『壹』 電腦總是崩潰！我該怎麼學習電腦相關知識
首先學會備份、還原操作系統，任何系統異常，可以先這手解決，不行就還原。
網路經驗：《安裝操作系統：[1]備份還原篇》http://jingyan..com/article/fdffd1f80e491ef3e98ca1cb.html
電腦崩潰，主要還是對隨機啟動項認識不足，安裝軟體，都會默認隨機啟動，天長日久會資源緊張。
網路經驗：《XP操作系統設置：[32]啟動項》任何程序都可以在需要的時候開啟。http://jingyan..com/article/2fb0ba4050965d00f2ec5f8b.html
參考資料：【優化電腦·禁止隨機啟動項·加速開機】（用 谷歌 搜狗 搜索引擎找到此博文）
『貳』 急求河北教育出版社.董福新主編的小學信息技術的教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=112
2008-07-26 09:35:38 華師大版小學《信息科技》備課資料[小學信息技術教案]
小學信息科技（華師大版）教材分析（一）全學年共62課時。建議課時安排：第一學期34課時：第一單元(第1～7課)8課時；第二單元(第8～18課)17~19課時。其餘課時為探究活動和復習。第二學期28課時：第三單元(第19～25課)10課時；第四單元(第26～32課)12課時。其餘課時為探究活動和復習。第一單元階段目標（第一模塊）知識目標：認識並知道計算機一些基...
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2008-07-26 08:59:00 小學信息技術全套教案[小學信息技術教案]
第1課信息和信息處理工具第2課計算機的組成第3課學會正確開、關機第4課初識Windows2000第5課滑鼠第6課認識Windows2000窗口第7課玩「紙牌」游戲第8課認識畫圖第9課畫線第10課畫方形和圓形圖形第11課彩色世界第12課圖形的修改第13課查找文件第14節啟動frontpage2000建立站點和圖片收集第15節網頁文本的基本製作第16節圖片的運用...
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2008-07-25 17:15:59 翼教版小學信息技術第三冊全冊教案[小學信息技術教案]
一、奇妙的動畫教學重點：1．會畫簡單的動畫，了解動畫原理；2．能夠識別傳統動畫與電腦動畫；3．通過對動畫片的興趣對動畫的製作產生濃厚的興趣。教學難點：欣賞Flash動畫，了解「層」與「幀」。教學內容：觀看動畫片《神筆馬良》，製作簡單的傳統動畫，了解不同種類的動畫片，認識關鍵幀。教學過程：第一課時一、故事導入：1、師：你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？2、生講故事...
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2008-06-02 10:18:08 蘇教版小學信息技術下冊教案[小學信息技術教案]
蘇教版小學信息技術（下冊）第一課:認識WORD/第二課：輸入句子（一）/第三課：輸入句子（二）/第四課：在WORD中製作日歷/第五課、插入文字和刪除文字/第六課：有趣的塊操作/第七課：查找與替換/第八課：修飾讀書卡片/第九課：文章排版（一）/第十課：文章排版（二）/第十一課：文章排版（三）/第十二課：在文章中插入圖片/第十三課：用WORD繪制圖片課題第一課:...
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2008-03-28 16:15:59 小學信息技術上冊教案[小學信息技術教案]
小學信息技術上冊教案第一課信息和信息處理第二課計算機的組成第三課學會正確的開、關機第四課奇妙無窮的滑鼠第五課初識Windows窗口第六課玩「紙牌」游戲第七課認識鍵盤第八課運指如飛——指法練習第1課信息和信息教學目的和要求1、了解什麼是信息；2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；4、了解...
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2008-03-28 15:58:46 二年級下學期信息技術教案全集[小學信息技術教案]
第1課畫線第2課會變的圖片第3課文字的添加第4課賀卡的製作......第1課畫線教學目標：情感目標：尊重學生經驗，引導學生學習需要；培養學生的資源共享意識；改變學生不良習慣；激發學生對信息技術課程學習的情感注入：首先參與進去，然後樂於追問、思考，並進行探討，最後形成結論。知識目標：認識計算機。技能目標：學會曲線工具的使用。教學過程：曲線工具作為一個工具單獨拿...
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2008-03-28 15:42:54 三年級信息技術教案(上)[小學信息技術教案]
三年級信息技術教案(上)全集第一單元 和電腦交朋友第1課與新朋友見面第2課可愛的滑鼠第3課滑鼠陪我玩一玩第4課計算器幫你忙第二單元 用電腦畫畫第5課小夥伴的作品第6課小樹苗快快長第7課整齊的教學樓第8課五彩的窗子第9課花香滿園第10課畫得更好第11課美麗的校園第三單元 神奇的「畫王」第12課神奇的魔術棒第13課動物聯歡會第14課參觀網上動物園第15課賀新年第...
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2008-03-28 15:27:06 蘇科版第三冊信息技術全冊教案[小學信息技術教案]
蘇科版第三冊信息技術全冊教案第1課網際網路上游南京第2課金陵美食知多少第3課石城景點全接觸第4課古都美景帶回家第5課綠色上網我能行第6課網上郵箱歸我了第7課發封郵件給你瞧第9課收發郵件不煩惱第10課我的郵箱我管理第1課網際網路上游南京[教學目標]1、知識與技能掌握使用IE瀏覽器的基本方法，了解計算機網路的基本概念。2、過程與方法講授、啟發和學生操作相結合。3、情...
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2008-03-28 15:12:50 山東版《小學信息技術》第二冊教案[小學信息技術教案]
山東版《小學信息技術》第二冊教案本冊教材從認識電腦硬體開始。包括三個單元，第一單元是計算機初步，包括：第1課 認識計算機；第2課 計算機硬體；第3課 計算機軟體；第4課 視窗Windows；第5課 文件資料的管理；第6課 文件夾的使用；第7課 文件的操作。第二單元是網上檢索，包括：第8課 網際網路簡介；第9課 搜索引擎；第10課 下載信息。第三單元是網上交流，...
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2008-03-28 14:30:58 廣東版小學信息技術第一冊教案[小學信息技術教案]
第一單元信息技術與計算機第1課信息與信息技術（一）教學內容本課主要介紹了什麼是信息、信息在生活中如何存在及其作用、信息處理的過程、信息工具的發展和常見的信息處理工具。通過介紹，要求學生從初步了解信息到逐漸認識信息，最終能正確使用信息。（二）教學目標【知識性目標】1、了解什麼是信息、信息技術和常見的信息處理工具。2、理解什麼是信息處理。【情感性目標】使學生初步...
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2008-03-20 15:06:52 小學三年級信息技術下冊教案全集[小學信息技術教案]
小學信息技術三年級下冊教案(浙江攝影出版社)始業教育第1課指揮窗口第2課裝扮桌面第3課鍵盤一家.第4課童年趣事第5課游動物園第6課打字游戲第7課英文兒歌第8課兒童天地第9課南極探險第10課古詩一首第11課接龍游戲第12課遣詞造句第13課宣傳海報第14課植物趣談第15課動物遐想考察測試第1課指揮窗口一、教學目標：知識目標：1、認識桌面。2、理解窗口中「最大化」...
