Ⅰ 三年級時、分、秒教學設計哪裡有
還有課件
第一課時：秒的認識
學習目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
學習重點： 時間單位「秒」的認識，知道1分=60秒。
學習難點：讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關系，收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。
。（要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件
一、自主學習
1、看教材59頁，這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鍾，你能告訴大家，現在是： 時 分。讓我們一起來倒計時：10 8 、 5
2 新年鍾聲就要敲響了。像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位 。
3、說一說，在哪些地方還用到時間單位秒 。
4、你認為哪些鍾表是可以計量「秒」 。
5、 鍾面上有( )個小格,每兩個數間是( )個小格．
*6、時針從一個數走到下一個數是（）．分針從一個數走到下一個數是（）．秒針走一圈是（）分
二、合作探究、歸納展示
1、請大家撥一撥你手上的鍾面，你有什麼發現？（提示：分針走 格，秒針走 。秒針走 圈，分針走 。）
2、秒針走 圈是 秒，分針正好走 小格，由此得出1分＝ 秒
3、1分鍾到底有多長呢？請你靜靜地觀看鍾面上的秒針走一圈。
4、現在給你們1分鍾時間，1分鍾我們能畫 能寫 能算 。
5、盡管 很短，但好好利用它可以做許多事情。
過關檢測：
1、在括弧里填上合適的時間單位。
大約每天睡9（）穿衣服大約需要20（）
燒一殼開水大約需要25（）
2、人1分鍾脈搏跳（）下，1分鍾做（）道題，1分鍾寫（）個字。
3、深呼吸1次用（）秒，15秒內能深呼吸（）次。
從1數到30用了（）秒。
*1分＝（）秒，120秒＝（）分
4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？
我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！
Ⅱ 求：小學三年級數學「時分秒的認識」ppt教案
這是學案，ppt也有，你留下郵箱吧，我發給你！
班級 三年級 姓名 評價
主備人： 審核人 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第2、3頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，並總結規律方法。
2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。
3、帶*號的幫扶生不做。
學習目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
學習重點： 時間單位「秒」的認識，知道1分=60秒。
學習難點：讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關系，收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。
一、自主學習
*1、看教材59頁，這是春節聯歡晚會現場。看牆上的大鍾，你能告訴大家，現在是： 時 分。讓我們一起來倒計時：10 8 、 5
2 新年鍾聲就要敲響了。像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位 。
3、說一說，在哪些地方還用到時間單位秒 。
4、你認為哪些鍾表是可以計量「秒」 。
5、 鍾面上有( )個小格,每兩個數間是( )個小格．
*6、時針從一個數走到下一個數是（）．分針從一個數走到下一個數是（）．秒針走一圈是（）分．
二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其餘補充、評價）
1、請大家撥一撥你手上的鍾面，你有什麼發現？（提示：分針走 格，秒針走 。秒針走 圈，分針走 。）
2、秒針走 圈是 秒，分針正好走 小格，由此得出1分＝ 秒。
3、1分鍾到底有多長呢？請你靜靜地觀看鍾面上的秒針走一圈。
4、現在給你們1分鍾時間，1分鍾我們能畫 能寫 能算
。（要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什麼就干什麼。）
5、盡管 很短，但好好利用它可以做許多事情。
過關檢測：
1、在括弧里填上合適的時間單位。
大約每天睡9（）穿衣服大約需要20（）
燒一殼開水大約需要25（）
2、人1分鍾脈搏跳（）下，1分鍾做（）道題，1分鍾寫（）個字。
3、深呼吸1次用（）秒，15秒內能深呼吸（）次。
從1數到30用了（）秒。
*1分＝（）秒，120秒＝（）分
4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？
我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！
課題：時間的計算
班級 三年級 姓名 評價
主備人： 審核人 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第2、3頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，並總結規律方法。
2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。
3、帶*號的幫扶生不做。
學習目標：
1、使學生會根據1時＝60分，1分＝60秒進行簡單的換算。
2、使學生學會一些有關時間的簡單計算。
3、使學生學會科學合理地安排時間、養成珍惜時間的好品質。
學習重點難點：
1、掌握時間單位之間的簡單換算。
2、求經過的時間的方法。
一、自主學習
1、學習例1．
看主題圖2時等於 分。你的想法是;因為1時是 分，所以2時是 ，也就是 分．所以2時= 分.
