⑴ 親人作文
父親
從小，我記得，父親就是那麼慈愛。眼神流露出對世俗的深深見解，恍若看到他那不羈的面龐透出對世俗的不屑。高高的個字，勻稱的身材，烘托出的英俊的形象。
小時的記憶漸漸模糊，依稀記得，他會輕輕地抱著我，帶我去散步，教我認字。
唯記得的是長大後的記憶。他是數學老師，為人嚴肅，有時不缺乏一些小小的幽默感。他從事教書10多年，教過的學生不計其數。他的學生十分尊敬他，像對待父親一樣。他們說，爸爸很兇，一站到講台上便鴉雀無聲。而他的教學方法卻深得人心，學生的成績名列前茅，偶爾可看見他臉上不易察覺，若有若無的笑容。
他一直教育我，要好好讀書，一定要比我們更出息。如果成績上不去，哪裡掉下來，就不要讀書了。每次聽到這句話的時候，心裡總是刺痛。我總會狠狠地把門摔下，跑到房間里反鎖門，繼而放聲大哭。靜下來，想想，父親是為我好的，看到他的臉時，覺得自己千個萬個對不起他，一陣酸又湧上鼻子，可我忍住了。
小時候不懂事，總是犯錯誤。他總是火冒三丈後抓過我就打。我哭得哭天暗地。而他，一邊打我，嘴裡一邊教育著我。停了以後，他總是心疼地拭去我眼角的淚水，他的眼睛也紅了，再對我說，爸爸都是為了你好。心裡的恨頓時化為烏有，我再次大哭，深深趴到他的肩膀里，像受了許多委屈那樣。
他很努力。從小成績就名列前茅，書法更是絕妙。省市乃至全國獲獎。小時候，爸爸家裡就貧困。爸爸沒有抱怨什麼，一直很努力，從來不輸給人家。也很體諒爺爺奶奶。記得爺爺說，他眉宇間總是透露出與凡人不相似的神氣。他一直是爺爺奶奶的驕傲。他是個大孝子，為爺爺奶奶做了很多很多。乃至大學畢業，他選擇了教書。可是，他還是很努力，一直在考公務員。呵，爸爸的成績是多麼優秀，可是比不過那些人用關系考。他幾次都考上了，卻因為沒有關系而掉落下來。他總是那麼堅強，沒有掉淚，可我知道，他的心有多難過。我多麼為他自豪，為我有這么一個棒的爸爸而自豪，而驕傲！
現在，他是校長。他還是那麼努力，每天伏案工作到深夜。看著書房的燈還亮著，我的心猛然抽搐了一下，淚不自主掉了下來。他很為學生著想，工作很認真，不曾一刻停歇。每個領導看過都嘖嘖贊嘆，評價很高。我真的很驕傲，很自豪，真的。
我做過的每一件錯事，他會很嚴肅地找我到陽台談話，並且讓我反思反思為什麼會做錯，以及有什麼感受。我亦照他的去做，嗯，我確實改變了不少。他耐心給我分析，時不時給我提一點意見，我發現自己做到了，真的做到了。
爸爸，是校長。所以，星期一到星期五，他不在我身邊。晚上，我在魚池旁看星星，看到了最亮的一顆，爸爸是否也在向想著我呢？睡覺時聞到了爸爸熟悉的味道，吃飯時看到空的位置，上學時看到了爸爸的車，樓梯上看到了爸爸的足跡……我很孤單。一陣陣失落感席捲而來。重復一個一個念頭，爸爸，你回來了么。亦未思考，原來爸爸未在身邊，竟如此寂寞。
爸爸。真的，小茜長大了，可是，我愛你。爸爸。希望你永遠陪在我身邊。
母親
一個不服輸的女子。不羈的以及爽快的性格，註定她不溫柔嫻淑，落落大方甚至裊裊婷婷。大方爽快，從不拐彎抹角是她的性格。
依稀記得我在幼兒園的時候，日落西山，每個孩子的父母都雙雙來接他們了，直至萬籟俱靜，剩下我一人時，我慌了神，撲通一聲坐到地上大哭起來。哭累了，我就看看，媽媽來了么。還是沒來，我擦乾眼淚，給自己唱著歌，讓自己入睡。不知過了多久，發現我躺在懷抱里，熟悉的香味，柔軟的身軀，是媽媽。我露出了個笑靨，笑得那樣甜，安然入睡。
還記得，媽媽要工作，迫不得已讓我跟著外公外婆。我很乖，想媽媽的時候都不會哭。只是告訴自己，媽媽很忙，不要打擾媽媽，媽媽是愛我的。有一次，媽媽來看我。帶來了好多好吃的。我不在乎吃的，只在乎媽媽，晚上，我和媽媽在陽台上乘涼，靜靜地數著星星，數累了，我就躺在媽媽懷里睡著了。幾天過後，媽媽要走了。我很乖，努力忍住即將掉下的淚水，擠出笑靨：「媽媽再見！」然後似離弦的箭沖入房間，躺在草席上默默掉眼淚，心很疼。媽媽熟悉的味道，我又睡著了。
媽媽從來不看重我的分數。當別的同學說自己考差了回家一定要被媽媽挨揍時，我十分得意。因為媽媽從來不會揍我。我時常想，有這樣一個媽媽真好。所以，我沒有辜負媽媽，一直保持前三的位置。媽媽說，她為我驕傲，為我自豪。
母女間的意見隔閡也總是有的。所以，我總是和媽媽吵得不可開交，你一句我幾句，我還是和往常一樣，摔門反鎖，大哭。哭完了，還是安靜下來，就寫封信給媽媽，或者發個信息給媽媽，然後我們倆就像沒事人那樣，說說笑笑，玩玩樂樂。和父親相同的是，他們認為，我要哭就哭吧，反正哭累了就停，停了才能反思。
媽媽不奢求什麼，只奢求一家三口能夠幸福地在一起。記得上次他們吵架，媽媽不甘示弱，可到了後來，我看到了媽媽眼角的一滴淚，那樣透徹，恍若流入我的心扉，瞬間冰涼。她酷愛寫作，文采很好，幽默感也是她很大的優點。她對，她會堅持到底；她錯，就向別人道歉。和她在一起的朋友總是忍不住感慨：「一天肚子都不知道收收縮縮幾回。」
再者。媽媽很疼我，卻從不寵溺我。愛吃什麼除了垃圾食品吃少一些其他不管多貴都買給我吃。我喜歡依偎在她懷里，說我愛她，她笑笑，不說什麼，眼裡卻是滿滿的幸福。
⑵ 怎樣修改已經提交的教學評教