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2008-03-03 14:43:37 小學信息基礎教案(全冊)[小學信息技術教案]
小學信息基礎教案第1課電腦的本領與家史教學目標：1、了解人類獲取信息的途徑及信息技術在當今社會的作用。2、了解電腦在信息時代的作用。3、了解電腦的發展史。教學重點：電腦在信息時代的作用。教學難點：教學時間：1課時。教學建議：信息（information）：教師可以舉例來說明：用文字、語言、聲音、圖像等表示的內容統稱為信息。信息獲取的途徑可由學生來講述，讓他們...
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2008-03-02 17:38:38 五年級信息技術全冊教案[小學信息技術教案]
小學五年級信息技術教案（全冊）第一課走進網際網路世界一、教學目標1．本課通過常見網際網路應用的介紹，使學生初步了解網際網路的作用。2．通過對瀏覽器的啟動與關閉使學生初步認識IE瀏覽器。3．通過「中華童趣網」的瀏覽，讓學生對網際網路有比較直觀的印象。二、教學要求知識點認知要求操作要求課時建議1．網際網路的作用了解1課時2．IE瀏覽器的啟動與關閉掌握熟練3．IE瀏覽器的組...
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2008-03-02 16:37:28 六年級信息技術教案及教學計劃(全冊)[小學信息技術教案]
六年級信息技術教案全集及教學計劃教學計劃一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：掌握文件和文件夾的刪除、還原方法；認識常用的圖片文件格式；掌握用ACDSee軟體瀏覽圖片的操作方法；認識電子郵箱的作用；學會申請電子郵箱；學會收發電子郵件；認識電子郵件的格式；掌握在「OutlookExpress」軟體中設置電子郵件帳號的操作；學會用「OutlookExpress」...
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2008-03-02 16:24:58 蘇科版二年級信息技術教案(上全冊)[小學信息技術教案]
蘇科版第三冊信息技術全冊教案第1課網際網路上游南京2第2課金陵美食知多少3第3課石城景點全接觸6第4課古都美景帶回家8第5課綠色上網我能行10第6課網上郵箱歸我了13第7課發封郵件給你瞧15第9課收發郵件不煩惱19第10課我的郵箱我管理22第1課網際網路上游南京課型：新授課課時安排：1課時教學目標：1、知識目標了解計算機網路的基本概念。2、技能目標掌握使用IE瀏...
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2008-03-02 16:16:43 四年級信息技術教案(蘇科版上冊全冊)[小學信息技術教案]
蘇科版四年級信息技術教案上冊全冊第1課信息和信息處理工具教學目的和要求1、了解什麼是信息；2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術；3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；4、了解信息高速公路；教學重點與難點：信息的各種心態及其本質含義。教學方法：1、從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。2、電腦動畫課件教學。教學准備：...
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2008-02-28 14:15:22 小學四年級下冊信息技術教案[小學信息技術教案]
課題：文字的輸入教學目標：(1)初步掌握「智能ABC輸入法」。(2)學會切換輸入法狀態。教學重點：能熟練地輸入漢字，並掌握「V」鍵的用法。教學難點：能熟練地輸入漢字，並掌握「V」鍵的用法。教學准備：電腦、網路教學軟體。教學時間：3課時第一課時課時目標智能ABC的控制面板和單個漢字的輸入（拼音的輸入，選字、翻頁等）。
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2008-02-28 14:14:22 小學信息技術教案（三四年級下冊）[小學信息技術教案]
小學信息技術教案（下冊）29、初識Word2000[教學目標](1)學會進入與退出「Word2000」窗口的方法。(2)初步了解「Word2000」窗口的結構及其主要功能。(3)初步了解「文件」的「保存」方法。[課時安排]1課時。[教學重點與難點](1)重點：使學生學會進入與退出「Word2000」的方法。(2)難點：認識「Word2000」窗口功能區及其重...
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2008-02-24 16:37:54 四年級第一學期信息技術教案[小學信息技術教案]
四年級第一學期信息技術教案教學內容：第29課初識Word2000教學目標：(1)學會進入與退出「Word2000」窗口的方法。(2)初步了解「Word2000」窗口的結構及其主要功能。(3)初步了解「文件」的「保存」方法。教學重點：使學生學會進入與退出「Word2000」的方法。教學難點：認識「Word2000」窗口功能區及其重要功能。課前准備：Word20...
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2008-02-24 16:34:32 小學第二冊信息技術全冊教案[小學信息技術教案]
小學四年級信息技術教案全集單元分析第一單元：教材內容第一課 Windows界面；第二課 查看我的電腦；第三課資源管理器；第四課 學會使用「幫助」。課時安排四課時教學目標：讓學生初步了解計算機操作系統，以及能查看計算機中的文件；學習使用資源管理器；激發學生學習信息技術的興趣。第二單元：教材內容第五課用鍵盤與電腦交流；第六課 基本指法；第七課 指法訓練；第八課 ...
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http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=210
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F10菜單 CTRL+F4關閉
CTRL+A全選 ALT+TAB切換
CTRL+C復制 ALT+ESC切換
CTRL+X剪切 ALT+空格鍵窗口菜單
CTRL+V粘貼 CTRL+ESC開始菜單
拖動某一項時按CTRL復制所選項目
拖動某一項時按CTRL+SHIFT創建快捷方式
將光碟插入到CD-ROM驅動器時按SHIFT鍵阻止光碟自動播放
其它電腦快捷鍵使用大全
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Ctrl+K功能：關閉除當前和鎖定標簽外的所有標簽
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Ctrl+N功能：新建一個空白窗口(可更改,Maxthon選項→標簽→新建)
Ctrl+O功能：打開「打開」面版(可以在當前頁面打開Iternet地址或其他文件...)
Ctrl+P功能：打開「列印」面板(可以列印網頁,圖片什麼的...)
