初中語文教學設計

『壹』 初中語文課文教案怎麼寫

教案（教學方案）即預設的教學實施計劃。編寫教案必須以鑽研教材、充分備課為基礎。教案的構成包括總案（也叫做「總貌」）和分案（分課時教案）兩部分。總案是一個課題的總的教學計劃，包括「教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數、預習內容和要求」等項內容；分案指每一課時的教學實施方案，主要有「教學要點、教學過程和內容、板書設計」等項目。

按詳略程度的不同，教案有詳案、簡案之分。詳案接近於講稿，不僅寫出問題解析的內容要點，還寫出講解、分析部分的表述語言。簡案只列明各環節、具體步驟及其內容要點，講述語言則從略。

教案的寫法有基本的格式，但實際工作中的教案可以有種種的便於施教的寫法。新教師宜按規范格式寫詳案。教案的呈現形式有文本式和表格式兩種，但內容是一樣的。

按照教學規范，不論什麼課型，上課前都應編寫教案。下面主要介紹閱讀課教案的基本項目和寫法（作文課教案主要在「教學過程和內容」部分有區別）。

課題（居中書寫）

——即所教課文的題目，如「社戲」。一般不須註明課文作者姓名。

教學目標：

——即通過本篇課文教學，期望學生達到的語文知識能力、語文學習方法、情感態度方面的具體結果。教學目標要具體，忌浮泛。一般說來，語文教學目標的陳述有四個基本要素：行為主體（可省略）、行為動詞、行為條件、表現程度。如某教師擬設的《背影》閱讀教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發的深沉的父子之情。

2、體會本文樸素真摯的語言特色。

3、學習在敘述和描寫中抒發感情的方法。

教學目標通常以省略主語的無主句表述。但是，省去的行為主體是學生，而非教師。

教學重點和難點：

——針對不同情況，重、難點可分述亦可合一；與教學目標可能一致，也可能不同，但往往與目標有較密切的聯系。重、難點的陳述角度（隱含的主語）也因具體內容的不同而有所不同。

教學方法：

——本課題教學所用的主要方法。宜用規范表述，如「講讀法」。運用多種方法的，列述其主要者，如「講讀法，輔以討論法」。不必展開說明。

教學時數：

——本課題教學的計劃時數。如「2課時」。

預習內容和要求：

——對學生課前預習的具體要求，未安排預習則無此項目。

根據實際情況，還可在「預習內容」前增列「教具」等項目。

接下去是分案。分案部分的頁面可分為兩個區域：在右側留出1／3寬的縱向空間，作為「板書內容」欄，列出伴隨教學進程出現的板書內容。

第×課時

教學要點：

——指本課時的教學重點和主要內容，其實質是本課時的「總案」。教學要點的表述應具體、切實、扼要。如教學僅1課時，則無須標注「第×課時」，「教學要點」也可省略。

根據需要，這里還可增列「教學設想」、「多媒體手段」等項目。

教學過程和內容：

——也稱「教學內容和步驟」。按預設的教學進程，依次列述教學各環節、步驟及其具體內容。總案所設的目標、重點和難點、教學方法等預想，應在分課時教案中加以落實。分課時教學過程和內容的安排的時間長度應在45分鍾內。

各步驟中包括具體的教學內容和選用的教學方法。具體的步驟大體有：一、檢查預習或復習舊課；二、導入新課，導入語應精心擬制，能較好起到引導學生進入新課學習的作用；三、學習新課（或講讀新課），此部分應按實際環節實寫詳列，如介紹時代背景、朗讀全文、齊讀第×段、討論××問題、講解或分析××部分（或問題）；如有討論或提問，除列出所提問題外，還應寫上執教者預設的講述內容。四、小結。五、課堂練習。六、布置作業。以上環節可有所變通。「學習新課」部分應做到綱目清楚，條理分明。尤應注意正確使用層次序號。

附：板書設計

——即關於預設的板書內容在黑板上最終形成的結構狀態。通常指主體板書，有時也包括預設的輔助板書（如語文知識要點、作家作品常識等），但不包括教學中的臨時板書。

板書內容應揭示出課文精要所在，體現教學基本思路，能幫助學生理清教學內容、把握重點，便於記錄、利於記憶。

板書設計講究直觀性、科學性與藝術性（美感效果），以簡潔為上。主體板書安排在黑板中間的主要區域，左右兩端安排輔助板書或臨時板書。

一般情況下，板書按課時設計。如果有課題的統一板書設計，也可附列於最後課時的末尾。

下面是我院某學生實習時實際執教的教案及課堂簡要實錄，含總案和第一課時分案。附上供參考。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

