東方之珠教學反思

㈠ 語文活力課堂的活力來自哪裡——《「東方之珠」》教學反思

最近，我參加了丹陽市「活力課堂」教學評比活動，上了三年級《「東方之珠」》，引發了我從「活力課堂」的視角，對我參加整個賽課活動的課前、課中、課後的反思。下面結合這節課，談談對「語文活力課堂的活力來自哪裡」的思考。 一、活力來自教師的教材處理。 二、活力來自學生的課堂對話。 《語文課程標准》指出，「學生是語文學習的主體。」「語文教學應在師生平等對話的過程中進行。」「閱讀教學時學生、教師、文本之間對話的過程。」因此，語文課堂的活力應該來自學生的對話，在對話中學生思維活躍，情緒高漲，氣氛熱烈。 《「東方之珠」》教學中，我十分重視學生的對話。比如，在第三自然段的教學中，圍繞「精彩」，抓住「它們有的頂球，有的鑽圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，遊客不時被逗得開懷大笑」進行了有效的對話，在教師「你是怎樣看出海獅、海豚表演的精彩的呢」這一問題的導引下，學生能從三個層面來理解：因為它們會的項目多，所以精彩；因為它們的表演精彩，所以遊客才會開懷大笑；它們像足球運動員熟練地頂球，像體操運動員優美地鑽圈，像舉重運動員奮力地舉重，像田徑運動員跳高跳遠，它們的表演自然就就精彩了。特別是第三角度的理解，是學生與生活的結合，是課堂生成的精彩。 三、活力來自課堂的語文味。 《「東方之珠」》教學中，我牢牢抓住了詞語、句子、段落，將理解、感悟、朗讀、寫話融為一體，努力上出語文味，上出語文的活力。 詞語教學的語文味。在理解第四自然段的「鱗次櫛比」、「琳琅滿目」、「人流如潮」三個成語時。我壓根兒就沒讓學生去解釋，而是藉助了課件出示的圖片，讓學生說出自己的理解。特別是「鱗次櫛比」一詞，學生看了香港的高樓聳立的圖片，在驚訝之餘，說出了一座座摩天大廈在比賽似的，在比哪個高大，哪個壯實，哪個漂亮呢。你看，這不就理解了詞語了嗎，多有情趣呀。 句子教學的語文味。在理解第二自然段的句子「每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了」時，沒有停留在說出句子意思上，而是採用「我漫步在 ， ，真是舒服極了；沐浴著 ， ，真是舒服極了；傾聽著 ， ，真是舒服極了」這樣的填空訓練形式，引發學生想像說話，比如學生說道：「我漫步在金色的沙灘上，腳下軟綿綿的，腳底癢嘻嘻的，真實舒服極了。」這種「舒服」成了學生的體驗，朗讀起來自然就有了感情。這樣的句子教學多有生活味，多有語文味。 段落教學的語文味。在第五自然段的教學中，在理解、體會意思的基礎上，認識了「圍繞中心句抓點描寫」的寫法後，重在進行仿寫訓練。「閱讀教學要把『寫』擠進去。」我很贊成中央教科所張天若先生的這個觀點。寫，是語文教學的應有之義。讓學生完成課後習題的要求，圍繞「一到休假日，街上就熱鬧起來」寫一段話。課堂中啟發學生抓丹陽市民廣場、街道、商店這幾個點說話，再各寫一句，課後作業寫成一段話。最大的困惑是，可能學生小，寫的句子不夠形象優美。

㈡ 數學反思

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好，但是通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
一、原因
首先，因為我沒有仔細讀題，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致我的一兩道基礎題寫錯了，所以我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。
其次，有很多題思考了很久，我認為我做的練習太少了，今後要多做難題。
再者，准備不充分，導致這次考試吃了虧。
最後，我的考試心態不是很好，我總是很緊張，我覺得應該考前做好准備，調整好心態。
二、怎麼補救
1.在考試中認真審題，如果時間允許的話，還要多檢查幾遍，不允許自己再犯類似於這樣的錯誤。
2.適當多做題，讓自己能力提高。考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有學習目標。
3. 課內重視聽講，課後及時復習，不懂的要急時問老師或同學，把它弄懂。平時就開始積累，在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開。
4.調整心態，對自己有信心，對考試有把握。在遇到難題時，讓自己在鎮靜下來，克服浮躁的情緒。
三、目標
對於一些容易的基礎題要有十二分的把握，不能在此對丟分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，發揮自己的正常水平或超常水平。
我一定再接再厲，繼續努力，有一句話說的好，失敗是成功他媽咪。