Ctrl+Q功能：打開「添加到過濾列表」面板(將當前頁面地址發送到過濾列表)
Ctrl+R功能：刷新當前頁面
Ctrl+S功能：打開「保存網頁」面板(可以將當前頁面所有內容保存下來)
Ctrl+T功能：垂直平鋪所有窗口
Ctrl+V功能：粘貼當前剪貼板內的內容
Ctrl+W功能：關閉當前標簽(窗口)
Ctrl+X功能：剪切當前選中內容(一般只用於文本操作)
Ctrl+Y功能：重做剛才動作(一般只用於文本操作)
Ctrl+Z功能：撤消剛才動作(一般只用於文本操作)
Ctrl+F4功能：關閉當前標簽(窗口)
Ctrl+F5功能：刷新當前頁面
Ctrl+F6功能：按頁面打開的先後時間順序向前切換標簽(窗口)
Ctrl+F11功能：隱藏或顯示菜單欄
Ctrl+Tab功能：以小菜單方式向下切換標簽(窗口)
Ctrl+拖曳功能：保存該鏈接的地址或已選中的文本或指定的圖片到一個文件夾中(保存目錄可更改,Maxthon選項→保存)
Ctrl+小鍵盤'+'功能：當前頁面放大20%
Ctrl+小鍵盤'-'功能：當前頁面縮小20%
Ctrl+小鍵盤'*'功能：恢復當前頁面的縮放為原始大小
Ctrl+Alt+S功能：自動保存當前頁面所有內容到指定文件夾(保存路徑可更改,Maxthon選項→保存)
Ctrl+Shift+小鍵盤'+'功能：所有頁面放大20%
Ctrl+Shift+小鍵盤'-'功能：所有頁面縮小20%
Ctrl+Shift+F功能：輸入焦點移到搜索欄
Ctrl+Shift+G功能：關閉「簡易收集」面板
Ctrl+Shift+H功能：打開並激活到你設置的主頁
Ctrl+Shift+N功能：在新窗口中打開剪貼板中的地址,如果剪貼板中為文字,則調用搜索引擎搜索該文字(搜索引擎可選擇,Maxthon選項→搜索)
Ctrl+Shift+S功能：打開「保存網頁」面板(可以將當前頁面所有內容保存下來,等同於Ctrl+S)
Ctrl+Shift+W功能：關閉除鎖定標簽外的全部標簽(窗口)
Ctrl+Shift+F6功能：按頁面打開的先後時間順序向後切換標簽(窗口)
Ctrl+Shift+Tab功能：以小菜單方式向上切換標簽(窗口)
Alt+1功能：保存當前表單
Alt+2功能：保存為通用表單
Alt+A功能：展開收藏夾列表
資源管理器快捷鍵使用
END顯示當前窗口的底端
HOME顯示當前窗口的頂端
NUMLOCK+數字鍵盤的減號(-)折疊所選的文件夾
NUMLOCK+數字鍵盤的加號(+)顯示所選文件夾的內容
NUMLOCK+數字鍵盤的星號(*)顯示所選文件夾的所有子文件夾
向左鍵當前所選項處於展開狀態時折疊該項，或選定其父文件夾
向右鍵當前所選項處於折疊狀態時展開該項，或選定第一個子文件夾
自然鍵盤使用命令
【窗口】顯示或隱藏「開始」菜單
【窗口】+F1幫助
【窗口】+D顯示桌面
【窗口】+R打開「運行」
【窗口】+E打開「我的電腦」
【窗口】+F搜索文件或文件夾
【窗口】+U打開「工具管理器」
【窗口】+BREAK顯示「系統屬性」
【窗口】+TAB在打開的項目之間切換
輔助功能
按右邊的SHIFT鍵八秒鍾切換篩選鍵的開和關
按SHIFT五次切換粘滯鍵的開和關
按NUMLOCK五秒鍾切換切換鍵的開和關
左邊的ALT+左邊的SHIFT+NUMLOCK切換滑鼠鍵的開和關
左邊的ALT+左邊的SHIFT+PRINTSCREEN切換高對比度的開和關
下面是補充的運行命令大全:
按「開始」－「運行」,或按WIN鍵+R，在『運行』窗口中輸入：
（按英文字元順序排列）
%temp%---------打開臨時文件夾
.--------------C:\DocumentsandSettings\用戶名所在文件夾
..-------------C:\DocumentsandSettings
...------------我的電腦
\--------------C盤
appwize.cpl----添加、刪除程序
access.cpl-----輔助功能選項
Accwiz---------輔助功能向導
cmd------------CMD命令提示符
command--------CMD命令提示符
chkdsk.exe-----Chkdsk磁碟檢查
certmgr.msc----證書管理實用程序
calc-----------啟動計算器
charmap--------啟動字元映射表
cintsetp-------倉頡拼音輸入法
cliconfg-------SQLSERVER客戶端網路實用程序
clipbrd--------剪貼板查看器
control--------打開控制面板
conf-----------啟動netmeeting
compmgmt.msc---計算機管理
cleanmgr-------垃圾整理
ciadv.msc------索引服務程序
dcomcnfg-------打開系統組件服務
ddeshare-------打開DDE共享設置
dxdiag---------檢查DirectX信息
drwtsn32-------系統醫生
devmgmt.msc----設備管理器
desk.cpl-------顯示屬性
dfrg.msc-------磁碟碎片整理程序
diskmgmt.msc---磁碟管理實用程序
dvdplay--------DVD播放器
eventvwr-------事件查看器
eudcedit-------造字程序
explorer-------打開資源管理器
fsmgmt.msc-----共享文件夾管理器
firewall.cpl---WINDOWS防火牆
gpedit.msc-----組策略
hdwwiz.cpl-----添加硬體
『肆』 如何創造「課堂空間」
"把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息」是葉瀾教授「新教育基礎」改革的核心部分和精華內容，是現階段素質教育下課堂改革的方向。現在全校正在推行課程改革，課堂教學改革是其中的重中之重，作為參與改革的實驗者之一，我對自己的化學課堂教學也進行了外科手術式的整容與改造，收到了很大成效，同時也面臨著一些新的困惑。下面筆者將從「為什麼將課堂還給學生」，「如何還」以及「還存在哪些困惑」三個方面來闡述在課堂教學改革過程中的收獲與問題。一、 為什麼將課堂還給學生。課堂教學應被看作師生人生中的一段重要的生命經歷，是他們生命中的有意義的構成部分。對於學生而言，課堂教學是其學校生命的最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生當前及以後的多方面發展和成長。傳統的課堂教學認為課堂教學要體現教師的主導性與學生的主體性，有的教師始終認為自己上課在講解的過程中提問學生或讓學生思考自己提出的問題已經充分體現了教師的主體性和學生的主導性，筆者以前也是這樣做的，但這其中存在很多問題，總結起來主要存在以下幾個：（一）課堂時間的分配上，教師佔有的時間過多。例如筆者所教的高三化學，知識點較多，以前每堂課首先在黑板上板書講解，學生在下做筆記，一節課講30多分鍾，然後讓學生看，甚至有時候滿堂灌。 （二）課堂空間上，教師在講台上自我表演，沒有和學生融合到一起。幾乎每堂課，我們都口若懸河、眉飛色舞的講解，學生只是成了「錄音機」和「打字機」，機械的聽和記，充其量只是回答教師設計好的問題，很少有時間自己動腦、動心、動情、動手、動嘴，學生參與不到課堂教學中。（三）抹煞學生的個性，剝奪學生獨立思考、獨特感悟、自由聯想、自由表達的個性。