Ⅰ 幼兒園中班口語交際教案
教學過程： （師生問好，開始上課。） 師：我發現四（5）班的學生有三大優點。 生：（馬上坐好） 師：第 一，有禮貌。我一說上課，同學們就整整齊齊地給我行了一個隊禮，真是讓我喜出望外。 生：（很開心地笑了） 師：第 二，坐姿端正。從我走進教室到現在，每個同學都做得端端正正。 生：（身子更直了） 師：第 三，同學們的眼神非常專注。一進教室，你們的眼神就跟著老師，向老師傳遞出這樣一種信息：友好、信賴。 生：（笑） 師：從你們的觀察中，覺得老師是個怎樣的老師？ 生1：老師著裝整齊。 師：（笑）對，老師連外套的扣子都扣好了。 生2：老師很善良，總是面帶微笑。 師：謝謝。 生3：老師戴著眼鏡，肯定很有學問。 師：（笑）謝謝贊美。 師：同學們，聽了剛才我們的一段對話，大家的心情怎樣？ 生：開心！ 師：那我們用一個詞來形容我們剛才說的話就叫—— 生：贊美。 師：對，就叫贊美。 （轉身板書：贊美） 師：關於贊美的故事——《昂起頭來真美》 生：（認真聽，笑聲） 師：難怪有人說，贊美是所有聲音中最甜蜜的一種，所以我們都要—— 生：（齊）學會贊美。 （補充板書課題：學會贊美） 生：（齊讀課題） 師：請同學們讀讀《狐狸和烏鴉》的故事，說說狐狸是在贊美烏鴉嗎？ 生1：狐狸說的是假話，不是真的贊美烏鴉。 生2：狐狸贊美烏鴉是為了得到烏鴉嘴裡的肉，是企圖不良，不是贊美，而是奉承。 師：對，贊美必須是發自內心，真心實意，說真話，這樣人家聽了才舒服。（板書：發自內心） 師：你會贊美嗎？請贊美一下你的同學，比如羅鎧鵬、周雪飛等等。 生1：羅鎧鵬，你真棒！你樂於助人，上次幫我把衣服拿回宿舍，我要向你學習。 生2：周雪飛，你的體育方面很有特長！在這次校運會上你兩次打破學校錄，為我班爭得榮譽，我很佩服你。 師：可能有人會說，贊美不就是誇獎人嗎，這個還要學嗎？是的，要學習。請看一幅圖（課件情境：媽媽做好了飯，一家人准備吃飯）。
Ⅱ 如何口語交際教學設計
1．藉助圖畫讀懂故事。
2．說說自己的想法，然後評一評誰的做法好。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。 教學用具：課件 教學過程
引入 小朋友注意聽
Ⅲ 22口語交際4：請你支持我(教案)
不記錄甜心媽咪經濟體我紅謝謝和你婆也工作人員男朋友狗兒子配這個改名字影魔紅米影音後人渣你第一我人
Ⅳ 口語交際課的教學設計首先要怎樣
口語交際是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽內話、說話是口語交際的重容要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同於聽話、說話，它不包括交際過程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問題和解決問題的能力，實際操作能力，創造能力等，在口語交際訓練中只有讓學生多種感觀都參與到活動中來，才能切實提高口語表達能力。
Ⅳ 小學語文口語交際備課教案
我來說說復，但不知能否幫上你制
一、教學前要先布置給學生觀察的具體景物，要先細化。如：花、草、河、公園的一角等。花中又分為各種花，要分配到各小組觀察的對象。（這主要是為口語交際課上互動做准備）
二、上課進先讓學生大膽發言自己觀察的景物，老師根據學生發言的結果總結羅列一些板書，這是為課中做准備（羅列結果事先教者也要預設好）這是放
三、這是重點：展開合理想像。注意是合理。可以讓學生根據板書示範性地展開合理想像，重點在合理，比如是因為形狀一樣才想到一塊，是由於顏色一樣才想到一塊等。讓學生明白合理想像的方法。這是扶
四、教給方法後再讓學生將自己觀察的景物展開合理想像並作匯報，教者適時點評。這又是放
放——————扶——————放