教學目標：

1、了解全文氣勢雄渾的特點，學習本文敘事簡潔、語言洗煉、詳略得當、夾敘夾議的寫法。

2、了解新聞的文體特徵及結構特點。

教學重點：

1、氣勢雄渾特點；

2、新聞的結構特點。

教學方法：

講讀法、提問法

教學時數：

2課時

預習要求：

熟讀全文，感受它的氣勢，查詢生字詞。

第一課時

一、教學要點

1、檢查預習作業。

2、提問法導入。

3、介紹新聞的有關知識（定義；四個特點；結構五部分；消息六要素）。

4、解題（氣勢）。

5、背景介紹。

6、課文講讀（電頭、導語、氣勢）。

7、小結。

8、布置作業。

（按：此為備忘式要點。）

二、教學內容和步驟

（一）檢查預習：

1、請同學上台給生字詞注音：

荻、銳不可當、殲滅、要塞、阻塞、堵塞

2、正音、正字、正義

荻港 dí 銳不可當dāng

獲得 huò 當真dàng

殲滅jiān 要塞sài

阡陌 qiān 阻塞sāi

纖維 xiān 堵塞sāi

敷衍塞責sè

（二）講讀新課

1、導入：

同學們，一個星期前我給大家朗讀了關於美國9·11事件的報道，這一個多星期來，同學們一定又看了不少新聞，下面請幾位同學談一談，這一個星期來他看過哪些新聞，看誰知道的事件最多！

（按：從近期重大新聞入手，導入簡潔。）

2、介紹新聞的有關知識：

這節課開始，我們就要進入一個新的單元——新聞單元了，我們所說的「新聞」，有廣義和狹義兩種不同的概念。廣義的「新聞」泛指報刊、廣播電視、網路等媒體關於現實情況的報道文章，包括消息、新聞評論、通訊、社論、典型報告等；狹義的新聞指簡要、迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱「消息」，下面，請同學們翻到課本P165，把消息的定義劃下來，通過這個「消息」的定義並結合大家所看過的新聞，大家想一想，新聞（消息）有哪幾個特點？（按：實際授課還引入「街談巷義」對比，並由學生議論、歸納）

明確：1、內容真實 2、迅速及時 3、有價值 4、簡明扼要（板書）

通過預習，我們知道消息的結構有五個部分，都是哪五部分呢？（學生回答）不清楚的同學請看課後練習題第二題。那消息的六要素又是什麼呢？（學生回答）（人物、時間、地點、事件）這同時也是？（記敘文的六要素）。

3、解題

現在開始講讀課文。這則消息的標題是——人民解放軍百萬大軍橫渡長江。這是一個什麼句子？（主謂句）主語？（人民解放軍百萬大軍）謂語？（橫渡長江）說明的對象？（人民解放軍）數量？（百萬）地點？（長江）標題中最有氣勢的兩個詞是？（百萬、橫渡）這個標題准確、簡煉地概括了內容，可謂「點晴之筆」或者說是整篇文章的「眼睛」。（按：提出氣勢提問，抓到本篇要妙。當堂學生齊聲回答：橫渡，百萬；執教者還臨場發揮，板書兩行字：眼睛是心靈的窗戶，標題是文章的眼睛。）

4、電頭及導語講讀（插入時代背景、朗讀全文，感受全文氣勢、情感）：

（1）下面請大家注意注釋①，再看看課文的第一行「新華社長江前線22日22時電」這叫「電頭」，說明了消息的來源地點？（新華社）時間？（22日22時），體現了消息的什麼特點？（迅速及時）