長久以來，並很可能在某些環境中持續下去，不少教師認為自己就是權威，教師所講的就是標准答案，不去考慮學生的對於問題的不同做法或想法，提問學生回答問題必須回答課本上或教師自己認為標準的答案，有時學生提出異議，不去解析或進行冷處理，只簡單的要求學生記住答案就可。（四）學生在課堂上缺乏尊嚴，特別是人格尊嚴和思想尊嚴。在我們有些教師的課堂上，學生毫無人格的尊嚴和思想的尊嚴，教師只把他們當成生產線上的產品，而不是活生生與教師平等的人，教師往往發號施令，一言九鼎，壓制學生的思想，扭曲學生的性格。顯然，傳統的課堂教學模式已經嚴重影響了新時期社會發展對人才的培養，我們採用上述一些傳統的方法教學，教師花費較大的氣力卻不會有太大的成效，往往一個題型經過高三三輪復習做十幾遍仍然不會，針對上述問題，我們必須真正將課堂還給學生，「如何還？」二、如何真正將課堂還給學生。改變傳統的課堂教學模式就是要改變教學過程中大多數學生大量時間不是聽老師講，就是聽老師與其他同學一問一答的被動「聽」課的局面，要求教師在課堂上努力為每個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性。筆者將自己的一些做法總結出來，以期獲得同仁們指正。（一）重視課前教學設計。要在充分了解學情的基礎上建立合理的設計結構和彈性化的方案，思考師生活動的合理配置與目標，並對自己設計的方案、思路、目標、過程在課前就嫻熟於心，不能簡單的指望在課堂上靠自己的經驗隨機應變。教學設計既是一份教案更是一份學案。（二）改變課堂教學過程中「教師為主導，學生為主體」的傳統關系，建立「教與學」 的有機整體而不是將教與學分成兩部分；要把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。具體做法如下:1、把課堂時間和空間還給學生。「課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生。」將時間還給學生，尤其是還給學生自主學習、咀嚼思考、自練自改的時間。學生通過自主學習，提出問題；對問題進行思考討論，對問題的解決提出方案，對方案進行評價。教師也要參與進去，適時調控討論的方向和重點（根據課前的設計方案和目標），要敢於放手，將表演舞台讓給學生。例如理科中的一題多解，不要僅限於教師自己所認為的最好的方法，要廣開言路，讓學生自己講解自己的作法，讓其他同學評價，往往老師的講解思維跳躍性大，學生不一定掌握。通過一段時間的實驗，無論是課堂人文氣氛的營造，還是學生個人能力的培養，都較之以往有很大進步。 2、課堂上教師要注意傾聽。教師上課時的注意力要時刻放在學生身上，要面帶微笑，和藹親切的，認真的聽學生講，聽學生爭論，聽學生評價並適時的給與點撥和點評，但占時要少。不論學生回答得對與錯，都不要輕易的打斷學生。老實說，通過聽，我發現學生真的多才多藝，有很多奇妙的想法和很好的解題方法；通過聽，我真的被他們思維的敏捷和睿智的回答所折服；通過聽，學生進步提高的同時，我也在進步。3、課堂上要多鼓勵學生，不要吝嗇對學生的表揚。學生還是孩子，自然都願意聽好話，以前我在課堂上很少表揚學生，有時表揚了後面還要墜上幾句希望的話，大多時間是批評學生特別是考試完的講評課往往上課前將學生狠批一頓，弄得學生情緒低落，自己也一肚子火，帶著情緒上課，課堂效果很差；課堂改革以來，我試著課堂上變批評為多表揚，找一切機會發現學生身上的閃光點來表揚他們，不是亂表揚而是發自內心的、真誠的表揚他們；不是只表揚好的學生，成績差的學生更需要表揚和鼓勵。學生偶有出格的地方或錯誤的做法，也應肯定其正面的、好的方面，委婉的指出其不足之處。應該說鼓勵出創造力，鼓勵出有特點的學生，鼓勵出學習進步的學生，鼓勵出學科興趣和對老師的深厚感情。通過課堂上對學生及時正面的評價，融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。4、課堂上要培養學生的個性，尊重學生的人格，給學生質疑的權利。不簡單的像以往一樣忽略學生的個性，片面追求共性，要全班學生都遵照老師的統一要求和標准；搞一言堂，教師說什麼就是什麼，剝奪學生的人格和質疑的權利。課堂設計中就要體現和考慮學生的差異。鼓勵學生思維的發散；鼓勵學生對教師的答案和說法提出異議；鼓勵學生各抒己見來闡明自己的觀點；鼓勵學生在知識上反駁教師，只有如此學生的思維才能變得越來越開闊、多元、敏捷。教師和學生是有機的整體，教師的「教」與學生的「學」也是有機的整體，二者始終是統一的、平等的。只有師生之間互相充分的尊重，學生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能夠健全的發展，思想才能變得大氣成熟。（三）注重課後的反饋和反思。在每天課堂的實踐中不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裡涌現出來的各種各類信息及時的反饋回來，發揮集體備課的優勢，集思廣益共同找出辦法解決，並在後面的課堂教學中給與實踐，這樣做就能不斷提升自己的專業水平，並感受自己作為課堂教學創造者的尊嚴與歡樂。三、課堂教學存在問題：1、教學的進程慢，特別高三復習時，課堂容量有時少，效率低。2、學生的思維得到了發展，但可能只發展了一部分學生的思維，對中游或偏下的學生難以建立起系統的知識體系。3、課堂有時調控不好，顯得有點亂，熱鬧有餘而效果不佳。新的課堂教學模式雖然還存在一些不足之處，但在提高學生學習熱情和興趣方面起到了巨大的作用，教學效果也較好，按照這樣的思路走下去，我相信這種富有生命活力的新課堂教學，一定會提升師生在課堂教學中的生命質量。
『伍』 我對計算機的操作程度屬於中游水平 想進一步提高一下計算機的操作 把
首先要做的是電腦的入門.用電腦娛樂當然是最好的方法了.比如可以玩游戲.看影碟或上網.這些基本的使用只要別人在旁邊指點一下就行了.不需要專門借一本電腦書看著做.我們可以從中了解到Windows的一些基本操作.增加對電腦的感性認識.總之.電腦入門關鍵在於多實踐.我要說的是學電腦.如果你用電腦只是用來娛樂休閑.那就偏離了我的初衷.對於初學者.最好學的當然是文字排版了.不但要會打字.還要會排版.那麼就可以做一些文字出版工作了.比如做雜志.要學的軟體嘛.有微軟的word2000.XP.金山的wpsoffice.但前者用的較多.如果你嫌上述工作太簡單的話.圖形編輯正適合你.此工作入門簡單.但可以做得很深入.很專業.許多平面設計公司和廣告公司就是靠這個吃飯的.可以學的軟體也比較多.老牌的有Adobe的photoshop6.0.illustrator9.0.coral的coraldraw10.還有macromedia的fireworks4.freehand10以及比較流行的flash5.後三種軟體都是軟體新秀.和網頁製作結合得不錯.也比較[傻瓜".功能卻不弱.比較適合初學者.特別值得一提的是flash.現在網上的flash正熱火朝天.用它可以做動畫短片.網站甚至游戲.不過不花費許多精力的是做不出來的哦.對網路世界是不是很感興趣?你也可以自學作網頁!不過這需要有以上幾點的基礎.即文字排版和美術編輯.然後再學點網路知識.就可以編織你的[夢幻網頁"了.可用的軟體首推macromedia的dreamweaver4.如果你習慣word就可以用frontpage.不過它比前者遜色不少.習慣photoshop的可以選golive.如果你認為以上這些都是小菜一碟.那你要學的就是電腦的高級應用了.