Ⅰ 誰有《麋鹿》的教案有多少個自然段
麋鹿》教學設計之二
教學要求：
1．學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2．能給課文分段，歸納段落大意。
3．能准確、流利、有感情地朗讀課文。
4．憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。
教學重點：
讓學生體會保護野生動物的重要性。
教學難點：
激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學准備： 錄音機、投影儀。
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
板書課題：11 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二．初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀准字音。
（2）查字典或聯繫上下文理解生字詞。
2．檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。
3．指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4．小結。
三．書寫指導
1．分析字形。
2．描紅、臨寫。
四．作業
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一．復習導入
課文可以分幾段，各寫什麼？
二．精讀訓練
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②為什麼說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③「更」字可以去掉嗎？為什麼說「更增添了它的神秘」？
④齊讀。注意重讀「更」。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角——站著的時侯，個枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什麼？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，為什麼？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點來說明「麋鹿的自然繁殖能力很低」的？
②交流。
2、學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文
（2）出示「傳奇」，齊讀。
說說「傳奇」的意思。
（3）為什麼說「麋鹿的經歷充滿傳奇色彩」呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
一．復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二．精讀訓練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3．為什麼說大風自然保護區「是麋鹿野生放養的理想場所」？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較
Ⅱ 麋鹿一課的教案
教學目標】：
1、學會24個生字，綠線內的個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用「漂泊」、「銷聲匿跡」兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。
4、能准確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】：
1、課文中提到「八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運」對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解「八國聯軍」入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會 。
【教法學法】：藉助圖片，觀察想像，品詞析句，讀寫結合。
【教學准備】：掛圖，小黑板，製作好有關課件。
【教學時間】：二課時
第一課時
一、激趣導入。
1． 同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？
（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2． 師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）
3． 讀題。
二、初讀課文。
1． 師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看後用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什麼？
2． 生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷
3． 理清層次。
師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（5-7）（播放課件）
三、了解麋鹿的外形特點、生活習性。
1． 自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。
2． 小組合作交流。
3． 集體交流。（指導朗讀有關句子）
a.「麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。」（出示課件）
指導朗讀。（表現出奇特、神秘感）
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）
師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）
b.「與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。」
（抓住「重200公斤、角長達80厘米」等詞體會麋鹿的「大」）
c.「麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。」（隨著學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）
師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）
師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。
d.「麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。」
師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導朗讀）
e. 「麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。」（播放課件）
師：麋鹿體重達200公斤，照理來說應該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導朗讀）
f.「麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛後變成棕灰色。」
師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會隨著季節的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導朗讀。）
引讀小游戲：
如：師讀「麋鹿的外形很奇特，角似鹿——」，生讀「麋鹿的角型是……」師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……
4．小結：麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？
師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。
g.「麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發育完全。」
師：瞧，麋鹿像我們人一樣，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）
四、學習第一段。
1．過渡：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉，它在我們江蘇省鹽城市，現在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什麼這兒會成為麋鹿之鄉？