1、數學課堂評價的根本目的，是使學生不斷認識自我發展自我、完善自我，不斷實現預定發展目標。在人文精神的指導下，關注學生的尊嚴和感受，注重發揮評價促進發展的功能，促進學生的不斷發展。2、課堂評價的內容及方法應多元化。評價要促進被評價者全面發展和進步，就要求評價內容和標準的多元化，要求評價者尊重被評價者的個體差異，用積極的眼光，從多個角度或方面區審視被評價者，既要關注學生的創新精神與實踐能力、搜集信息與處理信息的能力，又要關注學生獲取新知的能力，以及情感態度與價值觀等多方面的發展。要充分發現學生的優點和長處，使其體驗成功的樂趣，讓其在自尊、自信中不斷發展。數學課堂評價的方法也要實現多元化。評價者要在實踐中開發和使用觀察、成長記錄袋、表現性評價等多種科學有效、簡便易行的評價方法。但必須注意的是，無論是用什麼樣的方法，使用者必須明確評價的目的，注意評價方法的適用范圍，重視評價的科學性和有效性，以便更好地發揮各種評價方法的優勢。3、對學生的評價不僅要關注結果，更要注重發展和變化過程，把終結性評價與形成性評價有機地結合起來。因為學生的發展要經歷一個過程，所以促使其發展也要經歷一個過程。發展性評價不僅要注重結果，更關注發展變化的過程，注重在發展過程中多次、及時、動態地實施評價，把動態的評價與靜態的評價、終結性評價與形成性評價有機地結合起來。發展性評價強調收集並保存表明評價對象發展狀況的材料，對這些資料的呈現和分析，能夠形成對評價對象發展變化的認識，並在此基礎上對其優勢和不足給予激勵和提供具體的、有針對性的改進建議。4、重視學生在評價過程中的作用和主體地位，注重評價對象的自我評價和反思。從實際情況來看，只有評價對象對自己才有最全面深入的了解，最清楚自己的發展過程和心理感受，而且只有評價對象充分認識到他人評價意見的合理性，接受和內化了他人的評價意見，才能使評價真正發揮其促進成長的作用。因為僅靠自我評價或者僅靠他人評價，都有其局限性。只有把多主體的意見綜合起來，在溝通和協商的基礎上達成評價意見，才能取得最佳的評價效果。遵循的基本原則：1、可行性、可操作性原則。評價方法和評價工具的制定要以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以現代教育理論和現代教育評價理論為依據，要合符教育規律、教學原理、學科特點和學生身心發展特點和本校實際，能為全體評價者和被評價者所接受。另一方面，在評價方法和評價工具的實施過程中，要堅持實事求是的態度，採用科學的理論、方法和程序，堅持定性與定量相結合的原則。2、全面性、多元化原則。評價要做到全面性，全面評價的內容有三層含義。第一，被評對象的全員性，評價要面向全體學生，不是只面向少數優秀個體或較差個體；第二，評價內容的全面性、完整性、准確性，要求對於能反映師生個體的質的特性進行全面的准確的評價；第三，參與評價主體的多元化，盡可能地擴大評價信息的來源渠道，使評價信息更加充分，評價手段更加科學化，評價結論更加公正、客觀。3、開放性、民主化原則。首先是評價過程要開放。教師要善於發現學生的新變化，要與學生的生活相聯系，貫穿到日常的教學活動中，而不要孤立於學習活動之外。其次，是評價內容要開放。教師要設計一些真實性或情境性的問題與活動，然後細心觀察、考查學生獲得答案的過程、方法，從而對學生活動中表現出的思維、體驗、創造性、靈敏度等隱性的因素進行評價。民主化原則要求評價過程中增加透明度，讓參加評價的評價者和評價對象明白評價的目標、標准、方法、程序、要求，以調動各方面的參與積極性，並在評價過程中獲得相應的提高。4、面向全體、關注差異原則。面向全體，關注差異，是當前評價改革的基本要求之一，是發揮評價發展性功能的需要。由於環境、遺傳等因素的影響，學生的認知能力、性格特徵、學習習慣都是千差萬別的，如果我們的教育不能正視這種客觀存在的差異，以一個統一的標准來衡量存在著千差萬別、豐富多彩、個性紛呈的學生，將會使部分學生的自尊心、自信心嚴重受挫。因此，我們的評價應承認學生的差異性，根據學生的「最近發展區」，實施分層評價。不同年級的學生具有不同的身心發展特點，在評價組織方式上要有不同的安排；同一年級的學生也存在很大的個體差異，在評價內容難度、評價方法、評價結果呈現與反饋等方面都可以有靈活的處理；同一學生在一定時期內的發展也不一樣，時起時伏，要關注其閃光點、亮點、前進點，要用發展的眼光、可持續發展的態度來評價學生。要關注學生的個體處境和需要，因人而異，注意保護學生的自尊心和自信心。對有個性發展優勢的，宜給予積極評價，使其多方面潛能得以發揮；對於某些方面素質處於弱勢的，要激發學生的主體意識，讓其主動參與評價，而不是消極適應。要了解學生現有發展水平，引導學生自律學習，使其在原有基礎上提高。要注重從發展、變化、進步的角度評價學生。5、發展性、自主性原則。評價的目的在於幫助教師認識教學過程中的症結，幫助教師提高，幫助學生成長。評為不評，不評為評，評為再評。自主評價，體現了學生主體地位。在過去的評價中，常常是老師以成人的標准去衡量學生，以教師為主體去評價學生，使學生失去了自主評價權。我們要充分發揮學生的主體地位，學生不但要開展自我評價，還要去評價別人，充分尊重學生的個性，發揮他們的特長，這有助於學生增強自我管理能力，使他們能夠正確認識自我，賞識自我，超越自我。
⑶ 孩子要上幼兒園了，只要在幼兒園吃好玩好，每天開開心心的，我就放心啦！路南區哪個幼兒園伙食比較好
