A. 誰有20篇教學反思，急
【詞語解釋】
[沉靜] 非常安靜，一點兒聲音也沒有。
[灌木] 矮小的叢生的木本植物。
[木屑] 木頭的碎末。
[輕蔑] 看不起，不放在眼裡。
[球果] 指松樹或其他樹結的球形果實。
[凝神] 精神高度集中。
[宛轉] 形容聲音曲折、優美、動聽。
[垂頭喪氣]：神情沮喪的樣子。
[夜鶯]：文學上指叫聲清脆婉轉的鳥。
[空曠]：地方廣闊，沒有樹木和建築物等。
[興致勃勃]：形容興致很高。勃勃，興盛的樣子。
[呻吟]：指人因痛苦而發出的聲音。
[寂靜]：靜悄悄的，一點聲響都沒有
【近義詞】
沉靜（沉寂） 凝神（凝思） 空曠（寥廓） 盤問（盤查） 輕蔑（輕視） 注視（凝視） 陰沉（陰森）
【反義詞】
宛轉（直率） 曲折（筆直） 戰爭（和平） 空曠（狹窄） 陰沉（晴朗） 輕蔑（敬重）
垂頭喪氣（昂首挺胸） 沉寂（喧嘩）
【難句講解】
第二天，在被燒的村子的圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那個河溝邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
意思：這段話是說「夜鶯」堅守崗位，認真察看敵情，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
戰斗剛剛結束，立刻有一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁是一片黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。
意思：由於德國法西斯發動的侵略戰爭，使蘇聯人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹木也「垂頭喪氣地彎著腰」，這段話寫出了戰爭帶來的破壞是非常嚴重的，同時也說明了蘇聯人民對德國侵略者的憤恨。
剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：「野獸來了，野獸來了」——就都跑了。
意思： 在回答德國兵的問話時，小男孩非常沉著、自然，在話語中流露出對德國強盜的憎恨。「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!」這是在敵人不易察覺之中戲弄敵人。「剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』——就都跑了。」這里的「野獸」其實是指德國強盜，但德國兵卻沒有聽出來。由於他巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得只不過是個不懂事的天真的孩子，相信了他的話。
「你們這里有游擊隊嗎？」軍官突然問。「你說的是一種蘑菇嗎？……」孩子回答。
意思：德國軍官想知道森林裡有沒有游擊隊，所以突然問孩子，希望突然發問能在孩子沒有防備的情況下獲得真實情報。孩子機警地裝做沒有聽懂他的話，故意用「蘑菇」來和他打岔，巧妙地掩蓋了這個敏感的話題。如果孩子回答「沒有」會引起德國軍官的懷疑，回答「有」又會引起敵人的戒備。故意答非所問，使德國軍官進一步認定他是個一無所知的小孩子，從而放鬆了防備。孩子的答話，說明他能隨機應變，顯示了他的聰明機智。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。
意思：這句話既導出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學夜鶯的叫聲，是用來吸引敵人的注意。果然，敵人「注意聽著」，「開始注視」，發現了他。
夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林裡的人們來說，那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了。
意思：這句話含蓄地告訴我們：游擊隊已經作好了充分的戰斗准備。「已沒有什麼新鮮的意思了」，說明游擊隊已經從「夜鶯之歌」中完全掌握了敵人的兵力情況，並作好了戰斗的准備。
有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
意思：他天真活潑，好像是個無憂無慮的孩子。其實，他是在迷惑敵人。況且，他的「學夜鶯叫」「學杜鵑叫」正是給游擊隊的同志們報信呢!