2．生交流，師相機出示句子。（指導朗讀句子。）
「黃海灘塗這片廣闊的……最大的麋鹿群。」
（引導學生明白：麋鹿生存的環境必須氣候溫和，林茂草豐。）
師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區生活得多悠閑自在啊！（朗讀句子）
3．總結：
18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）
五、作業：
學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣。
第二課時
一、復習導入。
師：麋鹿的外形和生活習慣是怎樣的？學生交流。
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷呢！請大家自由讀課文5-7自然段，然後，小組合作，完成老師發給你們的表格。
二、了解麋鹿的傳奇經歷。
1． 小組合作學習，填寫表格。
2． 交流。（相機指導朗讀）（播放課件）
A.「麋鹿的經歷充滿傳奇色彩……早在3000多年前……1865年……1900年……從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。」（讀出「惋惜之情」、憤怒之情、）
B.「後來，流落在國外……到1967年……」
C.「1986年8月……麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養……茁壯成長。」（指導讀出「自豪、喜悅」之情。）
師：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉，它在我們江蘇省鹽城市。
3．總結：
18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）
麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復野生群體，返回大自然，才標志著麋鹿的新生。我們期待著這一天的到來。
三、書寫生字
1、仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。
①對於左右結構的字，注意左窄右寬。
②對於半包圍結構的字，注意包住中間的字，結構要松緊合適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
四、布置作業。
1、書寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經歷。
板書設計：
角似鹿
外形特點 面似馬
蹄似牛 保護野生動物
麋鹿 尾似驢
生活習性
傳奇經歷
Ⅲ 小學一年級環境教育教案《珍稀動物知多少》
陸生物類
白腹錦雞、白鸛、白冠長尾雉、白鶴、白頸長尾雉、白䴉、白琵鷺、白頭鶴、白鷳、白枕鶴、白頭葉猴、蒼鷹、藏馬雞草鴞、草原雕、長耳鴞、長尾闊嘴鳥、長尾鴞、赤頸鶴、大鴇、大緋胸鸚鵡、大天鵝、丹頂鶴、雕鴞、蜂鷹、高山兀鷲、冠斑犀鳥、褐鰹鳥、褐林鴞、褐馬雞、黑長尾雉、黑鸛、黑頸長尾雉、黑頸鶴、黑臉琵鷺、黑琴雞、黑鷳、紅腹角雉、紅腹錦雞、紅角鴞、紅腳鰹鳥、紅隼、紅胸黑雁、花頭鸚鵡、花尾榛雞、黃腹角雉、灰腹角雉、灰鶴、灰頭鸚鵡、金雕、金絲猴、卷羽鵜鶘、孔雀雉、藍翅八色鶇、藍耳翠鳥 藍馬雞 藍鷳、栗鳶領角鴞 綠皇鳩、大熊貓、麋鹿、東北虎、華北虎、鵜鶘、野耗牛、麋鹿。
水生物類
揚子鱷:又稱鼉(tuó)，爬行綱，我國特產珍稀動物。棲息於池沼底部，成年體重約為36公斤，以魚、蛙、小鳥為食。7月繁殖，產卵，以日光和雜草腐熟孵化。雌鱷護巢性強。
大鯢:娃娃魚，兩棲綱，世界最大的兩棲類，我國特有，棲息於山地溪流，晝伏夜出，捕食魚蝦昆蟲，體外受精，廣布我國，以華中和華南多;叫聲類嬰兒。
白鰭豚:白鰭豚為國家一級保護動物，白暨豚、白旗。白暨豚是鯨類家族中小個體成員，中文名白鰭豚，屬於喙豚科，拉丁名為 Lipotesvexillifer，英文名為 YangtzeRiverDolphin。身體呈紡錘形，全身皮膚裸露無毛，具長吻，白鰭豚已存在有2500萬年，喜歡群居，視聽器官嚴重退化，聲納系統特別靈敏，能在水中探測和識別物體。白鰭豚是恆溫動物，用肺呼吸，被譽為"水中的大熊貓"，現已基本滅絕。
Ⅳ 幼兒園學前班美術教案《麋鹿》
一、感知「麋鹿的生活天堂」(8分鍾) 在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎？這個故事發生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什麼呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什麼？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎麼看不到啊？ 1）學生用第一節的內容來回答 2）然後指導朗讀 3）看視頻（看過後談體會：你覺得這怎麼樣？） 二、認識麋鹿：（12分鍾） （過渡：你真的認識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然後辨認一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據。） 1、課件展示幾頭鹿的圖片。學生結合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據。 2、小小組交流自己的認識和體會。 3、班級交流認識和體會。（課件隨機展示圖片） 4、最後處理「四不像」 三、幫姜子牙解說麋鹿。 1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙誇耀它，他可以怎麼說呢？請大家好好想想，然後小組同學練習一下，再舉手。 2、學生練習 3、學生班級交流自己想的演說稿。（教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特徵）
Ⅳ 蘇教版 麋鹿 教案
http://www.dcjyw.com/article/view_10028.html
http://www.chinesejy.com/jr/161/175/20061130135997.html
Ⅵ 求六年級《麋鹿》課件ppt
《麋鹿》教學設計之二
教學要求：
1．學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2．能給課文分段，歸納段落大意。
3．能准確、流利、有感情地朗讀課文。
4．憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。
教學重點：
讓學生體會保護野生動物的重要性。
教學難點：
激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學准備： 錄音機、投影儀。
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
板書課題：11 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二．初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀准字音。
（2）查字典或聯繫上下文理解生字詞。
2．檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。
3．指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4．小結。
三．書寫指導
1．分析字形。
2．描紅、臨寫。
四．作業
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一．復習導入
課文可以分幾段，各寫什麼？
二．精讀訓練
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②為什麼說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③「更」字可以去掉嗎？為什麼說「更增添了它的神秘」？
④齊讀。注意重讀「更」。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角——站著的時侯，個枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什麼？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，為什麼？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點來說明「麋鹿的自然繁殖能力很低」的？
②交流。
2、學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文
