標准日語教學視頻

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新版標准日本語這套教材是中國影響最大的一套日語學習教材，每年都有很多同學藉助這套教材走上日語學習之路。但很多同學包括很多老師不知道如何用這套教材，今天明王道老王就和大家一起討論下這個問題：如何最好地利用好新標日教材，讓我們的學習最有效率。
要討論怎麼用這套教材，就要知道這套教材好在哪裡。
新標日好在哪裡呢？很多老師說，是因為這套教材語法體系比較簡單，比較容易被初學者接受。老王覺得這個回答沒有切中要害。新標日的語法體系，可以說既是這套教材的優點，也是這套教材的缺點。語法體系簡單，固然容易理解，容易接受，也造成了不嚴謹的一面，這讓很同學用其他教輔資料時，看到連體形、連用形這些概念，是一頭霧水。也因為這一點，很多老師對新標日教材不屑一顧，這又走上了另一個極端。

那麼，新標日教材到底好在哪裡呢？老王覺得，新標日最大的好處是，整本書是一個完整的故事，它的人物關系、故事設定都是一環套一環，就像連續劇一樣，通過故事情節將詞彙、語法等知識點串聯起來。比如新標日初級上冊，主要講述的是小李初到日本所發生的一系列對話、故事；新標日初級下冊，講述的是這些老同事在北京生活、工作的故事；到了中高級也是一種思路，雖然中、高級添加了課文這一環節，但課文也是圍繞著故事去添加的。比如中級上冊第1課，會話是搭話、打招呼，課文是日本的鐵路，看似沒有關聯，但學習一下就知道，會話部分的搭話主要是小李搭乘磁懸浮列車時，碰到佐藤時，跟佐藤講上海的變化，所以課文自然引到了日本的鐵路這一話題。
給大家推薦一個裙，這個加裙開始是七一零中間是三六六末尾是四四三，按照順序組合起來就可以找到，免費送日語自學資料100多G網盤，群內每天都有老師真人直播教學，授課方式輕松幽默，並且提供專業糾音輔導，還有一群熱愛日語的小夥伴，一起學習進步，學習氛圍濃郁，再也不怕一個人學習沒有動力堅持啦，歡迎零基礎的同學加入，如果你只是湊熱鬧就不要來了
有同學可能問，這樣的編排對日語的學習有什麼特殊的意義么？

當然。語言知識體系，最基礎的是無外乎詞彙和語法。詞彙和語法的編排，基本上有三種方式，
第一種是按照先後順序，比如有些能力考的詞彙書，按照あ・い・う的順序編排的。
第二種是按照單純邏輯編排，比如市面上有些「大全」，比如旅遊詞彙大全，初級語法大全等就是按照內在邏輯順序編排的；
第三種是根據「事件」進行編排，這些事情是一個個的故事，這些故事將所有的詞彙、語法等串聯起來。這三種方式各有優劣，前兩種有點像史書的編年體，邏輯清晰，但稍顯枯燥；第三種方式是史書的紀傳體，看起來有點雜亂，但更有意思，更容易被讀者接受。

大多數系列教材都是按照第三種方式去編排的。那麼，去評判一套教材編得是否優秀，就要看這套教材的故事編得是否有意，是否有一貫性，是否能有效將初級、中級、高級的知識有序地串聯起來。從這個標准來看，新版標准日本語無疑是套優秀的教材。

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去日本生活對於初學者而言絕對是反效果。由於語言能力過差無法交流最終喪失信心的是大多數。其結果是日語不會得到有效的提高，甚至退步。