（2）大家知不知道解放戰爭的三大戰役？（淮海、遼沈、平津）1949年初三大戰役結束，我人民解放軍殲敵一百多萬，取得全國勝利已成定局。但國民黨反動政府依然垂死掙扎，在對長江防線經過三個半月的苦心經營之後，於4月20日，悍然拒絕簽訂國內和平協定。4月21日，毛澤東主席和朱總司令立即發布了《向全國進軍的命令》，我人民解放軍於該日凌晨發起了渡江戰役。22日2時，新華社播發了毛澤東同志撰寫的消息《我三十萬大軍勝利渡過長江》，報道了中路軍萬船齊發、突破敵陣、佔領南岸廣大地區的戰況。22日夜，毛主席又撰寫了這一則全面報道前線最新戰況的新聞稿。（按：此處插入時代背景，設計得好。實際授課改為提問，學生爭先恐後回答，末了，又引導學生用「勝利在望，勢如破竹」八字歸納。）

（3）下面請一位同學充當我新華社的播音員，為我們朗讀一下課文，朗讀的時候要注意表現出對我解放軍取得碩碩戰果的喜悅之情和我軍勝利在望、勢如破竹的昂揚風貌。其他同學注意思考一下課文可以分成幾個部分？（按：朗讀與文章特點「氣勢」結合，與情感體驗結合，好。當時一生讀後，全場鼓掌。）

（4）請一位同學回答課文的劃分。（導語、主體）

導語：第①、②句。主體：第③句到完。

（5）導語中，哪一句話表現了參加戰役的人數之多？（「人民解放軍百萬大軍」）說明戰線之長的是？（「從一千餘華里的戰線上」），表現了攻勢之凌厲的是？（「沖破敵陣」）寫出了渡江范圍之廣的是？（「西起」「東至」）。短短兩句話，概括了報道的全部內容，展現了文章的氣勢，語言簡潔流煉，體現了新聞簡明扼要的特點。（按：此設計最好，再談氣勢，卻非簡單重復，而是進入分析，分析遺詞造句如何表現出了氣勢雄渾、勢如破竹。執教育還將「人數之多」「戰線之長」「攻勢之凌厲」「范圍之廣」寫到黑板上，每寫一句，學生齊聲回答文中相應句子，真有點群情激動。）

（6）齊讀導語，加深體會（按：（6）緊接（5）而來，再次感受文章的特點和用筆的要妙。當時朗讀效果甚佳，教學達到一個高潮。）

5、歸納小結：

同學們，這節課我們學習了一些新聞的相關知識，有新聞的四個特點，消息結構的五部分，消息的六要素（集體回答），我們還學習了課文的電頭和導語，了解了消息「迅速及時」和「簡明扼要」兩個特點是如何體現在具體的作品中，文章的雄渾氣勢如何體現在標題和導語中。

6、布置作業：

①把生字詞注音一遍，抄五遍；②做課後練習三、四；③體會主體部分「勢如破竹」「氣勢磅礴」的特點，以便第二課的討論。

（三）板書設計

（此從略）

（按：「氣勢磅礴」或「氣勢雄渾」，是這篇新聞的主要特點。授課者自始至終注意把握這一點，處處呼應。這就是 「美」在此處，「美」的發現。授課者還不自覺運用了文體學的文本分析理論。知識、能力、情感也都有體現。教學內容重點突出，簡明得當，教學活動豐富，「朗讀」處理得好，「問題」設計得好，教師解讀點撥的語言也准備得好。教學環節完整，教案內容條理很清楚，操作性強。）

『貳』 初中語文教學設計的方法有哪些

1讓學生多背多記抄，抓緊早晚自習的時間。（萬丈高樓平地起，打好基礎是關鍵）
2閱讀，注重方法，答題的方法，看分答題，抓住主幹。原文中有答案的最好用原文。
比如一些常考題，環境描寫有什麼種用，加點字在句子中的好處，等等。按格式答題，培養學生的歸納能力。題可以不用講太多，關鍵是讓學生會做。這些平常歸納的方法技巧可以叫學生找筆記本抄下來，考前看一看加深印象。
3作文，當然讓學生平常多看一些課外書是可以的。最好平常練習，比如寫周記（裡麵包括字詞，摘抄，作文）然後評講佳作。教學生如何看清題意，等等。
4最最重要的是課堂，不要講得像催眠曲，要幽默風趣，特別是講說明文和議論文。