比如編程.做動態網頁.3dsmax.autocad等高級應用或學網路管理.當然你的精力是有限的.能精通以上高級應用中的一種就不錯了.最後再談談學電腦需要的一些條件.自己有一台電腦當然是最好了.如果沒有.也可以到機房上網.我校實驗樓里有四個機房.其中網一.網二.網五的電腦較好.上面也有許多必要的軟體.比較適合學電腦.當讓如果你有聯通或電信的賬號.就可以通過設置代理伺服器後上網.那裡的收費標準是一課時一元錢.上網流量費另計.圖書館也有一個機房.機上沒有什麼軟體.那兒是專門上網的.上機費是一小時一元.流量費另計.方便的上網處還有外面的網吧.速度也不錯.再說上網賬號吧.我校有電信和聯通的兩種.價格都是50元300M.30元100M.可以在社區(3號樓)或圖書館購買.就介紹這些吧.要學好電腦首先需要自己的努力.比如在圖書館借些電腦書啦.多上機實踐.希望大家都能學到一手實用的電腦技術.學電腦的[四忌"與[四要"學習電腦有[四忌".一忌好高騖遠.要打好基礎.對於初學者首先應該掌握Windows的基本操作.學電腦的目的在於應用.因此.學會和掌握一種文字處理軟體是必要的.二忌紙上談兵.要勤於實踐.計算機有很強的操作性.因此對初學者來講一定要利用好各種時間進行上機訓練.將理論轉化為實際操作.這樣才能真正地消化吸收.不少人認為自己缺乏英語基礎.學電腦很困難.其實現在操作系統和很多軟體都是漢化版.不懂外語一樣能上計算機.三忌淺嘗輒止.要精益求精.學習電腦知識除:了選擇好自己適用的教材.還要閱讀一些有關的雜志和報紙.拓寬自己的知識面.四忌見異思遷.要持之以恆.學以致用最重要譚浩強教授的寫得太好了.我也認為學習的目標不同.在學習內容和方法上就應該有所區別.學以致用最為重要.我是個主任醫師.年紀一大把才開始學計算機.目的也僅僅應用.我就是從計算機原理和BASIC語言開始學習的.一開始興趣蠻大.可是越學越費勁.學也沒有學好.電腦的基本操作還是沒有學會.我學電腦實在是事倍功半.一些老作家都學會了電腦.用電腦寫了好幾本書了.我還在理論的牛角尖里怎麼也鑽不出來.白費了不少力氣.我開始懷疑自己是不是學計算機的料了.後來.我才明白.學電腦主要在於個人的需要和興趣.不能照搬學校的那一套.恰恰是學校必修的某些脫離實際和落後的課程學生們最不喜歡.不少人考完就丟.第16期[讀者信箱"里安徽讀者胡越說:他所在的學校里.所用的還多是DOS平台下的WPS和UCDOS.實際上現在大家用的都是Windows.工作中大都使用Windows平台下的Office和WPS.我們的教育和實際應用的脫節之大可見一斑.[盡信書不如無書".學習電腦還是應當自己的愛好和需要學起.學以致用.弄清用電腦的目的和目標計算機入門不難.我們希望把計算機當成工具.而不是自己當程序員.我們只想用計算機提高設計速度和准確性.提高工作效率.減輕手工勞動的負擔.這才是我們使用計算機想要達到的目的和追求的目標.找准自己的位置學習時首先要找准自己的位置.要把計算機看成一種工具.一種技能.而不要被書本上那些難懂的知識以及抽象的理論概念嚇倒.其次要把自己感興趣的地方當成著眼點.突破口.其三.貴在動手這一點非常重要.最後.選擇適合自己的輔助教材.堅決摒棄那些現在用不著的內容.又一位電腦教育者的反思我是多年從事計算機教學的大學教師.既教過計算機專業班.又教過非計算機專業班.我的感觸與譚教授完全一樣.在教學中深深體會到.對非計算機專業的學生那些抽象的知識.你解釋得越多.學生越有一種不著邊際的感覺.認為計算機越學越難.後來將這些問題不說或者很簡單地介紹一下.學生倒覺得計算機不難學.學習勁頭能一直保持很高.對計算機的掌握程度大為提高.可見.即使不去學計算機的基本結構和基本工作原理.大家也能學會用計算機.就像開車的人不一定需要研究汽車的歷史.也不用去研究發動機的燃燒原理一樣.學電腦.不用求甚解學電腦難嗎?不難!我的秘訣是:好電腦.不求甚解.三年前.兒子抱電腦進門.自己好讀書.就搜羅電腦書來囫圇吞棗.這類書把26個英文字母顛來倒去.記不勝記.挑燈夜讀近月余如墜雲霧中.只好嘆息:[用電腦者寧有種乎?"後來從用電腦寫文章開始入手.在Word里就知道[刪除"按那個[紅叉".[預覽"就撳那個[放大鏡".僅僅知道這些.亦不求甚解.竟也能得心應手.後來.慢慢摸索出來的招數漸多.在公室幾乎成了電腦高手.自己想來也好笑.真的.用電腦不難.只要你[活學活用.學用結合.急用先學".在[用"字上狠下功夫.保你一學就會.材料二首先.要了解一定的硬體知識.不少人剛開始學電腦就抱本DOS或WINDOWS操作指南之類的教材.坐在電腦前將教材上的命令一個個使用一次.這樣的話.對電腦硬體一無所知怎能掌握好對它們的操作?比如.對內存和硬碟的概念不理解.就難於理解存檔與未存檔的區別.對硬碟.軟盤的作用不明白.就難於理解什麼時候用軟盤什麼時候用硬碟等等.由於應用系統的操作有許多是針對硬體的.對硬體的掌握能推動應用軟體的學習.其次.對自己所要學習的軟體要有明確的認識.計算機軟體分為系統軟體和應用軟體.應用軟體是能直接為用戶解決某一特定問題的軟體.它必須以系統軟體為基礎.而系統軟體則是對計算機進行管理.提供應用軟體運行環境的軟體.如DOS.WINDOWS屬於操作系統軟體.它們的作用是實現對計算機硬體.軟體的管理,Foxbase.VisualFoxPro等為資料庫管理系統,而WPS.WORD為字處理軟體.它們就屬於字處理軟體了,Photoshop則是圖像處理軟體了等等.學計算機操作其實就是計算機軟體的操作.在每學一種新軟體之前先明確它屬於哪一類的軟體.它能為我們做些什麼.第三.要針對需要而學.做一切事情都要抓住主要矛盾.計算機軟體數以千萬計.一個人不可能每種軟體都去學習.但要有自己的學習目的.是打字排版做文字處理.還是應用資料庫進行企業管理.還是從事圖像美術設計等等.學習目的明確了.就可以少走彎路.只要將必要的知識掌握好了.我們就能隨心所欲的使用計算機處理自己的業務了.第四.在同類軟體中選學流行的名牌軟體.學會熟練使用一個軟體.特別是具有較強功能的實用軟體是很費時間和精力的.所以在滿足需要的前提下.盡量選擇那些較流行的名牌軟體.應用這樣的軟體設計出來的軟體產品便於交流,而且這樣的軟體具有較強生命力.有較好技術支持和版本升級能力.從而避免你費了九牛二虎之力學會一套軟體卻落個被淘汰的局面等等.第五.理論與實踐相結合.計算機的學習一定不能離開計算機.光看軟體手冊是學不會的.但也不能不看手冊.只在計算機上操作(當然.使用教學軟體學習除外).一般情況下.以學習教材和上機操作各佔一半時間為宜.首先學習教材.寫好上機操作計劃.然後再上機操作.遇到不明白的問題記下來.再回頭到教材找答案或請教他人.再上機試試能否將問題解決.經過這樣的學習.你的計算機水平一定能提高很快.第六.要進行廣泛的閱讀.學習一些必要的操作系統知識.學習時應根據學習目的選一本較好的電腦教材(可請有經驗的人幫助挑選).要多閱讀電腦類的報紙.雜志.也許你遇到的問題已經有人為你解答了.可以避免走彎路.第七.對於剛剛接觸電腦的人.應首先把鍵盤各鍵的位置記下來.先不必記各鍵有什麼用途.結合以後要學的軟體會自然明白的.敲擊鍵盤要有正確的坐姿.雙手敲擊鍵盤手指要有分工.從一開始就養成良好的操作習慣.其次要學會一種漢字輸入方法.這是進一步學習其它任何軟體的基本要求.特別是對於花錢上機的學員們可以提高鍵盤敲擊速度.有效利用上機時間去學習新知識.第八.有關計算機的工作條件.操作規程一定要理解並嚴格執行.它比學習任何計算機知識都重要.損壞計算機並不是學電腦的目的.