活動名稱：誰丟了尾巴活動目標：1、了解幾種動物尾巴的不同特徵和用途。2、能根據故事內容續編故事，並大膽進行講述。活動准備：動物尾巴圖片，掛圖，故事視頻，幼兒用書第3冊第24頁。活動重點和難點：重點：是通過學習故事和課件資料了解幾種動物尾巴的不同特徵和用途。難點：是能根據故事內容續編故事，並大膽進行講述。活動過程：一、看課件聽故事1、掛圖出現一截又細又短的尾巴，請幼兒猜：咦，這是誰的尾巴是誰丟的啊？2、結合掛圖開始講故事，故事講至「……那不是尾巴是什麼呢？」師：小朋友們說是什麼呢？師小結原來蜻蜓身體後面又細又長的東西不是尾巴是肚子啊。3、師繼續講故事至「……就像船沒有了舵」師講「什麼是舵呢？就是用來控制航行方向的」 師繼續講故事至「小猴子又朝林子里走去了」提問：小鯉魚的尾巴是什麼樣的？它的尾巴有什麼作用？4、師繼續講故事至「……坐在上面還挺穩定呢」提問：是啄木鳥的尾巴嗎？啄木鳥的尾巴是什麼樣子的呢？它又什麼作用啊？5、共同欣賞視頻故事《誰丟了尾巴》。二、教師和幼兒分角色講述故事，鞏固對話。「剛才，小猴子先遇到了誰？它是怎麼問的？小蜻蜓是怎麼回答的？讓我們一起來學一學，我來當小猴子，小朋友們來當小蜻蜓。」（同樣方法學說猴子與鯉魚、啄木鳥的對話）。三、引導幼兒續編故事1、小猴子找到失主了嗎？小猴子繼續向前走，那大家想一想小猴子又會遇到誰呢？它會怎麼問呢？小動物又會怎麼回答呢？請小朋友們像講故事一樣講給你旁邊小夥伴們聽（幼兒討論，教師巡視指導）提問：誰來講給大家聽，表揚好的。2、小朋友們講的都不錯，小猴子還是沒有找到失主，它繼續往前走，看到小蜥蜴在大樹下爬來爬去，它急忙跳過去……講完故事。提問：到底是誰丟的尾巴？小蜥蜴為什麼不要它的尾巴了呢？（小結：小蜥蜴的尾巴可以幫助它逃離危險，它的尾巴還能再長出來的。）誰還知道哪些小動物的尾巴有什麼作用？（請幼兒根據自己的經驗大膽表述）四、結束：小動物的尾巴不光長的不一樣，還用很多用處呢，請小朋友們到電腦上或書本里去查查，我們會有新的收獲的！活動反思：《誰丟了尾巴》是一節語言領域的故事續編活動, 通過觀看故事動畫、圖片、掛圖等形式，吸引注意力，激發幼兒的學習慾望，培養幼兒注意傾聽、仔細觀察的習慣，發展語言理解力，為活動的展開留下懸念。在帶領孩子同小猴子一起尋找尾巴主人的過程中，給了幼兒交流活動的時間和機會；注重引導並鼓勵幼兒用清晰、完整的語言大膽表達自己的想法，教育幼兒使用禮貌用語與人交往，發展語言及社交能力，使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。回家和家長通過各種途徑搜集更多動物尾巴的秘密，既增進了親子關系又增加了幼兒的知識儲備，為延伸活動：續編故事、表演故事做好鋪墊。整個活動在寬松、友好的氛圍下開展，在孩子們的積極參與下順利完整的結束，達到了預期的教學目標。課程設計中，我注重了課程的整合，看似一節語言活動，還整合了社會、科學等多領域的內容，反思整個活動，我始終作為一位引導者以自身的教態言行引導幼兒注意常規、用完整的語言表達，正確使用禮貌用語，鼓勵幼兒動腦思考、主動參與探索小動物尾巴的特徵、用途，活動中孩子們是開心的，和朋友、老師輕松的在一起，走走、玩玩，營造了一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，幼兒的積極性高漲這與我既關注了整體，又給每位幼兒單獨表現的機會，並做到用多種評價語言有針對性的肯定幼兒的表現分不開。不足之處：課前准備不夠，沒有全面的了解孩子相關知識的已有經驗，所以當有一定難度的個別問題提出後，孩子不能馬上回應，如果留給幼兒思考問題的時間再充裕點兒，相信更多的孩子會有更精彩的表現。附原版故事參考：小溪旁邊有一棵大榕樹。一隻小猴子擺動著尾巴在樹枝上爬走了一陣，接著便攀住樹藤，來來地盪鞦韆。一對花蝴蝶翩翩地從對岸飛過來。小猴子看見了，覺得很好玩，馬上爬下樹來追蝴蝶。兩只蝴蝶一前一後，緊貼著溪邊的草叢飛舞。小猴子看準了一隻蝴蝶，猛地撲過去。忽然腳底下「嘩啦」一聲響，小猴子被一堆小石子絆倒了。那對花蝴蝶笑嘻嘻地從他頭上飛過去了。小猴子坐在地上。小猴子正想爬起來，突然看見腳邊的一塊白色的圓石子上面，有一條又細又短的東西在微微抖動。這是什麼東西呀？哎喲，原來是一條尾巴。小猴子吃了一驚，以為自己的尾巴摔斷了，連忙摸摸自己的紅。尾巴好端端的，一點也沒有短少。他翹起尾巴來使勁搖了幾搖，尾巴擺來擺去，像先前一樣靈活。小猴子這才放了心，他想：咱們猴子要是丟了尾巴，就沒法用尾巴搖來擺去地在樹枝上爬走了。這條尾巴是誰丟失的呢？那丟失尾巴的，想來一定很著急吧？」於是，他決定把這條尾巴送還給失主。小猴子拿著這條小尾巴，沿著小溪，一邊走，一邊嚷：「誰丟了尾巴？誰丟了尾巴啦？」迎面飛來一隻蜻蜓。小猴子連忙叫道：「蜻蜓，蜻蜓！你快停停。」蜻蜓打了個圈兒，落腳在一棵青草上，問：「小猴子，什麼事呀？」「剛才我撿到一條尾巴，是你丟失的嗎？」蜻蜓聽了，笑起來說：「小猴子，你弄錯了，我們蜻蜓根本沒有尾巴。」小猴子望著蜻蜓說：「別哄人了，每隻蜻蜓身體後面都抱著一條又細又長的東西，那不是尾巴是什麼呢？」蜻蜓說：「你看，我也拖著一條啊！這不是尾巴，是我的肚子！」小猴子說：「那麼，你知道這是誰的尾巴呢？」蜻蜓轉動一下腦袋，朝小溪一望，順口說：「我不知道，你去問問小鯉魚吧。」小猴子走到溪邊，對著潺潺的溪水喊道：「小鯉魚，小鯉魚，你看，這是你丟的尾巴嗎？」小鯉魚聽見了，游到水面上，張著小嘴喋喋地說：「謝謝你，小猴子，我的尾巴好好地長在身上哩！要是丟了，就像船沒有了舵，我就沒法拐彎了！」說完，她把尾巴輕輕向左邊一甩，鑽進左邊的水藻叢里去了。