2、學習例2.
觀察主題圖鍾表上所表示的時間，小明 離家， 到校。小明從家到學校用了 。你是怎樣算的？ 。
二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其餘補充、評價）
1、小明從家到學校用了多少時間可以這樣算：分針從 走到 走了 大格，每大格是 分，所以一共是 分；也可以這樣想： 減 ，也就是 分。
2、用撥鍾表的方法來驗證你的想法是不是正確的。
3、新聞聯播開始 結束 。計算出播放的時間 。
過關檢測：
1、3時＝（）分 4分＝（）秒 4時＝（）分
3分＝（）秒 5時＝（）分8分＝（）秒
2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手錶，心想：「現在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢？」
*3、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒？
*4、小明從家到學校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學校，應該在幾時幾分前從家出發？
自我評價:
( ) 組 學 習 真 了 不 起！
★★★★★ ★★★★ ★★★
觀察能力
提出問題
合作學習
課題：時間的計算練習課
班級 三年級 姓名 評價
主備人： 審核人 使用人 使用日期
教學思路
（糾錯欄）
使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第2、3頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，並總結規律方法。
2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。
3、帶*號的幫扶生不做。
學習目標：
1、鞏固時間的認識，使學生進一步了解時間單位的一些基本知識。
2、使學生在學習時間單位時感受到時間的寶貴，逐步養成珍惜時間的良好習慣。
3、使學生在親手製作作息時間表的過程中逐步養成良好的作息習慣
學習重點： 時間的計算方法。
學習難點：正確使用時、分、秒來表示生活中的作息時間。
一、自主完成練習
1、讓生找出生活中的1秒，1分所作的事。 。
2、時、分、秒的練習題
①下面哪些要精確到秒？
A發射火箭 B200米蛙泳競賽 C吃一頓早飯
②在括弧里填上小時、分或秒
A、我們上一節課的時間是40( ).
B、小朋友系好紅領巾只需要大約20（ ）。
C、我們的睡眠能達到9（ ）。
3、時間的單位計算
（1）、單位換算（卡片）
2分=（ ）秒 8分=（ ）秒
120秒=（ ）分 180秒=（ ）分
（2）、比較大小
4分○40秒 3時○100分 201秒○5分 4時○240分
（3）、解決生活問題
①光明小學早上7：40預備，而小軍在上學的路上東瞧西望，遲到了30分鍾，那你能知道他是什麼時間到學校的嗎？
②小明和小芳家住在一起，放學時兩人一起回家。小明花了15分55秒到家，小芳花了20分27秒到家，你知道他們誰走的快嗎？
二、應用拓展
1、做書上P64頁第6題。
估計一下，做好下面每件事你要用多少時間？
①穿衣 ②刷牙 ③吃早飯 ④整理書包
2、看東關小學的作息時間表，回答下面問題：
①上午第一節課用了多長時間？
②下午2：10分同學們在做什麼？
③你在這所學校讀書，從家到學校要走10分鍾，你最晚什麼時候起床？說說你的理由。
④你還能提出其他數學問題嗎？
3、讓生做書上P66頁第9題。
寫出你每天的作息時間。
這節課你最大的收獲是 。
Ⅲ 北師小學三年級數學第三單元加與減結余有多少教案
有。 一.測量 毫米、分米的認識 千米的認識 噸的認識 二.萬以內的加法和減法 三.四邊形 四邊形 平行四邊形 周長 長方形和正方形的周長 估計 四.有餘數的除法五.時、分、秒 秒的認識 時間的計算 六.多位數乘一位數 七.分數的初步認識 幾分之一 幾分之幾八.可能性 (一定、不可能、可能)九.數學廣角 不同的 (穿、組、擺、排等)法十.總復習就這些了。題自己出吧。等等，選最佳哦!這是我一個字一個字往上打的，我才四年級，嚴禁抄襲!!!!