『陸』 幼兒個案記錄及教學策略
幼兒園觀察記錄怎麼寫「幼兒園觀察記錄怎麼寫」導語：觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背後原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑。可是，如何觀察？如何分析和記錄？幼兒園觀察記錄都包括哪些方面的觀察？每一種觀察記錄需要從哪方面來記錄？……許多問題卻常常困擾著老師們。以下為您介紹「幼兒園觀察記錄怎麼寫」：一、觀察記錄的性質和意義就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要採取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學行為、以觀察為基礎但無記錄的教學行為，最後到以有記錄的觀察乃至以系統的長期觀察記錄為基礎的教學行為。所以，從這個序列上來看，要建立教學活動的規范和科學的充分依據，僅僅知道要觀察、觀察什麼和如何觀察，是遠遠不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察，就像沒有反思和計劃的教學一樣，很難保證有切實的進步。（一）觀察記錄是一種有目的的行為記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在於它是觀察的一個輔助環節，是觀察的一個因素或後期的延續。因此，常見的情況是，要觀察什麼，就要記什麼。當然，從記錄的過程中產生新的觀察目的，也是很可能的。但這只是朝前看的目的，記錄還有一個朝後看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長提供反饋。從功能上來看，它作為觀察和反饋之間的中間環節而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個特別的地方，但是記錄內容本身是沒有任何獨立性的。如果一種行為和現象被記錄下來之後，這些記錄不在當時和以後得到利用、分析、整理，並從中獲得有關啟示，那麼之前的記錄是沒有任何意義的。但是，由於記錄本身的特點，是形成物質的、靜止的文件，不是稍縱即逝的場景和觀念，也不是某種用於一次性消耗的物品，所以它可以被重復利用，當然也就可以跳出單純的教學流程之外，被派作別的用途，比如用於研究，用來和家長交流或進行匯報，用於同事之間的討論，以及各種評價或評比活動。（二）觀察記錄是一種有計劃的行為當我們說教育是一種有計劃的行為的時候，並不排除偶然的、生成的和突發的情況。但是我們現在也已經知道，生成的靈活性，並不完全是計劃性的例外，反而是要以一定的計劃為基礎、為根據的，或者有時候是作為計劃的補充。同樣道理，當我們說觀察記錄是一種有計劃的行為時，並不排除少數情況下臨時偶發的、或者某些一次性的記錄，並且有些不成熟的計劃是很容易發生變化的。觀察記錄的計劃性在於它需要有一定時間安排和方式進程等方面的規劃，其中包括記錄的規模、頻率、時間段、總時間長度、輔助工具（包括表格和各種機器設備）的設計與使用、保存與整理，等等。（三）觀察記錄是一種有豐富意義的行為有規律的記錄和良好的記錄工具，不但本身具有十分重要的意義，而且能夠產生許多附帶的、有時候是不期而至的效益：1.書面的記錄比大腦的記憶，在客觀性和真實性上更有保證，更不容易隨著時間的推移而消退。2.書面的記錄可以進一步加深大腦的記憶。3.記錄是對現象進行重新整理、在意識中進行澄清和思考的過程。對於教師的記錄而言，這個思考的過程具有多方面的重大意義：其一，可以增進和加深教師對於幼兒當前各方面的發展情況的了解，把握他們的興趣、交往和人際關系情況、所面臨的問題和各種生長中的能力；其二，可以發現課程生成的來源，或者滲透某些教育教學內容；其三，按照一定的規范和要求進行的記錄，本身內含著教師對於其教學行為的反思過程和對於師生互動過程中所發生的一切的理解過程，幫助教師清理有關目的是否明確、手段和目的是否符合、什麼地方還需要改進、幼兒的反應是否合乎教育教學的預期、為何幼兒會有這樣的反應等等問題。4.記錄還可以幫助教師。思考一個目前沒有引起大多注意的一個問題：教育過程中的許多現象、教育環境中的許多材料缺乏合適的命名。這是因為具體的進行中的教育教學過程是缺乏反思的，是行動性和場景性的，所以它要麼不需要概念，要麼由於實物和場景的幫助，不需要准確的或事先得到公認的概念、然而記錄則不然，它是反思性的，是脫離具體行動和場景的，而且是用規范化的書面語言來進行的活動，所以有關現象和實物的命名問題，就成為了現實的不方便，進而在反思中直接成為了教師把握的對象。5.記錄對於觀察行為的反作用：它規范、便利教師的觀察，使觀察成為教師的習慣，保證有效省時，它也使得教師在以後觀察的時候更有方向性。6.長期記錄的積累，可以產生多方面的效益：在總體上了解資源的使用情況，了解幼兒的興趣和在某些方面的發展水平，了解幼兒之間的個別差異；在局部上了解個別幼兒的現象背後的原因，了解其發展的歷程，了解某些材料發揮作用的規律、原理。7.持續的、有方向的記錄，可以檢驗教師的某些假設、措施的效用如何，是否需要以及如何進行調整。8.它對於教研活動、教師之間的合作交流以及家園信息之間的溝通等等，起到媒介作用。9.它是教師個人的檔案庫的重要部分，是其日後進行自我反思和專業提升的歷史基礎。二、觀察記錄的分類和范疇（一）根據記錄的結構性（也對應著觀察的結構性）劃分：1.開放的日記式或軼事性記錄。該記錄方式在局部觀察、隨機觀察中經常使用，類似於日記或記敘文。這種記錄常常是一種個案研究，或是對某一個特定問題的思考；它追求「質」，而不保證「量」；它常常沒有預先的結構，不對情境作人為的分解，而是盡可能地從某一個角度，保持情境、對象的真實和完整。寫作要求：對於特定事件的記錄，無論以事後或現場的方式進行，都應當盡可能包括以下要素。（1）原始記錄特定事件的記錄並不完全排除觀察者的感受、評論和其它主觀的意見，但是第一步的工作，則必須要保留一個事件的原始記錄，而且該原始記錄應當盡可能是客觀的、具體的、直接引用的。記錄者在原始事件中不應當追求可以理解的完整性，不應當對行為者的動機、目的、感受妄加揣測，而只應當追求可以直觀的完整性，即知覺到的過程與事件。（2）記錄者的觀點和理解教師在教學過程中的研究不以研究自身為目的，不以發現為滿足，而是為了實用，為了指導和教學；它不是在工作之外來研究工作，而是邊工作邊研究，將研究變成工作的一個流程、一個步驟，使研究附屬或內化到工作之中。