❶ 唯一的聽眾的教案
A案
學習目標
1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。
3、體會老教授對「我」的鼓勵、給「我」帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。
4、環境描寫、人物心理描寫的作用。
課前准備
有關課件。
教 學 過 程
一、板書課題，導入新課
文中的「唯一的聽眾」指的是誰？為什麼稱她為「唯一」的聽眾？
二、初讀課文，解決疑問
1、帶著問題初讀課文。
2、匯報交流。
三、再讀課文，整體感知
1、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什麼變化。
2、再讀全文，結合課文內容概括「我」發生變化的原因。
3、概括課文主要內容。
四、以點帶面，品味全文
1、瀏覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）
2、描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。
課件出示：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
（1）第一次「平靜地望著我」。
①在什麼情況下，老婦人「平靜地望著我」？對我產生了什麼影響？
再讀課文，並畫出描寫「我」的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神聖感──沮喪──羞愧、興奮）
可以聯繫上下文體會人物心理。如，
沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環境描寫，側面反映人物心理活動。）
②是誰給了我動力，讓我的心理產生這么大的變化？
劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。
「是我打攪了你嗎，小夥子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。」
「我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。」
「也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？」
a．談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除「我」的心理障礙。
b．練習讀好這三句話。
③出示「一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我」。
讀一讀，談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續練琴的勇氣）
(2)第二次「平靜地望著我」。
①出示「她一直很平靜地望著我」，從老人平靜的眼神中，你品味到了什麼？
②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊）
③在老人耐心熱情的鼓勵下，「我」的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使「我」發生了什麼變化？（信心倍增，行動、心理均發生變化）
(3)第三次「平靜地望著我」。
①這次老人是在怎樣的情況下「平靜地望著我」的？找到有關句子讀一讀。
引導體會「手指悄悄打著節奏」等隱含的信息。（琴藝長進）
②出示「她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……」為什麼說老人的眼神平靜地望著我，像「深深」的潭水？你體會到了什麼？
教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那麼她平靜的神態，特別是每天早晨作「我」唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使「我」最終能面對成百上千的觀眾演奏。
引讀：「只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……」
那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使「我」戰勝自卑，重樹信心。齊讀文章最後兩句。引讀最後一段：「後來，拉小提琴成了……」
三、讀寫結合，拓展延伸
1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
2、平靜的神態背後，老人在想什麼呢？請同學們聯繫上下文，發揮想像，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。
課件出示：
當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，彷彿在說……
當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，彷彿在說……
當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，彷彿在說……
3、交流所寫的內容，簡單評議。
（杭州市賣魚橋小學王宏萍
浙江省嵊州市剡山小學張科燕）
B案
設計 重慶市九龍坡區楊石路小學：李 冉
評改 重慶市九龍坡區謝家灣小學：劉冬梅
教學目標
1．學會6個生字。正確讀寫「神聖、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割捨、大吃一驚」等詞語。
2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
3．理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
教學重點
引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受老人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。
教學准備：課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1．播放《月光奏鳴曲》。
同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）
可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是後來，他成功了，這都是得益於他的那位──唯一的聽眾。
板書：唯一的（理解詞語）
2．齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什麼？
同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：
「唯一的聽眾」是指誰？
「唯一的聽眾」她做了什麼事情？
[評：學生對小提琴了解不多，很多同學可能根本不會欣賞，因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴曲的優美有初步的感受，並由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質疑，培養讀文質疑思索的學習習慣。]
二、初讀課文
1．那麼，你有什麼好辦法解決這兩個問題呢？
（好好地讀讀課文）。
2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀准字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。
學生自由朗讀課文
3．現在這兩個問題，你能解決了嗎？
（1）「唯一的聽眾」是指誰？ 相機板書：老婦人
這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。
交流：（ ）的老婦人
（2）「唯一的聽眾」她做了什麼事情？
三、引導學生回憶寫人文章的學習方法
1．我們怎學習寫人的文章？
2．學生默讀，畫批人物的言、行、神。
（主要人物：語言、神態、動作。次要人物：心理描寫．）
[評：讓學生學會理性學習，運用已有的學習方法，學習和感悟新篇章。]
四、讀一讀句子
五、抄寫生字詞
第二課時
一、 默讀課文，回顧文章寫了一件什麼事
二、 交流感悟，研讀課文
1、 請同學們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，並想想她是在什麼樣的情況下說的。
A：一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂「白痴」，我感到沮喪和灰心，我不敢在家裡練琴，躲到了後面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什麼？
（相機出示）「是我打攪了你嗎？小夥子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。」老人真的耳聾了嗎？為什麼她要這樣說？
（出示詞語）介意
指導朗讀。
老婦人是在什麼情況下說的？「我」為什麼要溜走？
（引導學生體會老婦人是在鼓勵「我」，讓「我」不要懊惱，灰心。老婦人給我「我」勇氣和力量。）
這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？ （ ）的老婦人
再讀老婦人的話。
B：當我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）
（出示）：「也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。」
指導朗讀
是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心裡在想──？
（引導學生體會老人是鼓勵「我」要持之以恆地練琴）
C：你還找到了哪句？
（出示）：「真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。」
指導朗讀
讀了這個句子，你有什麼問題想問嗎？
想像什麼真不錯？我的心已經感受到了什麼？
（引導學生體會老婦人感受到小夥子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。）
聽了老人的話，我的心裡洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續努力的信心）
2．讓我們再一起來讀5-8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。
（1）你有什麼問題嗎？
（2）老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發覺我變了，家裡人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。
（出示詞語）：難以置信（理解）
我又在家裡練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家裡人對我的這一變化──難以置信。
當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。
（出示詞語）潛滋暗長（理解）
（3）有一次，她竟說──引說
這時，老婦人又在想些什麼呢？
（引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）
（4）為什麼我會忘記老人是一個聾子？為什麼我會覺得老人的眼睛像「深深的潭水」？
3．同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？
（ ）的老婦人 （由外貌上升到品質）
4．此刻，小夥子有多少話想對這位「耳聾」的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示12自然段）
指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小夥子此刻的心情嗎？（感激 激動）
5．有感情地朗讀課文，然後小結我在學琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什麼有這些變化？
6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什麼？
[評：這個環節的學習，使學生學習讀文思考、質疑，提出自己不懂的問題，與老師同學一起探究，圍繞老教授的言行展開學習，幫助學生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對於「我」提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養年輕人的美好品質，領會文章的中心，最後理解課題的含義。]
三、總結課文
1．情感升華：「我」，從老婦人這里，找到了自信，並由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。
2．同學們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（老師、同學、爸爸媽媽等）
3．學到這里，你有什麼收獲呢？
四、作業
抄寫印象深刻的句子
板書：
唯一的聽眾
老人給我鼓勵、信心、力量、幫助
[全課評析：本文語言質朴、清新、很有美感。在教學時，除了圍繞老教授言行和「我」心理、行動上的變化進行學習外，要注意引導學生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對林中景色的描寫，「林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令」，優美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的「我」，也深深地打動著每一位讀者。而作為教師的我們，也應該用這樣的態度對待每一位學生，做他們的傾聽者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵，讓孩子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長！]