水面上起了一個小小的漩渦。小猴子這才看清楚了，小鯉魚的尾巴是扁扁的，還分兩個叉，跟他手裡的那條尾巴完全不一樣。他就掉轉頭，朝林子里走去了。林子深處傳來一陣「篤篤篤，篤篤篤」的聲音。這是啄木鳥在樹上啄蟲吃。小猴子想，也許這尾巴是啄木鳥的吧？他走到啄木鳥的跟前，問啄木鳥說：「啄木鳥，你丟了尾巴嗎？」啄木鳥身子緊貼在樹幹上，笑著說：「謝謝你，好朋友。我的尾巴不是好好的嗎？要是我沒有了尾巴，還能坐在這兒捉蟲吃嗎？」[小猴子仔細一看，可不是，啄木鳥不但用兩只腳爪緊緊抓著樹干，還用它那又短又禿的硬尾巴撐在樹幹上。那硬尾巴就像一張小板凳似的，啄木鳥坐在上面還挺穩當哩！「那麼，你知道這條尾巴是誰的呢？」小猴子把斷尾巴舉得高高的，讓啄木鳥看。「我也不清楚。」啄木鳥坦率地回答。小猴子只好再向前走去。走呀走的，突然「撲通」一聲，一個東西落在小猴子的身邊。小猴子轉過身去一看，腳邊有個松球，再抬起頭來一瞧，嘿！原來是一隻淘氣的小松鼠，站在松樹上和他開玩笑哩！小猴子連忙對小松鼠說：「小松鼠，我拾到一條尾巴，你來看看，是不是你的？」小松鼠張開他那條蓬蓬鬆鬆的大尾巴，縱身一跳，輕輕地落在小猴於的面前，對小猴子說：「不，這不是我的尾巴。我在樹枝上飛快地跑來跑去，全靠尾巴左擺右擺，才能穩住身子，不至於摔下來。我從樹上跳下來歡迎你，也靠蓬蓬鬆鬆的尾巴穩住了身子，才不至於摔大跟斗！」小猴子看看小松鼠的毛茸茸的尾巴，贊嘆地說：「小松鼠，你這條尾巴不但長得漂亮，還是一頂降落傘哩！」小松鼠說：「不僅是一頂降落傘，還是一條大毛毯哩！夜晚很冷，我只消把尾巴朝身上這么一蓋，就睡得暖和極啦！」說著，小松鼠真地把他那條大尾巴一翹，一掩，就連頭連身子都藏在裡面了。小猴子拍拍小松鼠的大尾巴說：「好朋友，你睡吧！我還要去找丟失尾巴的主人哩，再見！」小猴子繼續朝前走著，踩得林子里的落葉沙沙直響。突然，小猴子聽到一陣低沉的「咚咚咚」的聲音，一個灰色的小圓球，箭一般從身旁竄了過去。這是誰呢？小猴子沒看清楚，只看見灰東西的後面有一小撮白毛，非常顯眼。緊接著，又有幾只灰色的小東西，緊跟著那一小撮白毛跑過去，一眨眼工夫，都鑽到一個洞里去了。小猴子走到洞邊，才看清楚原來是灰兔媽媽和她的幾個孩子。他輕輕地叫道：「灰兔媽媽，是你呀，剛才你們跑得那麼慌張，究竟為什麼呀？」灰兔媽媽從洞里伸出腦袋，喘著氣說：「小猴子，你嚇了我一大跳。我剛才聽見林子里有響動小猴子笑著說：「啊，剛才我聽見『咚咚咚』的，原來是你在跺腳呀！」灰兔媽媽回答說：「是呀！我不會大聲嚷嚷，碰到危險就跺後腳，讓孩子們一聽見就好跟著我跑。」小猴子拿起那條細尾巴，說：「灰兔媽媽，你總是慌慌張張地跑來跑去，會不會把尾巴跑掉了？看看這條尾巴，是不是你丟的？」一隻小灰兔探出腦袋來，搶著回答說：「不是，不是，媽媽的尾巴長得好好的。剛才我們都是跟著媽媽的尾巴跑回家來的。」[，以為來了狐狸，趕快跺了跺後腳，領著孩子們跑回家來了。」小猴子詫異地說：「咦，奇怪奇怪，你們怎麼是跟著尾巴跑回家來的呢？」灰兔媽媽笑著說：「小猴子，這你就不懂了。林子里有狼，有狐狸，還有黃鼠狼，他們全想吃我們。虧得我們長著一身灰毛，跟泥土枯葉的顏色差不多，才不容易被那些傢伙發現。可是，長著這身灰毛，一跑起來，我的孩子也不容易看到我。虧得我的尾巴下面長著一小撮白毛。我跑的時候，把尾巴翹得高高的，孩子們只要認定這撮白毛，就能跟著我跑回家來！」小猴子笑著說：「我剛才看到你那撮白毛了，真顯眼，沒想到還有這么大的用處。那麼，我拾到的這條尾巴肯定不是你的了！再見吧！」小猴子朝前面又走了一段路，突然看見一位袋鼠媽媽從對面跳過來，背上還馱著幾個孩子。小猴子見過許多袋鼠媽媽，她們總是把孩子裝在胸前的口袋裡的。可是這位袋鼠媽媽怎麼把孩子馱在背上呢？小猴子想，先不管這些，快問問她丟沒丟尾巴。「袋鼠媽媽，你的尾巴……」小猴子說到這里，突然把話咽下去了。他看見袋鼠媽媽的大尾巴不僅高高地翹在那裡，而且還讓小袋鼠把尾巴一圈圈卷在自己的大尾巴上。袋鼠媽媽聽見小猴子問她的尾巴，就說：「小猴子，我的尾巴是用來帶孩子的。我的孩子還沒學會走路，我只好把他們馱在背上，讓他們把尾巴纏在我的尾巴上，這樣一來，我在林子里跳來跳去，就不會把孩子們摔下來了。」小猴子點點頭說：「袋鼠媽媽，你帶孩子的方法真巧妙。可是，你為什麼不把孩子放在胸前的口袋裡呢？別的袋鼠媽媽都是這樣做的。」袋鼠媽媽笑著說：「我跟那些普通的袋鼠不一樣，我叫姬袋鼠，育兒袋比較小。孩子們在袋裡長了幾天就呆不下了，只好讓他們出來生活。」小猴子明明看見姬袋鼠媽媽的尾巴沒有丟，也就不再問這樁事。小猴子找了半天，還沒找到尾巴的失主。他只得回到原來抬尾巴的地方，把斷尾巴掛在一根樹枝上，守在旁邊等失主自己找到這里來，把尾巴領回去。一天過去了，兩天過去了，三天過去了……那天，小猴子蹲在樹枝上休息，心裡替那尾巴的失主發愁。突然，他聽見有一隻喜鵲吱吱喳喳地唱：喳喳喳，喳喳喳！小小晰蜴沒尾巴。沒尾巴，沒尾巴，回家怎麼見媽媽？什麼？誰沒有尾巴？小猴子聽到這首古怪的，連忙溜下樹來，只見喜鵲正沖著地上一條沒尾巴的小晰蜴在笑哩！哦！這下子可找著了，原來是不懂事的小晰蜴開丟了自己的尾巴！小猴子高興極了，急忙跳過去，對小晰蜴說；「晰蜴小弟弟，你丟失了一條尾巴吧？」小晰蜴滿不在乎地回答說：「啊，我大概丟過一條尾巴。」小猴子更高興了，連忙爬上樹去，把斷尾巴取了下來，雙手送給小晰蜴說：「小弟弟，你的尾巴在這里。