（2）出示「傳奇」，齊讀。
說說「傳奇」的意思。
（3）為什麼說「麋鹿的經歷充滿傳奇色彩」呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
一．復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二．精讀訓練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3．為什麼說大風自然保護區「是麋鹿野生放養的理想場所」？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較
Ⅶ 幼兒園學前班美術教案《麋鹿》
設計意圖： 我提前一周讓幼兒收集有關資料，在這一周的時間里，我發現班上的幼兒對太空有很大的興趣。於是，我想藉助這次美術課，讓幼兒不僅能掌握天體的繪畫基本形式，更能產生對天文知識的求知慾，激發他們的創造力和想像力。 活動目標： 1、讓幼兒復習橢圓、長方形、 半圓、圓形和多邊形等基本圖形； 2、認識太空中的常見天體，能用繪畫的形式表現這些天體； 3、培養幼兒對天文知識的興趣，激發幼兒的想像力、創造力和探索精神。 重難點： 由於幼兒的觀察分析能力還不夠，有的幼兒不能夠發現我展示的天體圖片與基本圖形之間有什麼區別。這樣，就會造成接下來的教學活動不能順利進行。於是，我把這點作為重難點 活動准備: 1、各種天體的圖片及其簡筆畫； 2、橢圓、長方形、半圓、圓形、多邊形等小紙片並把他們粘貼在圖畫紙上； 3、課前請幼兒跟家長一起收集有關太空的圖片或者碟片； 4、幼兒用書第14、15頁，彩色筆。
Ⅷ 誰有《麋鹿》的教案《麋鹿》怎麼分段段意是什麼主要內容是什麼
《麋鹿》教學設計之二
教學要求：
1．學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2．能給課文分段，歸納段落大意。
3．能准確、流利、有感情地朗讀課文。
4．憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。
教學重點：
讓學生體會保護野生動物的重要性。
教學難點：
激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學准備： 錄音機、投影儀。
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
板書課題：11 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二．初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀准字音。
（2）查字典或聯繫上下文理解生字詞。
2．檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。
3．指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4．小結。
三．書寫指導
1．分析字形。
2．描紅、臨寫。
四．作業
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一．復習導入
課文可以分幾段，各寫什麼？
二．精讀訓練
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②為什麼說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③「更」字可以去掉嗎？為什麼說「更增添了它的神秘」？
④齊讀。注意重讀「更」。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角——站著的時侯，個枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什麼？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，為什麼？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點來說明「麋鹿的自然繁殖能力很低」的？
②交流。
2、學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文
（2）出示「傳奇」，齊讀。
說說「傳奇」的意思。
（3）為什麼說「麋鹿的經歷充滿傳奇色彩」呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
一．復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二．精讀訓練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3．為什麼說大風自然保護區「是麋鹿野生放養的理想場所」？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較
Ⅸ 麋鹿的課件
教學目標： 1、憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。
2、藉助錄像、能准確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
本堂課的內容源於蘇教版小學五年級語文課本中的第11課，教學重點主要是使學生通過朗讀課文，了解野生動物麋鹿。教學難點主要是對學生滲透保護野生動物的教育。
教學對象分析及其學習需要分析：
五年級學生在學習、生活中對於身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知慾。因此，他們很想去認識事物，可是由於各種原因，有些美好的景象，學生無法欣賞，所以通過本課的學習可以認識麋鹿、了解麋鹿，更可以在學習中認識到麋鹿是一種稀有的野生動物，從而激發學生保護野生動物的思想感情。
教學媒體選擇與應用：
遵循媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標，在本次教學中，主要選用了動畫形式的課件，利用計算機展示在學生面前。
教學過程：
導入，並復習詞語
同1、 學們，2、 中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，3、 誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？
4、 今天，5、 老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物——麋鹿。
6、 出示動畫形式的課件，7、 讓學生欣賞麋鹿、認識麋鹿、了解麋鹿。
8、 板書課題：11 麋鹿
9、 請大家圍繞課題猜猜，10、 課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
精讀訓練
11、 輕聲朗讀第一段，12、 畫出描寫麋鹿在黃海灘塗自由活動的句子，13、 結合幻燈片出示的第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
14、 為什麼說大豐自然保護區「是麋鹿野生放養的理想場所」？（土地廣闊、氣候溫和、林茂草豐）
15、 學習第二段
（1）出示第二幅插圖，用你喜歡的方式讀課文（可以是自己讀，可以是兩人讀，也可以找你喜歡的同學讀。） 想一想：這段課文可以分為幾層？各寫什麼內容？
[共分三層。第一層（第二自然段）：概括介紹麋鹿奇特的外心外形；第二層（第3 自然段）：具體描述麋鹿外形特點及生活習性；第三層（第4自然段）：介紹麋鹿的自然力低的原因。]
（2）理解第一層內容
指名讀
為什麼說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿 、面似馬、蹄似牛 尾似驢）
（3）齊讀。
（4）理解第二層內容。過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為么作者還要接去寫第二層呢？
指名讀
課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵的？讀讀、想想、畫畫。
討論
有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多餘。為什麼？
2、學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
指名讀課文
為什麼說麋鹿的經歷充滿傳奇色彩呢？再讀課文填寫下表：
麋鹿的傳奇經歷
討論交流。指導朗讀。
配樂朗讀，第二、三兩段。
課後反思
本文在科學說明麋鹿的有關知識時又用生動描寫，比如開頭「天氣微明，晨霧如輕紗飄浮在黃海灘塗上，還用古代神話小說中的內容如《封神榜》中把四不象」當作姜子牙的坐騎，再用有關歷史知識，如麋鹿失而復得的經歷，豐富了文章的內容，使讀者在獲得知識的同時，受到美的熏陶和愛國主義教育。