的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

(1)三年級估算教學反思擴展閱讀：

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

2. 科教版科學三年級上冊比較水的多少優秀教案與教學反思

教學目標：
過程與方法：引導學生經歷典型的科學探究過程；能夠提出問題，並通過思維設計方案。
知識與技能：能夠運用多種方法比較溶液的多少，並明確必須使用同一標准。認識並學會使用量筒。
情感態度價值觀：注重事實，敢於提出不同見解，樂於合作與交流，培養自信心和嚴謹的科學態度。
教學重點：
引導學生經歷典型的科學探究過程。
教學難點：
在探究時，能提出問題，設計實驗方案。
准備材料：每組大小不同的瓶子一套四個、水槽、漏斗、一次性杯子、廣口瓶、量筒、天平、觀察記錄單。
教學過程：
一、創設情景，提出猜想。
1、出示課件，師：今天這節課啊，老師為大家帶來了兩個老朋友，看他們是誰？他們怎麼了？哦，是八戒遇到了難題，同學們能幫幫他嗎？
2、你認為哪瓶水多呢？能說說你的想法嗎？
二、用多種方法比較不同的容器中水的多少。
1、師：有時候光用眼觀察是無法得出准確答案的，那這時該怎麼辦呢？
2、小組討論：你們能用什麼方法來比較水的多少？在小組內討論一下吧，我們比一比哪個組想出的方法多，方法好。
3、匯報交流：比較水多少的不同方法。適時地對量筒的使用做介紹，並認識毫升這個計量單位。
4、你們覺得哪個組設計的最好？哪個組使用的器材最簡單？哪個組的實驗步驟最少？以激勵學生繼續尋找新的方法。
三、實驗探究
1、利用老師提供的器材，小組商量一下，你們打算用哪種方法來比較，需要什麼器材，然後小組長上來領取所需的器材。
2、學生實驗，記錄結果。教師巡視，做好實驗的安全指導。
3、匯報交流實驗結果。
四、嘗試估算水的多少
1、師：剛才同學通過實驗知道了哪個瓶的水最多，現在你還想做進一步的探究嗎？ 想怎麼探究呢？
2、學生實驗，作好記錄。
3、匯報實驗結果。
五、小結。
1、通過這節課的學習，你有什麼收獲呢？
2、其實啊，科學就在我們的身邊，只要我們仔細觀察、多多思考，就能從現實生活中去發現，再用自己的方法來解決問題或者跟小夥伴一起探究，你就會發現科學的奧秘。
六、課外延伸。
用身邊的材料（如飲料瓶等）製作一個能裝500毫升水的桶；一個能裝400毫升水的桶。用這兩只桶怎樣才能夠得到300毫升的水。
《比較水的多少》教學反思
這節課較以前的《比較水的多少》也有了比較大的改進。應該說比以前更加的科學，探究的味道更加的濃厚。從猜測三瓶水的多少，到比較方法的討論，再到製作自己的刻度杯測量，最後認識量筒測量。比以前多了一個自己製作刻度杯比較的環節，弱化了估計液體體積的環節。雖然這個活動是對學生有很大的吸引力的，也是很有意思的活動。但估計液體體積對學生的幫助也很重要，況且結合教學實際，我覺得這么幾個環節要在一節40分鍾的課堂展開充分，難度也是非常的大的。假如能夠用充分的時間展開，那是好事，也是我所期待的。
實際教學中，前一個活動我依舊是按照老教材的編排展開的教學，這個活動是對學生有很大的吸引力的，也是很有意思的活動。鼓勵學生採用多種方法比較水的多少，並對這些方法進行比較分析，讓學生明白，所有的方法中，有的方法是簡便的、有效的。對後面的兩個活動：自己製作刻度杯測量和認識量筒 ，由於課堂時間感覺很緊張。我覺得這么幾個環節要在一節40分鍾的課堂展開充分，難度是非常的大的。所以，我還是省略掉了自己再畫刻度杯測量的這個環節。其實，去掉這個環節後，課堂時間還是很緊張的。對於三年級的孩子，認識量筒這一新事物，花費的時間需要很多，要實際測量時間就更多了。在估計液體體積方面我也進行了充分的設計，花了幾分鍾時間來幫助學生估計液體的體積，我想這有利於讓孩子建立毫升這個體積單位。我覺得把「製作自己的刻度杯測量」放在課外小組活動中進行也不錯。

3. 小學數學三年級下冊教學反思

教學反思要反思自己教學過程中得失的情況，即學生學的情況、教師教的情況，從內容到手段版都要實事求是權的書寫！是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。從而實現自我完善，以推進自己的專業發展。————自己寫！

4. 人教版三年級上冊數學一個數的幾倍是多少的教學反思

在本節課的教學中，我充分利用直觀形象的數學活動，激發學生的學習興趣，創設豐富的與學生實際生活息息相關的學習情景，使學生身臨其境，提高主動參與的積極性，養成自主學習的習慣。
首先我用擺一擺的形式讓學生鞏固「倍」的知識。
在出示課題後，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材。
「求一個數的幾倍是多少」是教材在「倍數的認識」之後進行的一個內容，我講完本節課後，感受頗多，現在反思如下：
成功方面：
學生學習的是有意義有價值的數學
1、教與學方式的轉變，有教師給主體圖，讓學生自己主動獲取信息，並提出他們可以想到的問題。
2、在練習的設計上層次分明，從簡到難的層次感。
3、重於應用，讓學生實踐數學。
教學源於數學有服務於生活，生活中處處有數學，在本課的教學中，師讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題。比如：幫助米奇請客的問題等。使學生在實踐的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，這些是我認為本節課中的成功之處。
不足之處：
1、在學生同桌合作提問題後，師只是讓一個學生說出了問題，並沒有再問其他的學生，其實在師巡視時就有幾個學生說出了好多問題，那時候我完全可以列完算式後在讓學生提出問題，更深的拓展一下，可是我怕後面時間不夠用，所以沒給學生展示的機會。
2、在倍數關繫上強調的少了些，反而隱藏在內的「幾個幾」的運用強調地多了些。
3、板書設計上只注重了問題的出示，條件的出示卻忽略了，給人的重點弱了很多。