我天天在等你來領尾巴，已經等了五天了。這五天裡面，你沒有尾巴怎麼過的呀？」[小晰蜴奇怪地說：「怎麼過的？我過得很好呀！」小猴子說：「小弟弟，不能這么說。你還太小，你不知道尾巴有多麼重要。鯉魚沒有尾巴不能游，啄木鳥沒有尾巴不能坐在樹幹上，小松鼠沒有尾巴不能從樹上跳下來，灰鬼沒有尾巴不能救她的孩子，姬袋鼠沒有尾巴不能帶孩子出門。就是我，沒有尾巴，也就不能在樹上地爬走了。你沒有尾巴怎麼行呢？快把尾巴帶回去吧！」小晰蜴回答說：「誰說尾巴不重要？我的尾巴還救了我一條命哩！那天下午，我躲在樹根旁邊，想提幾只蚊子吃，沒想到突然來了一條烏風蛇。這傢伙狡猾極了，一聲不響地爬到我的背後，一口咬住了我的尾巴。我急忙把尾巴甩斷，讓它在烏風蛇的嘴裡又蹦又跳。我自己，對不起，趁這時候就溜之大吉了。」小猴子笑起來說：「烏風蛇准以為那條又蹦又跳的尾巴就是你哩！」小晰蜴機靈地笑了一笑，說「可不是，這傢伙上了我的當。它後來發覺咬住的不過是一條小小的沒有什麼肉的尾巴，就把它丟掉了。」小猴子說：「小晰蜴，你看，這就是救過你的性命的尾巴，快把它領回去吧！」小晰蜴說：「可惜它現在沒有用了。斷了的尾巴，接不上去了。」小猴子著急地說：「沒有尾巴，以後你要是再碰上烏風蛇，那怎麼辦呢？」小晰蜴說：「不要緊，過些日子，我會重新長出一條尾巴來的。」小晰蜴雖然沒有把尾巴領回去，小猴子心裡卻像一塊石頭落了地。他也就高高興興地爬上樹去盪鞦韆了。
⑷ 暑假期間學校組織補課違法嗎
以前是不違法的現在教育局國家都在給學生減負所以不讓學校開辦課余等班
⑸ 五年級上冊語文第三單元作文怎麼寫
你業五年級啊，我也是，這次作文要寫說明文，你可以隨便介紹一樣東西，比如家版用電器，就是權微波爐吧，你可以在開頭想一個非常與眾不同的引子，就像《新型玻璃》那課，以一個小故事來引起你要介紹的物品。然後你就可以做詳細的記錄了，你可以在網上、書上找到一些相關與微波爐的資料，用數字來做它的記錄，比如說它擁有多少電壓，有多大的頻率，這樣，這一段就結束了。
接著你就可以舉一些關於微波爐的原理打一些比方了，比如說微波爐的構造是什麼樣的，它有什麼功能，接著這一段也結束了。
接下來的幾段里，你就可以用上所有的說明方法了，當然你不能夠使用作比較，因為作比較是在介紹新型物品時與老款式作比較，但你介紹的是某一樣東西，而並不是新型物品。
你當然可以不寫微波爐，但是你可以用到這些寫作方法，思維要廣，不要拘束，你可以挑所有的東西來寫，我也希望我說出來的話能對你有幫助，謝謝！
⑹ "小手拉大手"創衛系列活動點滴怎麼寫
活動背景:
開展環境衛生教育，是社會主義精神文明建設的重要內容之一。當前，泉州市正在大力開展創建國家衛生城市的活動，我校為了配合有關的活動，開展了形式多樣的教育活動。比如，大力開展校園清潔活動，組織「學生志願者創衛監督崗」，開設衛生知識講座……但在活動中我們也發現許多公共場所的衛生環境不容樂觀。通過調查，我們還發現，許多家庭對創衛的重要性沒有深刻的認識，沒有積極主動開展創衛活動。學生的健康衛生意識更有待提高。尤其本班是一年級的學生，年齡小，在日常生活中，他們的許多衛生習慣還有待養成，愛護環境的意識更需加強，本課例旨在進一步宣傳「創衛」活動，讓同學們努力克服日常生活中的一些陋習，養成良好的衛生習慣，並從我做起，用自己的實際行動，帶動、影響身邊的人，積極配合全市創衛活動的順利開展。小手拉大手，促使整個社會都加入到創衛的行列，從而創建和諧美好的家園。
活動目標：
1、情感目標：，通過參與創衛活動，體會營造美好環境的重要性和創建國家衛生城市工作的重大意義。激發學生熱愛家鄉的感情，體驗做一個社會小公民的責任感。增強衛生意識、文明意識和公德意識，產生嚮往美、保護美、建設美的願望。願意做個講衛生的好孩子，人從爭當環保小衛士，自覺維護公共場所的清潔衛生。
2、認知目標：了解創衛的有關知識，知道創衛要從自己做起，從身邊的小事做起。通過活動，使學生知道愛清潔、講衛生是文明行為，初步了解如何保持環境衛生，培養學生養成良好的個人衛生習慣，促進學生的身心健康發展。
3、能力目標：在活動中鍛煉學生的社會實踐能力，提高合作能力，培養學生經常觀察生活的習慣，大力開展「創衛」宣傳活動。小手拉大手，深入到學校、家庭、社區，帶動家長影響社會，形成全民創衛的良好氛圍，共同為創建國家衛生城市做貢獻。
活動准備：
1、小手拉大手，與家長一道，開展社會調查，通過上網，閱讀報刊，實地觀察、采訪等多種形式了解家鄉泉州在創衛工作中取得的成效，以及存在的不足之處。了解學校、班級、家庭開展了哪些跟創衛有關的活動
2、和家長共同製作創衛宣傳小報。
2、根據自己的喜好，進行分組，並為自己組起名字及相關口號。
3、排練小品、情景劇、快板等節目。
4、搜集資料，製作課件。
5、邀請家長參加主題班會課。
活動程序：
1、主持人介紹各小組，展示創衛口號。
2、欣賞視頻《藍藍泉州灣》，感受家鄉泉州的迷人風光。
3、小記者展示調查到的破壞市容、污染環境的圖片資料。
4、各組交流匯報自己和家長觀察了解到的社區、風景區、學校等周邊環境不文明不衛生的現象。
5小品表演：《一個飲料瓶的故事》。學生評一評，劇中人物誰做得對。引導學生養成不亂丟垃圾的習慣。
6、情景互動劇：《垃圾箱的自述》。現場學習給垃圾分類。
7說一說，平時你是怎樣做好個人衛生工作的。引導孩子養成「五要六不」的良好習慣。
8說一說，什麼情況下應洗手。
