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《冰燈》第二課時說課稿
一．教材分析：
《冰燈》是北師大版第五冊第十二單元「過年」這一主題單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他製作冰燈的故事，反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風朴實，淺顯易懂，沒有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。教學中我主要引導學生通過朗讀、討論來感悟、體會父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文我安排兩課時完成。第一課時我主要是讓學生把課文讀通讀順，從而了解故事的主要內容，並學習課文1——4自然段，了解「我」要求做燈的原因。同時學習課文的生字新詞，適當進行寫字的指導。我要說的是第二課時的教學設計。
二． 教學目標：
1、鞏固生字，繼續學習課文，了解父親做冰燈的艱辛困苦，體會那份深深的愛子情懷。
2、體會「我」內心後悔的復雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3．有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
三． 教學重難點：
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學會體諒父母。四、設計理念：
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養。重視學生的情感、態度、價值為指導，設計主要體現以下幾點；
1、《課標》指出：「閱讀是學生個性化的行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。「所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟。
2、創設情境，設計多種活動，給學生營造自主、合作、探究的學習環境，調動多種感官參與學習。
3、充分流露學生的感受、體驗，重視學生自我反思，相互交流，留下足夠的空間為學生張揚個性、激活靈性服務。
4、注重學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。 創設和諧自主交流的學習氛圍，讓學生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識中，加深了理解和體驗，有所感悟和思考，達到了提高語文素養的目的。
2. 關於冰對身體的傷害的教案
活動設計背景
「冬爺爺來了，冬爺爺來了」小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優美的舞蹈，迎接著冬爺爺的到來。有漫天飛舞的雪花，有千里冰封的奇特景觀、美麗、神奇。盡管北風呼呼地吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅強的小手探索著屬於冬爺爺的奧秘。
《綱要》中指出「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗」而科學活動最能有效地讓孩子們實現探索、發現的願望，於是我設計了此節科學探索活動——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受「冰」中的所隱藏著的奇特奧秘。
活動目標
1、知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特徵。
2、有積極探索冰的興趣。
3教育幼兒從小熱愛祖國的大好河山
教學重點、難點
重點：知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特徵。
難點：激發幼兒參與科學活動的興趣。
活動准備
1 冰娃娃圖片。2幼兒玩冰的課件。3激發幼兒參與科學活動的興趣。
活動過程：
1、幼兒感知了解水會結冰，激發幼兒探索的興趣。
師：今天我帶來了新朋友和你們一起玩！
師：你聽到水寶寶說什麼了？
師：水寶寶在什麼時候變成冰娃娃？
2、用不同的方法探索冰的主要特徵。
（1）提問：你們想用什麼方法來玩冰娃娃？
（2）初次探索：幼兒用自己的方式玩冰，並用筆畫著記錄下來。
（3）提問：你么用了哪些方法玩冰？
（4）再次探索：教師引導幼兒運用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。注意觀察並表揚那些探索方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習。
3、討論、了解冰的物理特性。
（1）提問：你覺得冰娃娃是什麼樣子的？為什麼？
（2）小結冰的特性。
師：原來冰娃娃有這么多的秘密！無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。
師：你們的冰娃娃和剛拿到時後有什麼不一樣？
師：你真棒說出了一個新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結：原來冰娃娃在手裡會融化掉!變成水寶寶！
5、幼兒製作彩冰燈。
師：讓我們動起靈巧的小手，一起來製作漂亮的冰燈吧！送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧！
課後延伸：組織幼兒玩冰燈。
教學反思
冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經驗，對於冰的特性並不是很了解。在開展「冬爺爺的禮物」主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經驗，激發他們的學習興趣。
