1. 小班科學《玩泥土》教案和說科稿
活動目標：
1、通過操作、實踐，引導幼兒區分干泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。
2、增強幼兒玩土的安全和衛生意識。
3、培養幼兒的探索興趣。
活動准備：
1、玩過挖土：尋找過泥土裡有什麼。
2、玩土區；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
3、活動背景：輕音樂。
4、手機電話一部，老師佩帶的小型麥克風一部。
活動過程：
一、介紹活動任務，引出活動。
先穿戴好套袖鞋套後，帶入場地--玩土區。
1、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務：找泥土的秘密。
2、討論："我們在找泥土秘密的時候應該注意什麼？"3、交待規則：看誰先找到泥土的秘密，聽到電話鈴響後，快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
（評價：俗話說"興趣是最好的老師"，本次活動由找秘密引出，激發幼兒的好奇心，促進了幼兒參與活動的慾望。活動一開始我以接聽蚯蚓先生的電話內容，為幼兒布置任務，開始了今天的活動。因為幼兒在玩土時常常處於無休止的狀態，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終，來引導幼兒進行活動收放各環節的銜接。）二、感知干泥土的特徵。
1、自由探索。
"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發現泥土有什麼秘密？"（1）為什麼用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什麼不同？（軟、硬）（3）泥塊為什麼用手拿就沒有了？（易碎、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中，教師細心地觀察，根據幼兒的操作及時提出一系列的問題，引導幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性，在自己的親身感知後也有了基本的理解。）2、幼兒講述。
師問："你發現了什麼秘密？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導幼兒集中。）我發現乾的泥土很松。
我發現泥土很軟。
我發現那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
請小朋友們往乾的泥土裡加一點水，你會發現什麼？水到哪裡去了呢？我問：加了水的泥土怎麼樣了？為什麼會粘在手上？你繼續加水，再試試看，泥土又是怎樣呢？
（評價：本環節主要引導感知濕泥的特徵，由干泥到濕泥的變化，誘發幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環境中探索，尋找秘密，正如《綱要》中所說"教師應該為幼兒創設平等寬松的氛圍"，同時教師的引導者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進。）2、幼兒講述。
師：你發現了什麼秘密？（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水後泥土的秘密吧。引導幼兒集中。）泥土會吸水。
泥土中加水後會變的軟軟的，很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水後，我把塑料的螃蟹拿起來，螃蟹還是好好的，泥土沒有松。
加水後，泥土會變形，想做成什麼形狀的都可以。
四、了解泥土的作用。
1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什麼用嗎？
2、請幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。
泥土還是小蟲子的家。
五、活動延伸引導幼兒清洗玩土時用的工具。
活動總評：
本活動在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特徵，有利於幼兒的身心發展。幼兒在老師的引導下，改變了以往玩土時缺乏目的性的狀態，在整個活動中教師能充分發揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構建積累經驗，完成了活動目標。
2. 幼兒園科學鬆土能手蚯蚓的教案怎麼寫
活動目標： 1、在參加活動中通過觀察和討論，了解在家庭環境中活動時的安全注意事項。。 2、根據已有經驗，在木偶表演中，發現他人活動的危險，並積極為他們提出安全建議。 活動准備: 1、事先與住在幼兒園附近的幼兒家長聯系 2、小男孩和小女孩的木偶。 3、教學掛圖和幼兒...用書。
3. 急需《蚯蚓的日記》教案
有一個小女孩，在一日一句里這樣寫：星期六，我有一種被偷看的感覺。孩子多麼有心啊，剛剛學完《蚯蚓的日記》，居然馬上用到自己的學習中了，我只能感嘆這個孩子有心，但這本有趣的繪本故事也是功不可沒的。
看完《蚯蚓的日記》的人都不會忘了這樣一句話：她的臉再怎麼照也是跟屁股一樣。這條調皮的蚯蚓喜歡聽到女孩子們驚恐的尖叫聲，那種洋洋得意的表情能說明。我跟這些害怕的孩子一樣，看見蚯蚓的時候，便會感覺心裡很不舒服，頭皮發麻，所以，最初看到這本精美的繪本的時候，我根本不敢碰它，總感覺那就是真的蚯蚓。可兒子見了之後卻要我講給他聽，我只好硬著頭皮小心翼翼的往後翻，生怕它會咬著我。雖然知道一些關於蚯蚓的知識，但讀完這本書後，我還是學會了很多，從一個孩子的角度去看蚯蚓的世界，原來那是一個美麗的童話世界。
世界很大，蚯蚓就變的很小了，在他們的世界裡，可以和我們一樣擁有豐富精彩的生活，因為他們是弱小的蚯蚓，又有著他們自己的特色。這條蚯蚓以日記的形式，展示了自己的生活方式：有夢想，有追求，雖然在我們人類看起來都是那麼得不切實際。我佩服每一個童話作家，那種烏托邦的生活，不用回到現實中來為生計發愁。
感謝生活中每一個有心人，我們身邊有很多的精彩！
4. 綜合實踐活動《切斷的蚯蚓還能成活嗎》教學設計及案例
蚯蚓是一種低等環節動物，它有頭有尾巴，也有口腔、胃、腸以及肛門。它們的身體彷彿是由兩條兩頭尖的管子共同套在一起而組成的。外面的一層卻是一環一環連接起來的體壁，其中還有許多中胚層細胞共同組成的肌肉系統。它的體內有一條供消化的腸道，從頭到尾貫穿在一層層的隔膜之間。在內外兩層管中，充滿了體腔液，在每一隔膜的腹面都會有一個小孔，這個小孔就成為體腔液在體內穿行所需的信道。
蚯蚓被截為兩截以後，斷面上的肌肉組織就會加強收縮，一些肌肉組織快速溶解，然後形成新的細胞團。這時，血液中所含的白細胞也會同時集中在切面上，形成特殊的栓塞，從而使傷口快速閉合。而且它的中胚層細胞還具有十分強的分化能力，當它有創傷時，原本位於體腔內隔膜中的還沒有分化的原性細胞，快速移動至傷口切面上來，並與自己已溶解的肌肉細胞連在一起，在切面上形成一個個結節狀的凸起，就被稱為再生芽。
同時，蚯蚓體內的消化道、血管，以及神經系統等組織的細胞，經過許多分裂，快速地向再生芽里不斷生長。於是，切面上就會快速地再生出另外一個頭來，並且另一端也會自然生出一條尾巴來。這樣一條蚯蚓被截成兩截以後不會死，且能夠再生，於是就變成兩條蚯蚓了。
有人做過這樣的實驗，把兩條蚯蚓分別切去前端和後端，連接起來竟可長成一條新的蚯蚓，更有人別出心裁，在一條蚯蚓的前半部分並列接上兩條蚯蚓的後端，這樣一來，就長出了一個頭兩個尾巴的蚯蚓。