A. 以講授「計算機系統的組成和基本工作原理」為內容完成一個教學設計方案,方案中要
教學課題：計算機系統的組成及工作原理
教學目的
1．認識計算機系統的硬體部分。
2．認識計算機系統的軟體部分。
3．了解計算機系統的工作原理。
4．了解信息編碼。
5．了解病毒的一般知識及防病毒的方法。
6．培養使用計算機的良好道德。
教學重點及難點：
1．對中央處理器的認識。
2．對內存儲器的認識。
3．信息編碼。
教學過程：
一、計算機系統的組成
由硬體和軟體兩部分組成，他們共同決定計算機的工作能力
一計算機硬體
計算機的硬體：運算器、控制器、存儲器、輸入設備、輸出設備
主機：運算器、控制器、內存儲器
外設：主機以外的部件。
1.主機
⑴中央處理器（CPU）
CPU：控制器和運算器組成，是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。
計算機的主頻率：中央處理器時鍾的頻率。主頻通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。
常用的CPU的型號有Pentium(奔騰)、Pentium II、Pentium III等等。
⑵內存儲器
內存儲器：簡稱內存，主要用於存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當於計算機內部的存儲中心。
分類：按功能分，可分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。
隨機存儲器（RAM）：主要用來隨時存儲計算機中正在進行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。重新啟動計算機後，RAM中的信息將全部丟失。我們平常所說的內存容量，指的就是RAM的容量。
只讀存儲器（ROM）：它存儲的信息一般由計算機廠家確定，通常是計算機啟動時的引導程序、系統的基本輸入輸出系統等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。重新啟動計算機後，ROM中的信息不會丟失。
存儲器存儲容量的基本單位：位元組（Byte,簡稱B）
常用的單位：千位元組（KB）、兆位元組（MB）、千兆位元組（GB）。
換算關系：
1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB
2.輸入設備和輸出設備
輸入設備：將各種信息（如文字、數字、聲音、圖象等）傳送到計算機中。
輸出設備：顯示向計算機輸入的內容和計算機處理的結果。
常用的輸入設備：鍵盤、滑鼠、掃描儀、光筆、語音輸入設備。
常用的輸出設備：顯示器、列印機。
3.外存儲器
功能：主要用來存放需要保存的信息。
常用的外存儲器有：軟磁碟、硬磁碟、光碟
軟磁碟：常用的容量為1.44M
硬磁碟：簡稱硬碟，存儲容量較大，一般為幾百兆到及千兆，存儲速度比軟盤快。
光碟：分為只讀光碟和可讀寫光碟，常見的是只讀光碟。光碟的容量很大，一般在600MB左右。
二計算機軟體
計算機軟體：是計算機使用的程序、供程序用的數據以及相關文擋資料的集合。
分類：系統軟體和應用軟體。
系統軟體：直接控制和協調計算機及其外部設備的運作。常用的有DOS、WINDOWS。
應用軟體：直接用於完成某種具體應用而無須用戶編程的軟體。
計算機軟體是軟體設計者腦力勞動的創造性產品，有版權，受法律的保護。
計算機系統機構圖。
二、信息編碼
馮。諾依曼結構的要點：
1．計算機有輸入、存儲、控制、運算和輸出五大功能部件組成。
2．計算機內部採用二進制數。
3．將程序存儲在計算機內，簡稱「程序存儲」。
三、二進制
計算機中所有信息都是以二進制數的形式表示，二進制的運演算法則是逢二進一。目前國內外使用最普遍的字元編碼是ASCII碼。它由八位二進制組成。
十進制數
四、計算機的安全使用
1．計算機病毒
定義：是指可以在計算機系統中起破壞作用的程序。
2．計算機病毒防治
⑴增強軟體保護意識，不使用非法復制或來歷不明的軟體。
⑵對存有重要信息的文件作好備份。
⑶經常使用殺毒軟體。
五、培養使用計算機的良好道德
B. 2014冀教版體積和容積優秀教案
教學目標：
1、結合實驗和具體事物，經歷建立體積概念和體積單位的過程。
2、了解體積的意義及度量單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實際意義。
3、在實驗、觀察、交流等認識體積和體積單位的活動中，發展學生的空間觀念。
課前准備：按實驗要求做好准備。一個土豆、一塊小石頭（比土豆小）、裝有同樣多水的兩個完全一樣的燒杯。1立方厘米的體積模型一個，1立方分米的體積模型4個。學生每人准備12個棱長1厘米的小正方體。三根1米長的尺子。
一、問題情境
師生談話，通過對土豆、石塊的比較引出教材上的小實驗。
教師出示土豆和石塊。
師：同學們請看，這是什麼？
生：土豆和石塊。
師：相比之下，哪個大？哪個小？
生：土豆大，石塊小。
師：你能用手比一比，土豆和石塊分別有多大嗎？
學生用手比一比。
二、小實驗
1、猜測把土豆和石塊分別放入兩個杯子後，水面會發生什麼變化。
教師出示裝有同樣多的兩個完全一樣的燒杯。
師：這是兩個完全一樣的燒杯，裡面裝有同樣多的水。
師：如果，我把土豆和石塊分別放入這兩個杯中，請大家猜一猜，水面會發生什麼變化？
生1：兩個杯中的水面都會上升。
生2：放土豆的杯子水面上升的高，放石塊的杯子水面上升的低。
師：同學們猜想得對不對呢？我們來試一試。
2、觀察實驗結果，交流杯子中水面發生的變化。
教師把土豆和石塊分別放入兩個杯中，讓學生觀察。
師：你們觀察到了什麼現象？與同學們猜想的結果是不是一樣？
3、說一說放土豆的杯子水面升得高，說明了什麼。
師：放土豆的杯子水面上升得高，說明了什麼？
生3：說明土豆占的地方大。
師：土豆占的地方大，就是土豆占的空間大。
三、認識體積
1、拿出實物，讓學生觀察並描述其所佔空間的大小。
師：生活中的物體都佔有空間，大家仔細觀察下面的物體，哪個占的空間大？哪個占的空間小？
教師出示火柴盒、文具盒、鞋盒讓學生觀察。
教師鼓勵學生用不同的方式表達。
2、教師介紹體積的概念。
師：物體的大小不同，它所佔的空間也不同，我們把物體所佔空間的大小叫做物體的體積。投影出示定義。
師：那麼火柴盒、文具盒、鞋盒這三種物品相比較誰的體積最大？誰的體積最小？
師：你能說一說，生活中哪些物品的體積大，哪些物品的體積小嗎？讓學生結合實際說一說。
3、看圖比較兩個長方體的體積。
師：我們的學習夥伴紅紅和亮亮分別搭了一個長方體，他們都說自己搭的長方體的體積大，請同學們幫他們看一看，誰說的有道理。請打開教材81頁。