『叄』 淺談如何高效進行初中語文教學設計

1、合理設計教學目標。首要的是確定課堂的教學目標。語文課程標準的目標系統有「三個維度」模型，第一是知識與能力，第二是過程與方法，第三是情感、態度與價值觀。

2、把過程與方法、情感與態度至始至終貫穿在整個教學過程中。其本質是以學生認知為基礎，從知、情、意、行方面，提高學生的興趣、能力、性格、氣質等個性品質。進而培養學生的學習態度和對學習的責任，包括樂觀的生活態度，求實的科學態度，寬容的人生態度等。

3、合理設計教學過程。教學過程是實現教學目標的一個的重要環節，它是動態教學活動，在時間連續性上展示所需要經歷的基本程序。常見環節是「預習→自學→交流→展示→反饋」。互動交流，不斷的在教與學中督促、改進，打造出一堂精彩高效的語文課。

(3)初中語文教學設計擴展閱讀：

1、語文是一門工具性極強的學科，它既是人們的思維工具，又是人們進行交際的工具。語文教學亟宜打開教室的大門，縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進課堂。教學語言是指教師把知識、技能傳授給學生過程中使用的語言，它是教師傳遞教學信息的媒體，是一種專門待業的工作語言。

2、教學語言大致有導語、提問語、闡釋語、應變語和結語。其中導語是指常用於一節譚的起始和一個問題開頭的教學語言。一節課的開場白的重要性是不言而喻的。有人說在上課的五秒鍾之內，就要吸引學生的注意力，這是很有道理的。

3、蘇霍姆林斯基說：「教師高度的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。」導語的基本任務就是激發學生學習的慾望和興趣，使他們對將要學的內容產生好奇感，引導他們進入預定的教學軌道，揭示本節課的內容，提高學生的課堂學習效率。