9觀看視頻，現場學習世衛組織推薦的「六步洗手法」。
10、進行創衛知識競賽，宣傳普及食品安全知識、健康衛生知識。
11、、討論：要怎樣爭當「創衛小先鋒」，小手拉大手，為家鄉創衛作貢獻。
12、快板表演：《創衛行動三句半》。
13、全班表演朗誦《衛生拍手歌》，把衛生常識牢記在心，並落實到行動。
具體活動過程：
一、家鄉美如畫。
（一）主持人介紹各小組。
主持人1：六月的空氣格外清新，
主持人2：六月的陽光特別明媚；
主持人1：六月，有映日荷花別樣紅的迷人，
主持人2：六月，有綠水青山繞家鄉的美麗。
主持人1：在這奼紫嫣紅的六月，我們迎來了第38個世界環境日，
主持人2：在這和諧美好的六月，我們將再次關注與衛生健康息息相關的話題。
（宣布活動開始）
主持人1：作為跨世紀的新一代，我們積極投入時代的洪流，開展了「我為創衛做貢獻」的活動，各小組踴躍參加，而且你追我趕，爭先恐後地進行比賽呢！
主持人2：首先讓我們來介紹今天參加活動的四個小組：
（四個小組展示創衛宣傳口號）：
啄木鳥新聞小組：創衛有我我能行，爭當創衛小先鋒。
小白鴿宣傳小組：創衛創衛，從我做起；創衛創衛，大家努力。
百靈鳥文藝小組：小手拉大手，創衛一起走。
小喜鵲實踐小組：泉州創衛我爭先，我是創衛小標兵。
（二）欣賞視頻《藍藍泉州灣》感受家鄉泉州的迷人風光、優雅的環境。
師：「地下看西安，地上看泉州」，家鄉泉州，風光秀麗，有許多的名勝古跡，是古代「東方第一大港」，「海上絲綢之路」的起點，現在，就由老師當導游帶領大家去我們泉州旅遊吧！
（學生欣賞視頻，說感受。）
[設計意圖：主題班會在悠揚的樂聲中開始，學生在愉悅的情感中欣賞家鄉的美好環境，激發了學生熱愛家鄉的情感，產生對環境美的欣賞和嚮往，為下面的環節作鋪墊。]
二、環境大點擊。
（一）創衛曝光台。
師：是啊，家鄉泉州是座花園城市，綠樹成蔭，鮮花爭艷，風光迷人，特別是現在正在進行海峽西岸經濟建設，她正變得越來越美。2004年底，泉州光榮地評為「國家衛生城市」。可是就在家鄉不斷發展的時候，有些人環境保護的意識不強，城市建設不文明不衛生的現象比比皆是。去年底，國家衛生城市復評小組對泉州進行暗訪，就發現了不少臟亂差的衛生死角。下面請看我們的啄木鳥新聞組的小記者發回的報道。
1小記者展示調查到的破壞市容、污染環境的圖片資料。
2各組交流匯報自己和家長觀察采訪了解到的社區、風景區、學校等周邊環境不文明不衛生的現象。
師小結：一個個揪心的畫面，一種種不文明的行為，如千斤巨石壓頂，讓我們的心變得沉重，使我們無法保持沉默，作為泉州的小公民，我們要怎樣為創衛作貢獻呢？
[設計意圖：通過展示亂倒垃圾，河水被污染，城市牛皮癬、公園樹木綠地被破壞等創衛活動中不和諧的圖片，與上一環節美麗的城市圖片形成了強烈的反差，給全班學生巨大的視覺沖擊，講究衛生，創造一個清潔、優美、整齊、舒適的生活環境和學習環境的願望也在不知不覺中植入學生的心中。]
（二）小品表演：《一個飲料瓶的故事》。引導學生養成不亂丟垃圾的習慣。
（故事內容：公園里，一位小朋友把飲料瓶扔在地上，有的同學看了，當作沒看見；有人批評幾句，一走了之；有一位小同學把它撿了起來，放進垃圾箱。）
（學生看後評一評，劇中人物誰做得對，誰做得不對，為什麼。教師適當點撥。）
主持人1：是呀！如果大家都在公共場所亂扔垃圾，我們的環境就會受到破壞，我們城市的美麗就會大打折扣。
主持人2：自覺撿起紙屑飲料瓶、不亂塗亂畫、不亂丟垃圾，你，我，大家這樣做，我們生活的環境就會更美好。
主持1：講到丟垃圾，今天還有兩個為保護環境作出巨大貢獻的朋友要和我們見面呢！
（三）情景互動劇：《垃圾箱的自述》，學習垃圾分類回收知識。
1、百靈鳥文藝小組同學扮演分別扮演不同顏色的垃圾箱，現場表演，在互動提問、閱讀資料中讓同學了解可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾等分類知識。
2、現場出示果皮、紙張、飲料瓶、菜葉、面巾紙、落葉等，讓學生當場學習給垃圾分類。
3、觀看學校清潔園和分類垃圾箱的照片，進一步了解為什麼要進行垃圾分類回收。
師小結：可回收垃圾是一筆巨大的財富。回收垃圾不但美化環境，而且垃圾再利用可以節省新資源的開采，創造新的財富。舉手之勞，參與環保，創建衛生城市，讓我們從身邊的小事做起，從正確投放垃圾做起吧。
[設計意圖：針對生活中人們隨意扔垃圾和學生垃圾分類回收意識薄弱，校園里清潔園旁的分類回收垃圾箱長期空置的現象，小品表演和情景互動劇讓學生在輕松愉悅氛圍中增長知識，養成自覺維護環境衛生的習慣。]
三、衛生大比拼。
（一）我是講衛生的好孩子。
師：創建衛生城市，不但需要我們保護環境，維護公共衛生，更需要我們做好個人衛生工作，講究衛生，是關繫到我們每個人健康的大問題。請你說一說做好個人衛生工作，要做到哪些方面。
（學生交流匯報。）
師小結，課件出示個人衛生「五要六不」，齊讀，引導學生養成良好的個人衛生習慣。
（二）預防流感，從正確洗手開始。
1、說一說，什麼情況下應洗手。
師：講衛生，人美景美春意盎，攜健康，生命之樹青常在。是的，我們若與創衛同行，生命就會與健康同行。春夏是生機盎然的季節，春夏也是流行病的高發季節，如果不講究衛生，在生活中，許多疾病常在你疏忽之際乘虛而入。這一個月來，我們學校談得最多的話題就是預防流感。我們也學習了不少預防流感的方法。有人說；「病從手入」，同學們，如果我問你：你會洗手嗎？也許你會覺得好笑。其實，洗手也有很多講究呢！誰來說說，什麼情況下我們應當洗手？