Ⅳ 中班《什麼時間》的數學教案
什麼時間？ 有《認識時間》
一、教學目標
1．使學生會讀、寫幾時幾分。
2．使學生知道時＝60分。
3．培養學生珍惜時間的意識和習慣。
二、教材說明和教學建議
本單元內容是在一年級上冊認識鍾表的基礎上，進一步認識時間，同時為以後學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。 教材說明 本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。
三、教學重點、難點
教學重點：正確讀、寫鍾面時間，知道1時＝60分。
教學難點：1. 通過1分1分數的方法，准確讀出某一時間。
2. 推算經過的時間
四、 本單元評價要點
1、讀、寫幾時幾分（5分5分數的方法和1分1分數的方法）。
2、1時=60分
第一課時 認識時間
教學內容：課本p90、91例1、例2及練習二十三1、2
教學目標
1．使學生會讀、寫幾時幾分。
2．使學生知道1時＝60分。
3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教具、學具准備
多媒體課件、鍾表模型、手錶。
教學設計
一、創設情境，導入新課。
1、猜謎引入。 「我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手」。這是什麼？鍾表可以告訴我們什麼？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書） 師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。 師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鍾面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）
2、認識鍾面。觀察鍾面，通過上學期的學習， 我們知道鍾面上有些什麼？大家交流交流，說一說。
二、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分
（1）、引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）
師：分針走1小格的時間是1分。
（2）、一邊演示，一邊提問：
A、分針指著1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）
B、分針指著4是幾分？為什麼？
C、分針指著7是幾分？為什麼？
D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？（60分）為什麼？這里剛好是經過了幾個時呢？（1時）
2、認識時。
鍾面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。 認識：1時=60分。
3、認識時間。
（1）教學例1第一個鍾面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9:25）
（2）看鍾面寫時間。（在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點後面加一個「0」寫作：「3：05」）。
三、動手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鍾，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鍾，另一個同 學說時間。
3、教師說時間，學生拔鍾。
四、教學效果測評
1、寫出鍾面上的時間；
2、連一連
3、完成練習二十三1、2
五、課後小結：
教學反思：教學本課時，讓學生觀察鍾面的結構後，先讓學生了解了「分針走一格是1分」後，重點讓學生理解了「分針走一大格是5分」，讀鍾面的時間時強調了時針走過幾就是幾時，分針指向幾，就是幾個5分，通過撥一撥的動態演示使學生形象直觀的感受到了1時=60分，個別學生讀鍾面上的時刻時時針的時間讀錯的較多，今後要強化練習。
Ⅳ 如何利用圖書館進行數學教學設計
【摘要】近年來，隨著時代的發展需要，校園的數字化建設也越來越普及。我國中小學信息化建設發展迅速，從校校通到班班通，從功能單一的校園網發展到現在功能強大的數字化校園，對學校教育教學起到了不可估量的作用。本人關注了學校的數字化建設和教學的聯系,並在如何利用數字圖書館提高自己的數學教學效果方面進行了一定的嘗試和思考,找到了幾種利用數字圖書館資源提高備課效率、提高課堂教學效率、和提高學生數學素養的幾種方法。並在實踐中取得了一定的效果。
【關鍵詞】：數字圖書館；電子備課；數學教學效果；學習興趣；數學素養