對於語言學習來說，從來沒有捷徑可走，但有正確的方法可以確保你不走彎路。
具體談談初學者可以借鑒的方法。
1.死記硬背是繞不過去的一個關卡。日語由於龐雜的字母體系，往往成為學習的一個難點。因此初學者應該集中精力攻克的難關就在於此。
一定一定要扎實地把五十音圖扎實的背下來！！！這個扎實的標准就是，每個假名的平假片假閉著眼睛都能寫出來，一點遲疑都不能有，熟練到如同母語的程度。在達到這個程度之前，不要急於去涉獵語法，因為各種變格直接關繫到這個圖。這個階段會是枯燥而漫長的，不過為了羽化成仙，築基一定要扎實！再扎實！（其實也很好理解，abc都寫不好怎麼學英文？只不過日語的字母多的多罷了）
日語要學好必須每天堅持學習。為了方便大家的交流學習，也是創建了一個群每天都有分享學習方法和專業老師直播日語課程，這個裙開始是七九八中間是二11末尾是七四三，按照順序組合起來就可以找到，免費送日語自學資料100多G網盤，學習過程中的一個氛圍相互之間的交流是相當重要的，進群相互學習交流也是必不可少的。
過了這第一關以後，運用之妙，存乎於心，你就可以開始學習些基本語法了。在這一關不需要學習很多，專注於各種格助詞的用法，體會＂主賓謂＂結構表達與漢語英語的不同，培養預感。具體點說就是死背短句，背到滾瓜爛熟。因為熟練掌握短句結構是為涉獵高級語法打好框架，再復雜的語法也是以基本語法結構為基礎的。
過了這兩關估計二級水平已經有了，進階中級了！

2.日語的詞彙對於漢語使用者而言是一個有效的學習切入點，但同時也是造成麻煩的難點。
原因有二，漢字容易讓你想當然，忽視漢字詞彙與日文詞彙之間微妙的區別，以及書寫上的區別。第二點則是會對發音造成干擾，因為看到漢字最容易蹦出來的還是母語的發音，而忘記假名拼寫出的發音。
解決這倆問題最簡單的方法還是死記硬背-_-#。在練習和抄寫日文詞彙的時候一定要遵照「假名-日文漢字-中文漢字」的規范，這樣便可以時刻提醒自己要區別對待！日文漢字是和中文漢字不同的！！
由於日本人很龜毛，所以文字上細微的差別也會很在意，千萬不能掉以輕心。這種繁復的訓練就是為了鍛煉把握細節的能力，以應對更為龜毛的語法。
3.發音，初學者最容易忽視的一點就是這個了惹。
日語發音難點不僅僅在於將每一個音發准、更難於把握詞語的聲調和句子的節奏。
這個辦法就要靠潛移默化的聽覺訓練了，不要依靠動畫片，因為聲優都是經過特別訓練的，他們講出的日語和日常會話還是有區別的。有條件的話找個網路電視看日本的節目，一是沒有字幕，不會分神，二是說話更接近正常人的風格，每天看倆小時，堅持下去必有裨益。

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日語入門學習方法：記住這8條。

日語和世界上的任何一個語種一樣只是人類交流的工具，不能想當然把它與其它語種作比較，語言的民族性、地域性及約定俗成性決定了語言本省的特點和表達習慣，其本質上沒有差異，不存在那一種語言難、那一種語言簡單的問題。

只要你：

① 反反復復地讀：是聽說寫譯的基礎，要相信重復就是力量，反復才能練就真功夫。
② 認定一本教材：進行反復的訓練，教材雖然有優劣之分，但是對於初學者來說，不必為選擇教材勞精費神，中國出書畢竟不是太隨便的事兒，況且日語研究在中國還不深入，但凡出書者都有一定的功夫，要放心大膽地堅持長期只讀一本書，反對激進冒進和見異思遷的做法。

③ 選准一位入門的好老師：「師者，傳道授業解惑也」，選擇適合自己的老師，堅持一段時間，往往可以幫你「養成一種好習慣、得到一種好慣性、悟出一種好方法，如果你想學習日語可以加裙開始是七九八中間是211末尾是七四三，每天直播分享日語干貨，裡面可以學習和交流，也有資料可以下載，送日語自學。
④ 適當的講究學習的方法：方法就像支點，有了它可以成全你去撬動地球。但是每個人都有不同的學習方法，多嘗試，找到最適合自己的很重要。