從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲。
意思：這句話表面看來是贊美夜鶯的歌聲宛轉動聽，實際上是贊美小孩機智勇敢的品質和可貴的愛國主義精神。這里起了點題的作用，也可以看出課文注意了前後照應。
【內容提要】
1941年6月22日，蘇聯衛國戰爭開始。當時，德國法西斯不宣而戰，發動了對蘇聯的侵略戰爭。蘇聯人民奮起保衛祖國。本文講的是在蘇聯衛國戰爭期間，一個男孩用學夜鶯叫的方法，傳遞消息，協助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的故事。
【中心思想】
這篇課文講的是在蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩協助游擊隊殲滅一夥德國鬼子的故事，表現了蘇聯少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
【寫作特點】
一、全文以「夜鶯之歌」為主線貫穿始終：歌聲把敵人引到河邊，帶進山林，歌聲把敵情傳給游擊隊，歌聲又在河邊響起。
二、通過「歌聲」寫出了小男孩的機智、沉著、勇敢。
三、描寫主人翁形象富於童趣，使文章充滿鮮活的色彩。
【「歌」字解析】
課文中有四處寫到「歌」，突出地反映了男孩的機智勇敢、不畏強敵的品質。我們可以緊扣「歌」字來讀課文。
首先，課文開頭在寫到德國法西斯給人民帶來了深重災難時，「夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂，這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。」這里的「歌聲」是小男孩有意吸引敵人的注意。接著，在小男孩給敵人帶路時，他「有時候學夜鶯唱，有時學杜鵑叫」，似乎把身邊的軍官給忘了，取得了敵人的信任，為游擊隊巧送情報，為後面把敵人領入埋伏圈作伏筆。在小男孩把敵人引到樹林深處，進入游擊隊的埋伏圈時，「夜鶯的歌聲越來越響了」。繼而「夜鶯的叫聲停止了」，「接著傳來兩聲杜鵑叫」，游擊隊員們知道其中的意思。於是，游擊隊員向德國兵開火，不多時，全部殲滅了敵人，取得了勝利。這里表現出小男孩為協助游擊隊殲滅敵人，冒著生命危險把敵人領進埋伏圈，突出了他機智勇敢的精神。最後，小男孩完成了任務，又坐在河邊執行新的任務，「嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲」，生動地表現出他勝利後的喜悅。
B. 誰的羽毛教學反思3篇
一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。二、教學課時：兩課時第一課時一、教學目標：1．學習生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，概括每個自然段段意。3．抓住燕子的外形特點，體會其活潑可愛。二、教學過程（一）揭示課題1、導入：在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水裡的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天裡常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。2、讀題：（板書「燕子」）（1）、指導「燕」的結構：象形字，各部分要寫得緊湊（2）、齊讀課題。（二）初讀課文1、自瀆課文（1）、自由輕聲讀課文，要求讀准生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）、檢查：A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又准確又流利。（教師評）2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。（三）細讀第一自然段1、理解內容默讀課文：第一段寫了什麼？（一起
外形）作者是抓住它的什麼特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）2、指導朗讀（1）、情感准備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）（2）、練讀：（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀3、指導背誦（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3）、看板書，分一二排、三四排背。（4）、齊背。四、布置作業1、習字冊2、抄寫詞語第二課時教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解課文內容，並能通過朗讀、觀察和想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。教學過程一、復習前課1、請學生說說回憶第一段寫了什麼？（外形）2、作者是怎麼寫的呢？（請學生帶感情背誦）二、細讀課文1、學習第二自然段（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那麼著可愛的精靈是什麼時候來到我們身邊的呢？（春天）
C. 請問如何設置新穎的導入，導入《彩墨臉譜》一課
[教學目標]
1、初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的熟悉。
2、學會基本的運筆、用墨、用彩的方法，用彩墨創作出一幅表現鳥的作品。 3、通過本課學習，激發學生熱愛大自然的情趣，產生熱愛中國傳統繪畫的情感。