教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產生認知的沖突，形成思維的爆炸，進而引發學生的認知活動，建構新的認知結構。」因此我在設計此節科學課時，首先創設情境，激發孩子們的探究慾望。我在教學中，通過引導孩子們感知了解水會結冰來激發他們的求知慾望。其次，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特徵。在教學中，利用孩子們的求知慾，引導他們進行實驗前的猜想，並將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進行的小探索，讓孩子發現「冰的物理特性」。調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。通過經驗分享環節，幫助孩子們匯總探索結果，總結探索結論，又進一步激發了學習活動的熱情。最後孩子們在教室中根據自己的喜好製作冰燈，他們每個人都想製作出最美、最漂亮的冰燈，作為禮物送給冬爺爺，這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。
本節的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發他們繼續探究冰的奧秘。
3. 認識燈的外貌和燈的多樣性教案
1、做好晨檢工作，提醒幼兒插好晨檢卡，做好帶葯幼兒的登記工作。
2、幼兒自選游戲活動：科學區、語言區、美工區。
重點指導科學區：燈的發展史圖片展。
語言區：看愛迪生故事書，聽故事《愛迪生發明電燈》。
集中教育活動（一）：認識常見的燈
活動目標：
1、讓幼兒認識幾種常見的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開它。
2、了解燈的發展免，擴大認識范圍，激發幼兒對各種燈的興趣。
3、培養幼兒的想像力和語言表達能力。
活動准備：
1、日常生活中常見的燈（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般台燈）。
2、燈的發展史、各種燈的分類展示錄像。
活動過程：
1、談話：了解光明對人的作用。
假如天黑了，沒有亮光了，你能在屋裡看書、做游戲嗎？引導幼兒說出光在生活中的作用。
2、看錄像，了解燈的發展史。
有沒有電燈之前，人們是用什麼照明的？幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的時期人們所使用
的照明用具，讓幼兒對燈的發展史有直觀的認識。
3、認識節能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開關方法。
（1）出示節能燈、防爆燈。
<br><p></p>教師：見過這種燈嗎？在哪見過？這種燈同別的燈有什麼不同？有什麼特殊作用？
（2）你知道怎樣才能使它們亮起來嗎？（通電打開開關）請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關上。
（3）幼兒探索嘗試感應台燈和一般台燈開關方法的不同。
4、討論了解各種燈的不同用途，並對其進行分類。
（1）教師：除了常見的燈，你還見過什麼樣的燈？它是做什麼用的？幼兒互相討論回答（霓虹燈、
感應燈、彩燈、花燈、冰燈、信號燈、礦燈等）。
（2）看錄像：按燈的不同用途進行分類。
照明用：日光燈、台燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車燈、紅綠燈、信號燈。
觀賞用：冰燈、花燈等。 （3）介紹幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫院的無影燈，它是醫生做手術時用的燈。還有幼兒園的紫外線照射燈，
它可以消滅空氣中的細菌。
5、讓幼兒發揮想像，談自己想發明哪些燈？
活動延伸：
在操作區中投放各種廢舊物品及電池、電線、小燈泡等材料，讓幼兒嘗試製作各種燈。
集中教育活動（二）：「燈炮亮了」
活動目標：
1、讓幼兒初步了解電的知識，並通過實驗知道什麼東西容易導電，什麼不能導電。
2、培養幼兒獨立思考能力和對科學探索的興趣。
3、教育幼兒日常生活中注意安全用電。
活動准備：
干電池，1.5v電一珠、長木片、銅絲、鐵釘、塑料袋、布條、紙條、橡皮管、塑料管、毛線、分類盒等，
數量與幼兒數相等。幼兒 <br><p></p>已有關於電池正、負極的知識。
活動過程：
1、出示材料，引起幼兒動手操作的興趣。
2、幼兒動手操作，探索其中的秘密。
（1）講解操作的方法。幼兒邊操作邊探索，把每樣東西一端放在電池的負極處，另一端在電池正極處
小燈泡上，看看哪些能使燈泡亮起來，哪些不能。想一想為什麼，將得出的結果用分類盒分開。
（2）幼兒自由研究操作，教師巡迴指導。
（3）請幼兒互相討論操作結果。
（4）請每組選出幼兒代表說說自己的操作情況。
3、教育幼兒安全用電。人的身體可以導電，插插頭時，手不能碰插頭的金屬片，不能把手伸到插座內，
更不能隨便碰電源、電線。
戶外活動：長凳游戲
活動目標：
1、利用長凳發展幼兒的平衡、鑽爬、跨跳、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳，提高動作的
協調性。
2、培養幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質和自我選擇、主動參與鍛煉並積極動腦的意識。
活動准備：
木製高30厘米、寬20厘米長凳6條、海綿墊2塊，地毯若干、呼拉圈8個，小凳子4個，錄音機，磁帶。
活動過程：
1、幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟隨教師做熱身操。
2、將活動器材及內容介紹給幼兒，向幼兒講解游戲規則。
3、教育幼兒園在跨跳、過「橋」時，注意安全，不要跑得太快。
4、激發幼兒活動興趣，鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，並及時請幼兒示範自己的玩法。
（1）跨。幼兒分兩組自由進行跨跳練習，將凳子橫放成「三」字型，由起死回生點依次跨過後，
從兩側跑到排尾。
（2）鑽爬。將兩組中間凳子依次架起，幼兒進行跨眺，鑽爬再跨跳的練習。
（3）平衡跨跳。
①將凳子擺成一條直線，引導幼兒從凳子