(3)初中語文教學設計擴展閱讀：

『肆』 如何高效地進行初中語文課的教學設計

能讓每一位學生在課堂上綻放生命的色彩，讓每一個學生都有獲得，形成相應的素質，這應該是高效課堂的本質。語文以它細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而精深的意蘊浸潤著學生的心靈。面對社會發展的需求，這就要求語文課堂的教學設計做出相應的調整。因此，在語文課堂上要求教師以一個優秀的導演的身份，引領學生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。為了推行新的學習方式，在教學上，要努力培養自主學習、探究學習、合作學習的氛圍，激發學生學習、參與探究動機和自信。
怎樣的課堂才算是「高效課堂」呢？我認為高效課堂應具備以下條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程，這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略與方法，調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會，讓其進行必要的合作與展示，使教師與學生、學生與學生分享彼此的學習成果。
初中語文高效課堂教學設計是一種充滿激情和活力地創造性勞動，更是整體構思的藝術，不但講求完整統一；而且講求環環相扣，前後關聯。如何才能使初中語文高效課堂在教學設計上體現整體性和較高的藝術性。
一、精當設計教學目標
教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規定了一節課的教學內容、重點難點、學習層次水平，影響著教學策略的選擇以及教學的深廣度等，它是教學活動的靈魂，並制約著教學活動的全過程。教學改革，不管怎麼改，怎麼創新，都應該有明確的目標和方向，這
教學目標制定得是否合理直接關系著教學的成敗，影響著教學個目標和方向就是不斷提高教學的質量和效益，促進學生主動發展，全面發展。內容、教學方法、教學媒體、教學評價及教學效果等各方面。
新一輪的課程改革要求各學科都要關注學生的全面素質。在這樣的指導思想之下，語文課程標準的目標系統建立了「三個維度」的模型：一 、知識與能力。所謂知識目標，這里主要指學生要學習的學科知識（教材中的間接知識）、意會知識（生活經驗和社會經驗等）、信息知識（通過多種信息渠道而獲得的知識）。 所謂技能是指通過練習而形成的對完成某種任務所必須的活動方式。它既是課堂教學的起點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都是通過知識與能力來體現的。二、過程與方法。所謂過程，其本質是以學生認知為基礎的知、情、意、行的培養和發展過程，是以智育為基礎的德、智、體全面培養和發展的過程，是學生的興趣、能力、性格、氣質等個性品質全面培養和發展的過程。所謂方法，是指學生在學習過程中採用並學會的方法。它既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作過程。三、情感、態度與價值觀，所謂情感，是指人的社會性需要是否得到滿足時所產生的態度體驗。所謂態度，這里不僅指學習態度和對學習的責任，它還包括樂觀的生活態度，求實的科學態度，寬容的人生態度等。
我們在設計教學過程時，首要的是確定課堂的教學目標。在教學目標一欄里把知識與能力目標寫出來即可，我們應該把過程與方法、情感與態度至始至終貫穿在整個教學過程中。
每一篇課文，可以有多個教學目標，但在有限的課堂時間內，每一個目標都一一落實這是不現實，我們必須精當靜心設計教學目標，要學會大膽取捨。我們研究高效課堂，實際上首先就是科學確立課堂教學的目標。作為一名教師，追求高效課堂最本質的含義，就是為每一堂課，確定一個精當的教學目標。
二、合理設計教學過程
教學過程是實現教學目標的一個的重要環節，它是動態教學活動，在時間連續性上展示所需要經歷的基本程序。常見環節是「預習→自學→交流→展示→反饋」。教學目標的達成是至關重要的，任何成功的教學過程都要體現這一點。
語文課堂有一個有效的教學過程是必要的。但在我們在教學實踐中，卻不能應運的得心應手，只是因為我們還是思考的太少，實踐的太少。相信遵循這個流程，不斷的在教與學中督促、改進，我們都會打造出一堂精彩高效的課
三、關注課堂教學亮點
我們在教學工作中，要抓住一個適當的教學時機（最佳契機），把握一個教學的亮點，從學生的心理需求出發，更好地把知識播撒進學生的心裡，使我們的課堂成為名副其實的高效課堂。
教育的技巧並不在於預見到課堂上的所有細節，而在於根據當時的具體情況，巧妙地在學生中不知不覺中作出相應的變動。課堂教學是一個動態生成的過程，有些細節稍縱即逝，很容易被忽視。一個教師能在看似尋常的細節中有獨特的發現，並有意識地開發和深化它，足以顯示這位教師的文化底蘊和教學修養，所以，教師要學會讓某些教學細節成為課堂上的「亮點」使靈動的細節充盈課堂，用教師的智慧之火去點燃學生的心靈之光。
四、精細設計課堂作業
精心細致的設計課堂作業能最大限度地當堂解決問題，即學在課堂，練在課堂，高效出在課堂。又拓展學生的減負空間，豐富課餘生活，促進個性發展。我們要從多方位、多角度來設計語文作業，既注重基礎知識和基本技能的訓練，又優化學生學習的過程與方法；既重視語文素養的提高，又提高學生的語文實踐能力。
因此，要提高語文課堂教學的有效性，打造高效的語文課堂，就需要我們樹立大語文觀的意識，不斷優化語文課堂教學設計，把握好課堂教學的每一個環節，使我們的課堂教學更樸素，更深刻，更精彩，更高效。

『伍』 淺析初中語文教學設計的幾點感悟石

1、多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源 利用現代教學手段，可為教師節省大量的板書時間，同時也為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，讓學生把更多的精力放在啟發、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如在教《故鄉》一課時，在啟發學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對「我」和對生活態度等方面有何變化以及變化原因的基礎上，教師投影顯示出完整的板書設計。然後讓學生模仿進行寫作訓練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完後，指名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生達到舉一反三的目的。 2、充分發揮學生的主體作用 ，創設情境，增加直觀性、形象性，激發學生學習興趣 利用現代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情並茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，通過感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發起學生學習的興趣和求知慾，調動他們學習的積極性。如教《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環節：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，並背出表現春天的詩句，然後在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復甦，生機勃發，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創設情境，激發興趣的目的，使後面的教學收到了事半功倍的效果。 3、可使教學內容具體化、形象化，便於化繁為簡，變難為易 利用現代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字元號傳授知識的傳統模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。如學習《死海不死》一文，由於學生對死海知之甚少，無法理解死海為什麼不死。於是利用cai課件，形象地向學生展示地處巴勒斯坦與約旦交界處的死海畫面映入同學們眼簾。藍天、白雲、綠水及異國他鄉的遊客深深地吸引著同學們。大家聚精會神地聽、看，神采飛揚興、致勃勃。接下來課文賞讀、問題探究、全體討論、意見發表，大家爭先恐後，課堂教學收到始料未及的效果。