自己寫的啊~~要給力哦！

㈢ 中班語言傘兒傘兒撐死來教學反思

活動目標：

1、在看看、說說中感受金金、藍點點、青藤之間追求融融童真的過程，體版驗友情的魅力。

權2、嘗試在問題情景中觀察、分析畫面，較清楚地表達自己的想法。

活動准備：

東方娃娃07年3月綜合版25本

㈣ 小學生作文教案

吃完早點,我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個一群五個一夥的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產主義明天。
這段話的結尾處,犯有「拔高」文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形,體現人民生活水平在*******的領導下步步提高是可以的,可是將它和「走向光明的共產主義明天」聯系在一起,那「事」和「意」的榫頭就對得不合適了。
總之,我們只要提高自己的思想水平,對聽到或看到的事深入地想一番,認識它的意義,鑒別它的價值,並把它放在特定的環境中去寫,就能從小事中寫出深意來。
不少同學的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學補課,就是寫送迷路的小孩回家……總之,盡是寫一些人家寫「爛」的材料。於是語文老師常常在他們的作文後面寫上類似的評語:選材陳舊,希望今後選擇新穎、獨特的材料。
8 如何選擇新穎、獨特的材料
一、從自己的生活中去找
不少同學看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽途說,或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事,總是寫「拾皮夾」、「讓座」、「為人補課」,不管此事自巳是否經歷過,是否有感觸。這樣的內容,怎麼會給人耳目一新的感覺呢?
其實,我們每個人居住的環境不同,興趣愛好不同,經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容,那麼,你所選擇的材料一定是自己獨有的,新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
常聽一些同學說,我們是學生,生活貧乏,看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實,要擴大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那麼是不是我們同學生活圈子小,就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會有獨特的材料讓你挑選。住在城裡的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。
三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。
一般來說,同學們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學。同學們在作文時,所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會讓它放出異彩。
四、打開思路,擴大視野。
有相當一部分同學,思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會豐富多采起來。
法國巴黎藝術館里,陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什麼要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,在一個深夜裡,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠,後來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學生們不禁連聲地說:「好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!」羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙「完美的手」。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質,現在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點才能突出。
9怎樣妥當地安排詳寫和略寫
一、事情的發生和結果要略寫,事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段,往往是交代時間、地點、人物,以及起因,事情的結果部分,往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中,或者說在整篇文章中,僅僅是枝節部分,所以要略寫。事情的發展過程,是整個事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現中心思想,因而要詳寫。
二、有點有面地敘事,「面」要略寫,「點」要詳寫。有點有面地敘事,「面」上的內容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用。「點」上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的,所以要詳寫。這里需要說明的一點是:在文章中,重點突出詳寫的部分時,不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆,但運用得好,可以對文章重點的突出、主題的表現,起到「綠葉映襯紅花」的作用。
一篇文章,好比一架運轉正常的機器,文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應,而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應,也需要一些「小零件」,即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然,文章就會顯得支離破碎。所以,寫文章時,一定要注意段與段之間的過渡和照應。
10如何做到「鳳頭豹尾」(一)
開頭漂亮」的主要途徑是:
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開頭這樣寫道:「大掃除剛結束,不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。
二、描寫環境,烘托氣氛。如《風》作文,作者一開頭就描寫了風的猛烈:「走在路上,風要把我吹得飄起來。」甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪,發出『唰唰』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境,正是為了適應表達中心思想的需要,也增強了感染力。
三、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道:「清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進了教室。」馬老師究竟要干什麼?難道你不想看下去嗎?
四、開門見山,點明題旨。如《「雷鋒」來到運動場》作文,作者開頭寫道:「學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上,老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」這樣直截了當,一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領全文的作用。
如何做到「鳳頭豹尾」(二)
「結尾有力」的主要途徑是:
一、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結局的:
下課鈴聲響了,當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時,一個個不由自主地埋怨道:「怎麼搞的,這節課時間這么短!」
這種順著情節的發展,以事情的終結作全文的結尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結束,文章也就結束了。
二、語言含蓄,發人深思。在記敘文中,作者以獨特的認識和理解,寫下深刻含蓄的結語,力求意味深長,發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭,能使文章結構謹嚴,渾然一體。
四、篇末點題,突出中心。篇末點題,尤如畫龍點睛,這「睛」點得好,會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。

㈤ 高中學習反思1000字

學習反思主要是回顧一下自己的高中學習經歷，自己在高中的一些改變和心裡路程。需要體現的是自己的不足和計劃，以及自己的信心。範文如下：

高中對任何人來說都是一次歷練，無論是身體或者精神上，想像一下：當太陽還藏在山下，你已經從被窩中爬起，迷糊著開始洗漱吃飯，准備上學；當東方還是一片朝霞，你已經坐在教室中；一節又一節的上課。

或許每一個第一次踏進校門的人心中都有著自己的抱負，我也是雄心勃勃來到這所學校的，看誰都不服，感覺自己才是最厲害的，似乎高分在自己向我招手。可高中生活馬上讓我感到苦不堪言，早上起不來，晚上總打盹。

這種情況在開學後有所改觀，但這種改觀僅僅是適應環境之後的「輕松」，上課，做題，改題，機械式地學習讓我有些麻木也就習慣了。不過別說，這種隨遇而安的學習真讓我在高一上的期末考試拿到了不錯的成績。

老師也找我談了一次話，這似乎是整個高中階段他就學習問題找我談的唯一一次話，談話的內容似乎是可以用「你要好好學習」概括的東西，但老師的話對我觸動非常大，那讓我在高中的旅程中找到了目標。

於是我開始好好地安排自己並反思自己，每一天，我應該學到怎樣的知識，哪一門我應該著重突出，哪一門需要做大量的練習，我缺少怎樣的思維方法。我開始有計劃地做題，有計劃地掌握知識，適應新的老師。

晚上背點英語語法，中午做點閱讀理解，課間拿出記錄零散知識的小本子看兩個。態度決定行動，行動就決定了結果。進入高三，我對自己缺少什麼，應該著重做哪方面的東西已經掌握得很清楚了。有目標有努力，一切都能夠實現。