草蟲的村落教學設計

A. 草蟲的村落的草蟲的村落教案

1．正確讀寫「靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物」等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行「心靈對話」。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。
課前准備
（僅供參考）
關於重點句的課件。 第一課時
談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過「草蟲的村落」嗎？「草蟲的村落」是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：「草蟲的村落」給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
梳理內容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：「草蟲的村落」在哪兒？你在那裡看見了什麼？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在「森林邊緣的小丘上」。這個森林是在作者的想像中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想像的？（通過交流，讓學生知道，作者的想像力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想像成了一個「草蟲的村落」。）
③隨著作者的目光，你在「草蟲的村落」里看到了什麼？
交流時，教師相機出示：
「我想它一定是游俠吧……終於走出一條路。」
「蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。」
「甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！」
作者為我們描繪出了一個名副其實的「村落」：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個「草蟲的村落」的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解「追隨」）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
「靜謐」是什麼意思？從這個詞語中你讀懂了什麼？
「靜謐」不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這「草蟲的村落」，才會發現——（生齊讀）
「我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！」
總結回顧，布置作業
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那裡，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
作業：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
復習舊課，導入新課
（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為「草蟲的村落」是個「快樂天地」？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什麼？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
（2）學生自由讀，畫句子。
品讀課文，深入探究
（1）從「歸來的游俠」中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終於走出一條路。
a作者為什麼把黑甲蟲稱作「游俠」，從中你感受到了什麼？
b 你從哪裡看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②雲游四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從「村民的和諧生活」中，體悟作者的獨特感受。（抓住「駐足痴望」、「攀談地很投機」體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從「音樂演奏會」中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發揮想像，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是「天然」的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
① 作者認為甲蟲的叫聲「優於人間的一切音樂」，從中你體會到了什麼？
抓住「音韻」、「靈泉」，體會作者豐富的想像力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從「村民的勞動」中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什麼力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。
升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
（1）自由讀最後兩段，說說你讀懂了什麼？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什麼？
（3）請同學們發揮想像，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
（4）交流反饋。
（浙江省嵊州市城北小學 朱洋君 ） 課前准備
錄音：夏日裡的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時
情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什麼？你彷彿看到了什麼？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。
找出來，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪裡？（了解文章的大致內容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在「草蟲的村落」里看到了些什麼？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問（為第二課時做准備）
1．接讀課文，簡單評價。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與後面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）
[預設]：
「我還看見了許多許多………」還看到了什麼？
作者怎麼知道小蟲在做什麼，想什麼呢？
作者是怎麼寫得如此生動，有情有意的？
……
第二課時
回顧課文內容
1．簡單說一說課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）「我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言」
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住「真想」「可惜」）
把這種心思讀出來。
（2）「甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來」。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎麼樣？
作者是通過哪些語句把這「優於人間一切的音樂」表達出來的？
聽錄音——蟲鳴，讀句子。
（3）「我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。」
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪裡？（聯系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲駐足痴望、「村民」熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
「今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。」
（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪裡？（可以小組交流，討論、總結） 1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