這樣，教師一切的觀察工作，收集信息的工作，都不能離開她的理解和判斷。純研究的要求和純工作的要求之間的矛盾問題，需要有一個調諧的但又不是平庸化的處理。我們的基本原則是，首先要保證每一方的獨立性，明確各自的要求和條件，然後要以研究的過程與結果服從於工作的需要。也就是說，我們的目的是主觀性和價值追求，但是我們將客觀性和規律性放在出發點的位置。這是我們從事一切教育實踐工作、管理工作和研究工作的一個普遍的准則。因此我們具體的處理原則和措施是：第一，只有完成了原始記錄之後，觀察者的判斷、推理和感受才可以以某種形式「附加」在原始記錄之上，如加括弧、旁註，或者結尾的點評分析等等，但不是不加區分地「滲透」、混合在其中。第二，一個已經完成的教育過程或現象的「質」的記錄文本，不能缺少記錄者的判斷、推論、反思、理解、印象、感受等主觀的成分，因為記錄者不是一個無關的研究者，而是對眼前的場景、現象負有責任的、對一些現象事件帶著實用的關心的內部成員。而上述主觀成分，是記錄者對此負責和關心的具體表現，也是完全合理的表現。第三，大量的觀察記錄不僅反映教師出於觀察目的而進行的活動，更要突出教師自己的行為本身。而對於自身行為的記錄，記錄者完全可以如實地反映自己當時的感受、動機，當然有時候也要用旁註或括弧的方式，但是在性質上就不再是對別人的心理過程的推論了。一個人在情境中現場意識到的意念、情緒，理應同別人的行為一樣，都屬於可以觀察到的、留有痕跡的，因而是對於自身具有同等客觀性的因素。（3）完整的過程和場景這主要指經過整理的、或是事後回憶的記錄，對於現場記錄則不可能作此要求。這不僅因為時間的緣故，主要是因為現場記錄要求最大的客觀性、直接性和豐富性，這些要求和完整性都是有沖突的。事件的記錄有兩個側重點，一個重在現象，一個重在人的行為。反映人的記錄，著重在揭示人的行為的背景、動機、目的、過程、結果、反饋以及其中的種種影響因素，如記錄一個幼兒的個案。反映現象及其規律的記錄，則著重在反映事情的來龍去脈，如記錄一件事情的討論和處理。由此可見，不論何種記錄，都要求是完整的，反映全過程的，交代背景、影響因素和後果的。它必須有某種連續性。所以，事件的記錄，常常不是孤立的某一次的行為及其記錄，而是或者在數量上有橫向比較的，或者在時間上有縱向積累的。因為單純按照一次時間來取樣，很難保證行為的完整性，不能反映個性，也不能反映規律。2．表格記錄：該記錄方式在整體觀察、結構觀察和實驗觀察中經常使用，它根據預先設計好的表格對場景中的內容進行反應和判斷。表格記錄根據觀察的目的、時間的跨度和長度，可以區分為以下三種：（1）常規性、長期性和連續性記錄表格。該表格常用於分方面記錄個案幼兒的發展情況、園務制度和班級規范等成文條款的執行情況、各個環節活動的整體概況、幼兒園各部門的一般活動情況等等，也就是日常進行的、每天都會發生的事情。這種記錄應當進入幼兒園的管理，形成習慣性的制度，並滲透到教師的日常工作中去。（2）主題（問題）性、階段性和連續性記錄表格。教師為解決特定的問題，常常需要在採取具體的措施之前進行一定的調查和了解，制定有針對性的計劃、行動方案，檢驗計劃的效果並作出反饋。如果問題比較復雜，涉及各方面的因素較多，難以在短期內獲得最終的決，那麼根據有關的因素和方面設計表格，以進行階段性的、系統連續的記錄，就很有必要。（3）研究性、定期的、間斷進行的記錄表格。前兩種記錄在時間上都是被動的，即記錄的時刻取決於活動的內容，處於什麼環節、發生怎樣的內容，就進行怎樣的記錄，因而也是隨意的。而這里的第三種記錄在時間上則是主動的，因為什麼時候進行記錄、記錄多長時間，由觀察者根據他的研究目的而不是根據活動內容來確定，因而它也是不隨意的。前兩種觀察都是連續性觀察，而第三種觀察則是取樣觀察；前兩種觀察都針對一個整體性的情況，而第三種觀察則針對局部的發展或專門的行為。由此可見，一般需要使用固定表格的記錄，不論出於什麼目的、時間多長、是否連續，都不是一次兩次的行為，可以多次使用、具有一定時間跨度的，並且都具有比較嚴格的結構。顯然，質的記錄和量的記錄、結構的記錄和開放的記錄，是需要互相補充、也可以相互印證的。而且它們之間還存在著相互的轉化：①成熟的或規范化的軼事性或日記式記錄，如上所述，不可能是完全隨機的和任意的，而是有特定的要求，有一些固定的、必須包含的要素，因此它也應當是部分表格化的。只不過這里的表格不是填空式的和選擇式的小表格，而是簡答式和描述式的大表格。②質的行為記錄可以隨時為量的記錄補充新的項目，或作為量化工作的前期准備；③量的記錄所獲得的數據，可以隨時補充到對於質的記錄的整理中來。（二）根據觀察的時間劃分：1.現場記錄：現場記錄所獲得的完全是第一手的資料，相對而言容易保證局部和細節的真實性，缺點是無論在什麼情況下，它只能記錄行為（廣義）的片段，以及一些突出的或者有顯著意義的行為，而不可能是全面的、完整的和連續的，尤其不容易注意到一些潛在的、次要的、或場景外部的因素和影響，因為觀察（有時候甚至是參與的觀察）和記錄同時進行，在時間和精力上得不到充分保障。當然，如果條件允許，有專人進行輔助記錄，或者有錄音和錄像設備輔助記錄，那麼上述困難可以得到一定程度的緩解。但是，這些輔助記錄在條件上和適用范圍上是受到很大限制的。專人的限制性顯而易見，而設備又缺乏靈活性、反應性和理解性。由於上述限制，我們就特別需要下文中的兩點作為補充。「現場」是一個相對的概念，在有些情況下它並不完全是即時進行的。在時間取樣觀察中，觀察者通常以一定的時間單位來記錄若干可以量化的行為，如在半小時的觀察時間里，以5分鍾為單位來記錄某一行為出現的數量或者某些行為的發生情況。大量的侵犯行為研究和各種社會性的行為研究都採取這樣的方法。2.事後回憶記錄：這種方式用於開放的、質的記錄。採用事後回憶記錄通常與如下因素有關：觀察者採取深入的參與式觀察，要求完全捲入當前的事件中去，不能分心做觀察記錄，或者為了避免對對象產生不必要的干擾，不得不採取事後回憶的記錄方式；記錄一個連續而完整的事件；人對於環境的知覺是整體知覺，其間獲得的大量信息都是本人沒有意識到也不能意識到的，因此，在觀察的過程中，現場沒有意識到，事後卻可能因為某種聯想或觸動而回憶起來，從而可以大大豐富記錄內容的背景和細節。3.現場和事後相結合：該方法通常用於質的記錄。在當前的社會科學中，在進行個案記錄或深入訪談的時侯，由於基本上不可能在現場記錄完整的事件或行為，但又要保證第一手的、真實的和一些瞬間的信息，所以研究者經常採取現場記錄和事後記錄相結合的方式。