⑤ 大膽讀、大膽說、大膽寫：學外語不容易，誰都曾經出問題，關鍵要不怕丟面子，其實也沒有人取笑你，理解你是初學的。

⑥ 多動腦筋思考增加對語言的悟性與敏感：日語是一門科學學科，尤其自身的有規律的系統的特點，只要你處處留心多動腦筋一定可以找到一些訣竅。

⑦ 滴水穿石的毅力：學習日語就要象小雞叼米，一粒一粒地吃，需要耐心不能焦急。

⑧最忌吹毛求疵：學習日語的首要目的是交流傳達給對方信息，其基本功能是工具。婦孺皆知，既然是工具就不但不會有十全十美的，而且有缺點才是正常的，不要過分追求完美。

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零基礎學日語，學習初級語法要做的工作
在能力考的學習備考當中，語法學習是其中很重要的一部分。日語的語法其實說起來說難不難，說簡單也不簡單。作為外語來講日語是跟漢語關系最近的語言之一。但日語的語法結構跟漢語有著較大的區別。漢語的基本語序是主謂賓，而日語是主賓謂。在句子主幹方面就有很大差別。另外日語屬於黏著語，通過詞頭詞尾的變化來連接句子，這跟漢語又有較大的區別。所以能充分理解日語語法的學習方式對於學習本身來講很有幫助。在N4語法學習的初級階段，我們要掌握好方法。
學語法的步驟
1、了解語法的術語的含義。
要學好日語語法，首先要對語法的一些術語進行了解。中文的句子中，你是否知道主語是什麼？謂語是什麼？名詞是什麼？動詞是什麼？…等等，先去了解一下這些術語，對理解日語語法很有幫助。發現有些同學就算是對著中文的句子也分不清這些東西，於是對學習日語語法造成了極大的阻礙。
2、學語法的大致過程。（以<日語基礎語法整理>一書為例）
⑴了解一下日語有多少種詞，各有什麼作用。
⑵了解一下日語的句子是怎麼構成的。
⑶重點學習的內容：用言，助動詞，助詞這三者的用法和搭配。
⑷學習語法書里的其他詞，其中比較要注意的是形式名詞，除了形式名詞之外的其他詞其實就約等於在背單詞，
沒有什麼難用的地方（例外的下面會提到），
學好第⑶點，有一定的詞彙，就已經可以分析很多句子了。接下來會遇到一些上面的知識解決不了的東西。
3、干擾語法分析的一些因素：
①固定句型：日語里幾個詞可以構成一些固定句型，這些句型貌似包含了我們學過的語法，但其實我們用基礎語法去分析它們的話，只會一頭霧水。這些句型，只能靠平時不斷學習不斷積累，如果遇到沒學過的句型，再怎麼進行語法分析也行不通的。這些句型要說也挺多的，一開始可以不用背那麼多，買一些查句型的書，遇到分析不通時查一下是不是遇到了什麼句型。
日語要學好必須每天堅持學習。為了方便大家的交流學習，可以到裙開始是七三五，中間是七五一，末尾是一八七，裡面有教程資料大家可以領取，學習過程中的一個氛圍相互之間的交流是相當重要的，相互學習交流也是必不可少的。
②高級語法：我在這里指的主要是一二級的語法題考的那些知識點。其實雖然是一二級考的，不過其實裡面有很多實用的東西，就算不考一二級也可以去學學，不然平時遇到只能傻眼了。
③動詞詞彙量：學習了日語動詞的活用後，就知道一般動詞通過怎樣的變形會變成怎樣的詞。比如："書ける"是"書く"的可能動詞形態。但有些詞卻不能這樣去分析。比如：學了"付く"這個詞後，我們在句子中遇到"付ける"這個詞時，我們會以為"付ける"是"付く"的可能動詞形態，但實際上"付ける"不一定是"付く"的可能動詞形態，因為"付ける"它自已本身就是一個單詞，有自已的意思和用法。如果我們沒學過"付ける"這個詞而一味地按照可能動詞形態那樣去分析的話，就很難理解好句子的真正意思了。在這一方面，只能靠積累，動詞懂得越多時就越可能避免這種誤會的情況。