一、利用數字圖書館資源，提高備課效率
學習興趣對於學生掌握知識起著非常重要的作用。在學習主體充分被認識的今天，我們都知道課堂教學效果不是老師灌輸了什麼，而是學生是否喜歡學的問題。數學是一門抽象性很強的學科，如何激起學生學習的樂趣，是數學教師在教學過程中應十分重視的問題。對小學生來說，學習的意義雖然都知道，但是心理年齡決定了學生的學習特點，所以課堂更重要的要靠教師的課堂教學藝術，即如何結合小學數學這門學科的特點，根據兒童的年齡特徵，採取有效的教學方法，去激發和培養學生學習數學的樂趣。所以老師備課在備學生方面就要考慮學習興趣問題，以往備課由於資源的匱乏和時間的有限，所以在因此在小學數學教學中教師應在「引趣」的問題上多下些功夫。[1]一、運用謎語、故事組織教學小學生，特別是低年級兒童，趣味問題的設計上往往絞盡腦汁也收效甚微，有時候到網上搜集了半天沒有一個合適的，有時搜集到了打開時候卻發現是收費的，浪費了自己寶貴時間不說最後基本還要靠自己想辦法。而我們的數字圖書館卻能夠很好的解決這一問題，裡面有很多好的素材，包括教學設計和課件。有的可以拿來直接使用有的可以稍作修改，最重要的是這些資源都是有指向性的，可以根據年級和時間直接找到，並且內容和能緊密結合教材，正是備課設計了運用謎語故事的形式組織教學，對於激發學生學習興趣，能起到良好的作用。例如，教師在備課《秒的認識》時，備課過程中首先找到了一個謎語的素材：「會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什麼時候起床，什麼時候睡。」還有一個根據書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養成良好的生活學習習慣的故事。這樣讓備課也有了一定的素材。很好的解決了備課設計提高學生學習興趣中的難題。
二、利用數字圖書館資源，提高課堂效率
多媒體計算機輔助教學(Multimedia Computer Assisted Instruction, 簡稱MCAI)，是九十年代計算機多媒體技術與CAI技術結合的產物，是當今教育現代化的一個重要標志。[2]而作為其中重要組成部分的數字圖書館，正是利用計算機多媒體技術對傳統介質的圖像、文字和聲音進行壓縮處理，使其轉化為數字信息，然後通過網路通訊技術進行虛擬存儲、傳播、接收的新型圖書館。它的資源庫不但有很多文字資料，更重要的還有很多音頻、視頻文件更是在教學中起到了重要的作用。
正是對資源合理的使用，讓教學情景更形象生動．促進了教學形式的多樣化，培養了學生自主學習的主體意識，充分優化了課堂教學效益．讓學生情不自禁地參與學習活動，在愉快的學習氛圍中學習新知，讓比較枯燥的數學課增添活力，使學生真正體驗到「快樂」學習，樂意把更多的精力投入到合作學習數學活動中去。[3]
例如在教學一年級教材《認識人民幣》一課，以往總是由於受到場地和教具等諸多因素的限制，常常使學生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實際問題。總不能達到預期效果。而這次在資源庫中找到了購物的課件，課件創設一個「虛擬超市」的情境，利用網路，讓學生進行「網上購物」，學生興奮不已，都迫不及待地想做網上「顧客」，根據電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，也可以是「顧客」，自由去花錢購物，將手中的錢計劃著用，學生學習熱情達到高潮。這樣的教學，使學生既學到了教學知識，又接觸了生活知識，還學會了網上瀏覽和網上購物知識，促使每個學生把所學的知識與生活實際，通過網路緊密聯系在一起，縮短了教材內容和生活經驗之間的距離，提高了學生解決實際問題的能力，增長了學生的才幹，使學生自主探索精神得到發揚，一節課下來學生意猶未盡，很好的提高了課堂教學效果。
三、利用數字圖書館資源，提高學生數學素養
教育改革必須通過教學改革來加以實施，而數學教學在學生的基礎教育過程中占相當大的比重，因而數學教學改革應被予以高度重視。[4]在改革之初，我們提出的問題是「改什麼」，而現在我們的回答是「變更觀念，努力提高學生的數學素養。」所謂素養指的是素質與修養。數學素養屬於認識論和方法論的綜合性思維形式,它具有概念化、抽象化、模式化的認識特徵。學生的數學素養形成了，教學效率自然也提高了，
在學生認識論和方法論正在逐步形成的過程中，除了老師的引導起作用外，還有學生自己學習對本身的影響，而這種學習完全可以通過在數字圖書館這個平台實現
（一）利用數字圖書館平台，激發學生自主探索精神