例如觀察者用速記的方式或者藉助錄音和錄像的手段記錄下若乾重要的片段，然後進行事後的整理，就可以得到一個完整的記錄。這種情況對於教師的局部觀察或特定事件的觀察記錄――無論是旁觀的還是參與的――也同樣適用。該方法類似於社會科學現場研究中的「現場筆記」其要點如下：1.由於記憶信息的遺忘與時間成正相關，所以盡可能在觀察結束後立刻記錄，或補充現場記錄中遺漏的內容。2.以印刷體打字並存檔比手寫更為可取，便於閱讀和傳播。這一點對事後回憶記錄同樣適用。3.記錄應至少製作兩份，一份保存備查，另一份用於隨時可能的修改。這一點，對於寫和打字是同樣適用的，而它實際上也是教師處理一切個人檔案資料的一個基本原則。4.事後對現場記錄進行整理時通常要遵循如下步驟：（1）描述：以客觀、具體描述的方式整理現場草記，將片段的記錄或一張張的表格還原成連續的事件。在整理過程中，很有可能在質的記錄和量的記錄之間，產生互相的補充和印證。（2）回想：在整理的過程中，很可能會回憶起來在此之前的觀察和記錄中被忽略不計的細節或背景情況。即教師在這次觀察以前曾經看到某種現象，當時未予以充分注意，但是後來整理當前信息時，由於不再是簡單的知覺和判斷，而是涉及到理解和解釋，所以就容易喚起從前的相關信息――我們通常所講的原有經驗。這種前後經驗的相反相成的互相影響的機制，是我們理解建構主義的關鍵，也表明觀察及其記錄的連續性的重要性。（3）分析和推論：觀察者的分析意見和推論，包括事情的原因（動機）、現象的本質、問題的關鍵、意義、影響因素、各種相關關系等等，其中涉及到判斷、歸納和各種假設性的觀點。（4）印象和感覺：對事件的純粹個人性的印象和感覺，它比起前面的分析推論來，更帶有觀察者的主觀性和模糊性。（5）進一步的信息：即在前面觀察和記錄的基礎上，針對暴露出來的傾向和遺留的問題等，作進一步的思考，有待下一次的觀察。
『柒』 小學人教版五年級上第五單元綜合性學習：「我愛你，漢字」學完後,你有哪些最大的收獲
經過這次活動，我對漢字的見識有了很大的增長，比如：我知道了甲骨文通行於清朝光專緒年間，是屬王懿榮發現的。而小纂通行於秦代。另外，我對漢字的內容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、對聯、諧音歇後語和字謎等。
在我眼裡，漢字不是僵硬的符號。我認為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，並且都存在著一段歷史。學習漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。
並且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因為有些人覺得：現在的社會已經進入科技化，只要用電腦，無論要什麼字，都能打出來，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學習漢字，漢字已經落後了。而我認為：漢字是人類從古代流傳至今的無價之寶，是中華民族獨有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等於把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風雲，明白了東方巨龍的深刻內涵。在這里，我要對大家說：「我們要熱愛漢字，讓漢字繼續流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學習，讓漢字創下更好的記錄!」
『捌』 1000字檢討，詳情請進來啊，救命啊
很簡單：
先寫復事情經過，按制時間寫，大概什麼時間哪個人上去了唱什麼歌，這個估計要800字，
最後寫你在干什麼，為什麼要這么干，幹得對不對，對別人有什麼影響，以後還干不幹，請老師原諒等。估計1500字沒問題。哈哈
『玖』 中班韻律游戲打字機教案反思
活動目標 初步感知樂曲結構，會用多種游戲方式表現樂曲，體驗其趣味性。 感受音樂中快速敲擊打字機時的輕快感，體驗樂曲所表現的忙碌而快樂的工作情景。 活動重點 用多種游戲方式表現音樂。 活動難點 能基本聽出樂曲中"叮"的聲音，並做出肢體動作。 活動准備 《打字機》音樂、電腦鍵盤、打字機圖片 活動過程 一、音樂律動 3分幼兒聽《握手舞》音樂進教室。 二、引入課題 1、老師出示電腦鍵盤，直接引出主題。 師：小朋友，老師今天帶來了一個鍵盤，我來問問，誰會用鍵盤敲擊出節奏？ （幼兒嘗試敲擊鍵盤）師：那這個鍵盤還有什麼用嗎？（幼兒回答打游戲、打字）師：小朋友，在很久以前，人們還沒有計算機，打字需要靠專門的打字機來完成。那時的打字機沒有屏幕，只有鍵盤和放紙的地方。 2、出示打字機照片及音效。 三、主題呈現，分段欣賞 1、第一次欣賞音樂。 ①師：今天我們要當一次小打字員。那麼第一天上班，我先帶大家參觀一下那裡的工作環境。之後請告訴我，你覺得那裡是什麼樣的？心情是什麼樣的？ （播放音樂片段）老師引導幼兒用肢體語言表現樂曲。 幼兒回答問題。 師小結：這首曲子聽起來，心情很愉快！我們彷彿看見打字員正在開心、忙碌地工作著。 ②師：大家說的很好。那你們還聽見什麼聲音了？ 幼兒回答。（噠噠噠噠的聲音）（叮的聲音）師緊接的提問："噠噠噠噠"是什麼聲音？"叮"又是什麼聲音。 老師根據幼兒回答情況解釋： "噠噠噠噠"是敲擊鍵盤發出的聲音、 每當打完一行換行時，打字機就會發出"叮"的聲音。 請大家觀看大屏幕《打字機交響樂》片段（放視頻） 2、音樂游戲，原地律動 師生合作 ①幼兒拍手錶現"叮"音。 師：下面請小朋友和我一起玩個游戲。老師來打字，當聽見"叮"聲時，請大家用拍手的方式幫我換行。准備好了嗎？（播放音樂）1分47 ②師生互喚角色，幼兒敲打腿表現"噠噠"聲。 1分47（教師觀察發現少數幼兒表現換行"叮"聲動作比較准，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲。） 老師小結：由於音樂的節奏比較快，我發現有些小朋友沒有找准 "叮"的換行聲，看來我們在聽的時候要集中注意力，不然就找不準。 ③老師再次播放音樂片段，幼兒加強練習。1分 同伴合作 ①兩名幼兒相互游戲師：現在我們來玩個游戲，兩個小朋友一組，同時打字，當聽見換行的"叮"聲，兩人相互拍手。 3、音樂游戲，移動律動 ①全體幼兒起立，音樂響起，幼兒跟隨音樂邁著小碎步滿場找夥伴，當聽到"叮"時，幼兒停下與正好走到他對面的夥伴拍一下手，之後繼續往前走。 ②幼兒用自己喜歡的律動找夥伴。 四、完整體驗 舉辦舞會 ，協同游戲 。