[教學重難點]
重點：1、初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的熟悉。
2、學會基本的運筆、用墨、用彩的方法。
難點：筆墨水分的控制以及鳥的姿態造型處理。
[教學預備]
課件、中國畫需要的材料（顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨）、收集鳥的圖片
[教學流程]
一、 錄像欣賞，導入新課
1、請欣賞錄像《百鳥朝鳳》，邊看邊想：
（1）你看了有什麼感想？應該怎樣對待鳥類？
（2）它們共同點是什麼？不同點是是什麼？（教師根據學生的概括把鳥的基本形演示在黑板上。）
2、請在你收集的圖片上用基本形概括鳥的形態。
[通過錄像來提高學生聯想美好畫面的能力，培養學生的想像能力，另一方面通過感受生活中鳥的多姿多彩，了解鳥的基本形以及不同的特點，練習畫鳥的基本形，為創作鳥的作品打好基礎。]
二、 名畫欣賞，感受技法
出示：王雪濤先生的《紫藤鸚鵡》
1、簡介作者。
2、討論：用什麼繪畫形式表現的？
3、分析：畫家表現了一隻什麼樣的鸚鵡？
4、說說自己有什麼感受？
[欣賞名畫，分析作品中鸚鵡獨特的姿態、濃淡適宜的色彩、豐富的筆墨變化，感受作品生動的藝術魅力，說出自己的感受，培養學生的概括表達能力。]
三、討論探究，畫好羽毛
1、討論：畫家是怎樣用筆、用色表現鸚鵡的羽毛？怎樣運用筆墨？需要留意什麼？
2、學生交流，教師示範。
3、小組討論：還有什麼方法可以表現羽毛？（鼓勵探究出新方法）
4、匯報交流結果。
[用小組討論的形式，分析、學習羽毛的表現方法，有利於提高學生的合作探究的能力。]
四、 演示步驟，學會方法
怎樣用彩墨畫鳥呢？教師演示繪畫步驟：
（1）定位：
用手或鉛筆勾畫輪廓，確定鳥的身體、翅膀、頭、嘴的位置（身體成橢圓形）。
（2）刻畫細部：
先畫頭，重點表現眼神和嘴；再畫翅膀，用不同墨色區分復羽和飛羽；最後畫腳爪。
（3）添畫四周環境：
可以添加樹枝、石頭等環境。添畫時要留意前後關系。
[這是本節課的重點。通過教師演示繪畫步驟，讓學生了解繪畫方法，對後面的創作起鋪墊作用。重點表現鳥的動態及眼、嘴的表現方法。]
五、合作創作，展示交流
1、欣賞學生的范畫。（教師可以出示一些不同種類、動態的鳥的范畫。）
2、小組討論：書上學生作品是怎樣表現小鳥的？你預備怎樣畫？
3、配樂創作，個別輔導。
[通過欣賞—分析—交流—合作創作，開闊學生創作思路，啟發學生的創造能力，培養學生的合作意識。]
4、小組互評，展示交流
（1）給作品起名字。
（2）組內互評。
（3）全班交流。
[學生作品的展示、交流，有利於發展學生欣賞評述能力，激發學生創作的積極性。]
六、課內總結，課外延伸
1、通過本課教學你學到了什麼？
2、中國花鳥畫有著悠久的歷史，課後請繼續尋找優秀作品和家人共同欣賞。
[激發學生愛鳥、護鳥和熱愛大自然的情感。]
[教學反思]
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、文化相聯系，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，創造美。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
一、欣賞錄像、名畫，感受美
在新課導入時，我用《百鳥朝鳳》的錄像導入，通過感受生活中鳥的多姿多彩，感受鳥漂亮的同時，概括畫鳥的基本形。接著，通過欣賞王雪濤先生的《紫藤鸚鵡》，分析作品中鸚鵡獨特的姿態、濃淡適宜的色彩、豐富的筆墨變化，感受名畫的藝術美，為創作鳥的作品打好基礎。
D. 語文教案的教學反思怎麼寫.三味書屋
《從百草園到三味書屋》教學反思
《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文，我們用了三個課時學習了這篇文章，雖然總體看，教學效果是好的，但是，教完了之後，發現許多環節還沒有盡善盡美，反思一下，希望對以後的教學有所幫助。
本文是作者少年時代的生活戀歌，充滿著濃濃的童真童趣，也有淡淡的失落和悵惘。對這篇文章有很多的解讀，諸如「批判」，「揭露」，「不滿」等此類字眼幾乎在每一篇涉及此文的分析中隨處可見，但是在文中作者詳盡生動的回憶了自己童年時代的生活，那是一個孩子眼中的世界。在我的「樂園」里，有與大自然的親密接觸，有神奇驚險的傳說，有雪地里捕鳥的樂趣，有離開百草園的失落和眷戀。即使在三味書屋裡，面對嚴厲的老師，我同樣能找到樂趣，新奇的追問，園內嬉戲，課下偷玩，一切都是那樣的天真，那樣的美好。
我的學習目標是這樣設計的：整體感知課文，理清文章脈絡；
學習對比寫法，體會作者的思想感情；
學會文章寫景的方法；
這個目標注重了知識的學習，但是，經過反思發現，很大程度上忽略了學生能力的提高。在本文的學習中，學生可以學習准確的形容，准確地表述動作，學習如何增添文章語言的生動性；學習寫景的方法；從寫景中領悟作者熱愛留戀百草園的思想感情；以點帶面，以課本為基礎，跳出文本之外，深層挖掘，從文章中領悟魯迅成為偉人的原因等。
在我的教學設計中，我首先是配圖片介紹作者，然後是介紹這組散文，介紹三味書屋的三味，重點放在感知課文，分析課文，分析的過程也是按照由課文順序進行。
反思後，我發現自己的教學設計忽略了檢查字詞這個環節，因為課文較長，所以設計時就沒有想學習字詞，但是，在讀文章時就發現了問題，也使我明白了無論多麼細小的問題，教師都要重視，學生畢竟是跟著教師的思路走的。而且，介紹作者的圖片也應該用上，否則，只是浪費，毫無意義。最主要的是課程的進行未必非要按照作者的寫作順序，可以重新組織，使之成為一個有關聯的整體。
總之，這節課的設計重視的是知識的灌輸，而在情感態度與價值觀的問題上，課前的考慮不夠充分。