建構主義學習理論認為，學生的學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識經驗為基礎主動建構的過程。也就是說，只有經過學生的主動參與、積極探索、不斷發現，數學教學結構才能真正被學生接納為認知結構。[5]因此，在數學教學過程中，教師應當是一個組織者、促進者、網上資源的提供者、學生學習的支持者，在引導學生獲得知識時，要為學生提供具體、形象和生動的實踐材料，激發學生的求知慾望，引導學生自覺參與探索過程。例如在教學《雞兔同籠》問題時，由於這是一個很古老的數學問題，學生又有一定的學習能力，為了進一步培養學生自主探究的素養，我布置了自學任務，學生當時就提出，老師這個知識在哪本書上有，到哪裡去買呀？是呀一系列的問題也難倒了我，教室也熱鬧起來，有的推薦書城，有的說讀過故事，還有的……由於網路的發達，現在哪有去書上找的，這是一個孩子的聲音「老師我們不是有圖書館嗎？」頓時教室就安靜了下來，是呀當著孩子的面，我打開了數字圖書館，輸入了「雞兔同籠問題」幾個字，好幾本書包括一些出版社的信息都有，孩子們眼睛也亮了，恨不得現在馬上奔到圖書館去。後來看到孩子捧著各種版本的書在討論這個問題時，我有說不出的感動。在這個平台上只要有疑難問題或者需要查找的資料都可以輕松搞定了，免去到網路搜索進行篩選的機會，也免去被不良網站坑害的機會，打消了老師和家長對孩子小不能上網的顧慮，又能很好進行自學。
（二）利用數字圖書館平台，培養學生實踐能力
現實生活是學習數學的歸宿。教學時教師應注意為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數學眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數學知識去解決實際問題，使學生在實踐活動中體會數學知識在實際生活中的作用和數學知識與實際生活的聯系，從而培養學生的數學意識和實踐能力。[6]
創造實踐環境，培養學生解題能力。練習是實踐的一種形式，是學生牢固掌握基礎知識、形成技能的心要條件。為了讓學生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思路，我遵循知識的「再現性一發現性一創造性」原則，引導學生到圖書館自己找學習資料，因為在數字圖書館中有很多運用多媒體技術精心設計製作出了集文字、圖形、動畫、聲音於一體的有坡度、有層次的練習題課件，讓學生有充足的時間自主嘗試解答，同時通過網路計算機不斷從各類學生中獲得反饋信息，及時解決疑難，使學生理解了算理、形成了技能。學生在游戲中還能鞏固知識，一箭雙雕。
如教學「三角形面積的計算」時，我們就利用數字圖書館中的「幾何畫板」為學生提供了一個做「數學實驗」的機會，讓學生自己去做兩個完全相同的三角形，再讓學生利用幾何畫板的「平移」、「旋轉」功能，把兩個完全相同的三角形拼成一平行四邊形，然後引導學生主動探索、觀察發現、討論交流三角形面積計算公式與已學圖形面積計算公式之間的內在聯系，從而推導出了三角形面積計算公式。
（三）利用數字圖書館平台，啟迪學生創新思維
創新的實質是創造性。它力求從認識上打破常規，標新立異，質疑問難，大膽探索。培養學生創新意識是現代教育的出發點和歸宿，是當前課堂教學面臨的迫切任務。培養學生的創新精神，教師必需在教學思想和方法上努力改革，在課堂教學中充分利用信息技術與學科課程的整合，不斷創造條件，營造良好的思維氛圍，讓學生的廣闊的思維空間，在教師的正確啟發引導下，使每位學生都投入到創新活動中去。如在教學較復雜的行程應用題時，可以到數字圖書館中找到一些資源，比如運用多媒體技術形象逼真地展示運動狀態的課件，是相對而行還是相背而行，是同時出發還是先後出發,是相遇還是相距等等問題,例如,數學應用題;甲乙兩地相距800米,小明和小華兩人分別從甲乙兩地相向而行,小明先走2分鍾後,小華才出發,已知小明每分鍾走45米,問經過多少分鍾後兩人相遇?為了學生更明確地了解他們的運動狀態,我利用圖書館資源庫中的課件在屏幕上先甲、乙兩地相距800米的線段圖，再展示兩人站在甲乙兩地。接著讓小明先移動2分鍾的路程，用藍色光線閃爍出來，並標出2個45米。然後，演示小華這時與小明同時出發，屏幕上出現兩人不斷同時靠近的圖像，並且配合提出問題「他們同時出發的路程是多少」，讓學生觀察後回答。接著分步演示，在他們同時出發時畫面上每人各走一分鍾距離，電腦就閃爍定格得出速度和。學生觀看了屏幕上生動逼真的圖像後，興致勃勃地積極思考，發揮想像，很快就找出了解題思路，並且憑借直觀，大膽創新，想出了多種解題思路，想像力和思維能力都得到了發展和提高，創造能力和創新意識也得到了培養。數學素養不不斷的提高，學生自然就會形成自己畫圖解決的能力。
總之，數字圖書館整合圖書館文獻信息資源、網路資源、設備資源、軟體資源、資源庫資源、智力資源等資源，為我們的教學提供了廣闊的空間，為學生的學習提供了便利的條件，把數字圖書館的很多功能用於我們的教學中，就能有效的提高我們的教學效率。把圖書館資源與我們的教學有效的進行整合，就會優化學生對數學的學習過程，往往會有事半功倍的效果。