（生回答後，老師歸納，屏幕出示，齊讀。）
2、觀看中央電視台新聞報道視頻，學習世衛組織推薦的「六步洗手法」。全班同學現場伸出手掌，模仿正確的學習方法。
[設計意圖：現在正值春夏之交，當前，預防各種流感已成為世界范圍的頭等大事。針對一年級學生存在的不經常洗手，不會正確洗手的普遍現象，進行衛生習慣的養成教育非常有必要。]
四、智慧大轉盤。
以小組為單位，進行創衛知識競賽，題目分判斷題和選擇題兩種類型，內容包括較淺顯的食品安全知識、健康衛生知識。
[講究衛生，事無巨細；學習掌握健康衛生常識，我們的生命才能與健康同行。宣傳普及食品安全知識、健康衛生知識也是創衛活動必不可少的部分。以知識競賽的形式進行，學生興味盎然，學得積極主動。]
五、創衛大行動。
（一）討論：要怎樣爭當「創衛小先鋒」，小手拉大手，為家鄉創衛作貢獻。
主持人1：緊張激烈的知識競賽，讓同學們意猶未盡。
主持人2 ：豐富多彩的班隊活動，使同學們受益匪淺。
主持人1：親愛的同學們，泉州是我家，創衛靠大家！相信通過課前的調查采訪和這節課的學習，你們對創衛有了新的認識，新的想法。今後，我們應該怎樣為家鄉的創衛作貢獻？
（學生交流匯報。教師評價點撥）
（二）快板表演：《創衛行動三句半》。
主持人1：講究衛生，從我做起；宣傳衛生，方法各異。
主持人2：我們小白鴿宣傳小組有幾個小演員，他們要送給大家一份禮物，用宣傳來表達自己創衛的決心。那就是他們集體創作的《健康衛生歌》。有請他們上場。
（學生表演快板）
（三）全班表演朗誦《衛生拍手歌》，把衛生常識牢記在心。
師：為了幫助大家養成愛清潔，講衛生的好習慣，小喜鵲實踐小組給大家帶來了一首《衛生拍手歌》。
同桌邊互相拍手，邊誦讀《衛生拍手歌》。
（四）學生表決心，教師總結。
主持人1：一節課的時間是短暫的，但講究衛生的活動是長久的。
主持人2：今年的世界環境日、衛生日雖然已經過去了，但衛生與健康的旋律是永恆的。
主持人1：我們少先隊員能為家鄉泉州做些什麼呢 ?
主持人2：那就從身邊的小事做起吧。
主持人1：當你在家裡，在學校里，能從自己做起，自覺學習衛生健康知識，改掉陋習，養成好習慣，那你就是一名講衛生的好學生。
主持人2：當你和家人出去時，不但自己不亂扔果皮、包裝紙，而且發現垃圾還能主動揀起來投進垃圾箱里，看到不文明的行為你能及時勸阻，那你就是一個保護環境的好孩子。
主持人1：只要大家能做講究衛生愛護環境的有心人，就能為我們的家園盡一份力，添一片綠。
主持人2：將來就能把泉州建成一個更加美好和諧的新家園。
師總結：親愛的同學們，美好的環境，需要整個社會的共同關注，更需要我們每個同學的參與和努力，通過這次『創衛』主題班會，你們不僅了解了『創衛』，認識了『創衛』，走近了『創衛』，更重要的是，你們以自己的行動，宣誓了對『創衛』的決心。我想，涓涓細流匯聚成海，粒粒細沙堆積成山。讓我們每一個公民都行動起來，讓我們共同努力，從自己做起，從身邊的小事做起，爭做一名環保小衛士。創一份潔凈環境，建一片美麗家園，用我們的雙手和智慧創造美好的生活。同時，也讓我們把今天的主題延伸到課外，延伸到班外，「小手拉大手，創衛一起走」，讓我們帶動我們的家長，親朋好友，左鄰右舍，為創建一個衛生和諧，健康文明的新泉州盡自己的一份力吧！」
（五）結束語。
主持人1：讓我們把衛生知識牢記在心中。
主持人2：讓我們把講究衛生落實到行動。
主持人1：泉州創衛我出力，我是創衛小先鋒。
主持人2：讓創衛的新風吹遍古城泉州，讓創衛的責任植入我們心間。
合：「我與創衛同行」主題班會到此結束。
[設計意圖：針對學生年齡小，對家鄉的事情缺乏主動關心和參與的意識，本環節我確定的教學重點是培養孩子的主人翁意識，體驗做一個社會小公民的責任感，進一步增強學生講究衛生，保護環境意識，願意為泉州的創衛貢獻力量。通過討論、表演、讀拍手歌等形式，合理開發學生資源，鼓勵學生把在本節課學習到的知識延伸到課外，帶進家庭中去，輻射到社區，小手拉大手，用喜歡的方式宣傳創衛的重要性，並把創衛落實到具體行動，共同為創建國家衛生城市做貢獻。]
課後延伸活動：
1、與家長共同為泉州的創衛活動編寫一句宣傳口號，填寫調查表。
2、小手拉大手，和家長一起學習衛生知識，開展家庭衛生日活動，對家庭衛生進行集體打掃，養成良好的衛生習慣，積極參加社區組織的創衛活動，並為泉州的創衛出謀劃策。
3，填寫「衛生美德清單」卡片，從個人衛生、家庭衛生、集體衛生方面找找自己擁有哪些好習慣，並不斷完善、優化這份清單，請老師和爸爸媽媽監督。
4、關注《泉州晚報》有關建設國家衛生城市的專題報道。
5、授予在活動中表現優秀的隊員小白鴿宣傳積極分子、小喜鵲實踐小能手稱號，並頒發衛生章。
活動反思：
「創建國家衛生城市，構建美麗和諧泉州」，為深入貫徹市委、市政府提出的爭創國家衛生城市的有關精神，徹底革除生活陋習，改善城市環境，學校開展了以「小手拉大手�創衛一起走」為主題的形式多樣的活動。提高學生的文明素養和衛生素養，促進養成良好的衛生習慣，自覺維護環境衛生。但是，對於一年級的學生來說，他們的年紀太小了，許多衛生行為習慣尚待養成，如何用他們能理解，能接受的方法，有效地指導他們從身邊做起，從小事做起，用自己的雙手，愛心和行動，關心創衛，支持創衛，參與創衛，是本節班會課的一大難點。根據一年級孩子的特點，我確定以「我是創衛小先鋒」為主題，「小手拉大手」參加活動，一手是爸爸媽媽，一手是高年級的同學，開展「走上社會看創衛，回到課堂學創衛，帶動大家共創衛」系列活動。課外，家長幫助查找資料，製作宣傳小報；高年級的哥哥姐姐和他們一起組成四個小組，分工合作，共同學習衛生常識，整理材料，參與討論出點子，排練節目，合理開發家長和學生資源，真正做到了「創衛一起走」。本節課是活動的一個縮影。通過活動，學生認識了創衛，了解了創衛，走近了創衛，懂得了創衛的重要意義，培養了主人翁意識。激發了為為創衛作貢獻的情感。我覺得比較成功的有以下幾方面。
一、關注現實，體現活動的實踐性。
班隊活動只有立足本地，關注現實，從本地區的實際問題出發，並有機結合學生生活經驗和生活背景來確定活動主題，課題才能為學生接受並為他們的成長服務。雖然創衛是和每一個孩子、和每一個家庭息息相關的活動，但是，在活動初始的調查階段，我發現家長參與創衛的意識不強，班級孩子更是對創衛一無所知，。因此，從孩子的學情出發，本次課題的選定，我從欣賞家鄉美麗的風光入手，下設四大環節：「環境大點擊」通過展示家鄉臟、亂、差的一面，與美好的環境形成強烈的反差，使創建國家衛生城市工作的渴望轉化為每個孩子的自覺要求。小品《一個飲料瓶的故事》和情景互動劇《垃圾箱的自述》、展示學校的分類回收垃圾箱，則從具體行動上給予孩子指導：創衛就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及。有時候，我們伸伸手、彎彎腰，將別人丟棄在外面的垃圾，放入垃圾箱里就是在為「創衛」做貢獻；有時候，我們把垃圾分類放入垃圾箱也是在為「創衛」做貢獻……當前，預防甲型H1N1流感和其它流感已成為學校衛生工作的重中之重，「衛生大比拼」意在培養孩子養成良好的個人衛生習慣，尤其是學習世衛組織推薦的「六步洗手法」，更是具有現實意義，這一設計贏得了聽課老師和家長的一致贊賞。學習運用衛生健康知識，生命才能與健康同行，「智慧大轉盤」極大地調動了孩子學習的積極性，在緊張激烈的知識競賽中鞏固增長了不少衛生常識。最後一個環節「創衛大行動」，把創衛延伸到了課外，尤其是琅琅上口的《衛生拍手歌》，孩子非常喜歡，他們知道了「小手拉大手，創衛一起走」，全社會都參與，珍惜美好環境，維護美好環境，我們的生活水平才會更美好。每個環節的設置都緊扣創衛的要求，聽得到、看得到、做得到，具有很強的實踐性和可操作性
二、注重做法，體現學生的主體性。
一年級的孩子自控能力差，注意力難以長時間集中，如何在一節課里始終調動他們的積極性讓他們學得主動，學得快樂，本節課我的設計貼近學生實際的內容，層次清晰，分為環境衛生、個人衛生、衛生常識、具體行動，又層層遞進，運用匯報交流、視頻展示、兒歌朗誦、小品表演、情景互動、快板表演、知識競賽等多種形式，把愛我泉州，支持創衛，參與創衛這一思想貫穿於各個環節，融情、理、行於一體，給學生自由發揮、積極參與的時空。豐富多彩的活動、全新的體驗使學生始終處於愉悅情感中，他們時時以高漲的熱情全程參與，許多活動都是學生全員參與，較好地凸現了學生的主體性，真正落實了以人為本的理念。
三、著眼指導，體現教師的引領性。
在本次活動中，作為指導老師我參與了活動的全過程，總體計劃的起草、宣傳及學生的組織、分組、分工，活動計劃的制定，學生材料的收集、篩選、整理、修改和再實踐方案，但指導老師不是「事必躬親」、「什麼事都是老師說了算」，班會課上，我不斷創設情境，在關鍵處點撥引導，在熱點處穿針引線，在疑難處排憂解難。整節課，教師是幫助學生完成活動任務的組織者、引路者，對於學生的活動給予正確評估，及時反饋。這樣不但拉近了師生關系，還把和諧的課堂氣氛推向高潮。
當然，整個活動組織下來，我同樣有許多感觸和思考。在活動設計時，對於垃圾分類回收的重要性，基於孩子的理解能力，我只是作為滲透性的學習，但課堂上孩子卻有進一步學習的要求，此時我如果能夠及時再指導，比如出具一些具體數字和例子來說明垃圾回收對於保護環境和節約能源的重要性，垃圾回收的觀念會更深入孩子的心裡。本節課，課堂容量較大，如果再設計，我會在知識競賽環節進行適當精簡，今後再專門來學習，留出更多的時間指導孩子討論如何更好地「小手拉小手」，帶動家庭參與到創衛活動中。課後，從家長的調查反饋表中，我們依然可以發現，泉州的環境衛生不容樂觀，創衛行動還沒有深入到每個家庭、每個社區，創衛，是一個長期的活動，如何更好地發揮學校的引導教育作用，在今後的活動中給予孩子更有效的指導，我們肩上的責任沉甸甸的。
⑺ 中班《我的假日生活》教案
教材分析：題材體裁，內容形式，結構背景，教學目標：教學目的：教學方法：引導法等，教學准備：CAI等多媒體課件，教學重點，難點：教學過程：一，組織教學，a.課前准備，b..師生問好，二，導課，情景展示圖片，學生觀看思考回答想像，三，進行新課，a.出示課題，b.教師採用圖片法，啟發式，引導法，談話法，討論法，敘述法，講解法，練習法等多種教學方法，c.學生個別先掌握內容，分組掌握內容，全班掌握內容，學生在教師引導配合中進一步掌握內容，d.本節課內容豐富難易安排合理形式新穎不拘一格，結構緊湊不拖沓分層分部分版塊，e.學生在教師引導配合中掌握全部知識內容，實現本節課制定的教學目標，達到本節課的教學目的，f.拓展延伸，四，二度創作，五，小結反思。