A. 中班語言春天的童謠教學反思怎麼寫
（1）寫成來功之處將教學過程自中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
B. 小動物鬧春教學反思
從上交表格的填寫情況來看，真正認真做的這項活動的孩子占班級數量的一半。這些孩內子每容一項都做了填寫，也有家長的簽名和日期。甚至認真的孩子，負責人的家長還在簽名後面註上了孩子干這件事情的優良中差表現以及自己的感受。比如趙鑫怡的家長，認真記錄了孩子在八方面一點一滴的進步，看了令人動容。再比如吳妍的家長，除了寫孩子的進步，還在表格中寫了自己對各項活動的一些獨到的感受。但是很多的學生更加關注「科技龍」這一項。因為這一項有具體的任務，要求做一個小製作。家長在監督和參與製作的過程中有一些切實的感觸就隨手記下了。很多的家長盛贊孩子有想像力，手巧，態度認真等。從這項具體的活動中，孩子和家長的收獲都挺大的看來。
C. 春天的聚會反思
春回大地教學反思 《識字一》是由八個四字詞語組成的小韻文。晨讀時帶學生反復讀，讀熟練。第一節課開始學習。早已把韻文抄到黑板上。師讀：春回大地。講解二十四節氣中立春是第一個節氣，標志著冬天過去，春天來到人間。想一想我們怎麼歡迎春天的到來？做個動作——擁抱春天。對照黑板：萬物復甦。想一想：春天來了，感受到了美好的春光，哪些景物在冬天的沉睡中醒來了？小手如林中，稚嫩的聲音如春天的召喚：青蛙醒來了……松鼠醒來了……柳樹醒來了……小草醒來了……花兒醒來了……小朋友醒來了……這就叫萬物復甦。讀：柳綠花紅、鶯歌燕舞。想一想，你看到了什麼景物？聽到了什麼聲音？在老師的啟發下，學生描繪起來：綠的葉，紅的花，各色各樣的形態，鳥兒聚攏來趕一場春天的聚會，音樂奏鳴，聲色俱備。讀出形象、讀出顏色、讀出味道。帶學生一起去山谷聽聽。閉上眼睛，太陽暖融融的，冰雪伸個懶腰——「喀嚓」。什麼聲音？冰雪化了變成了什麼？——是泉水在唱歌——丁冬，丁冬。誰來唱一唱？——「冰雪融化、泉水丁冬」。聲音如泉水淺吟低唱。讀最後一行：百花齊放、百鳥爭鳴。閉上眼睛，想像畫面。聞聞、摸摸、聽聽。一首韻文就在想一想、讀一讀、做一做中結束了。 上完本課反思課堂,感覺自己努力踐行的簡簡單單教語文，實現語文課堂的高效教學是一條應該始終堅持的語文之路。只是課堂上的教學之道的簡單恰恰需要老師的豐厚做鋪墊。 反思二： 《春回大地》是魯教版新課標一年級下冊《識字1》的第一篇看圖學詞學句。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：「春回大地」、「萬物復甦」總寫春天給人的感受，「柳綠花紅」、「鶯歌燕舞」、「冰雪融化」、「泉水丁冬」、「百花齊放」、「百鳥爭鳴」則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是賞心悅目的。在教學這一課中有這樣幾點收獲： 一、抓好預習，學詞學句 剛一開學，學生們都非常激動，特別是剛發下來新書，他們都非常喜歡看。所以，在一開學我就抓住學生的預習，讓學生根據拼音，自讀自悟，自己給課後生字加拼音，自己讀詞語認詞語。實踐證明，學習效果還不錯，有了良好的預習鋪墊，學生學起來還是比較輕松，讀起來朗朗上口，悅耳動聽。 二、充分利用插圖，理解詞義，感受春天的美麗 詞語讀完了，我又讓學生細致地觀察圖畫。按照從上到下的順序，他們找到了兩只張著小嘴的黃鶯，還有忽閃著翅膀的小燕子。我問：圖上的這些鳥兒可以用什麼詞語描述呢？------鶯歌燕舞。我又問：鶯歌燕舞是什麼意思呀？-------黃鶯在唱歌，小燕子在跳舞。學生很快通過看圖弄懂了詞義。接下來，他們又找到了小河，看到了：冰雪融化，似乎聽到了泉水叮咚地唱著歌。在河岸邊，他們又看到了綠綠的柳樹，紅紅的花朵，這又理解了------柳綠花紅。就這樣，孩子們在插圖中感受到了春天的美麗，感受到了詞語的美麗。
D. 中班 春天的花草 教學反思
當溫柔的春風輕撫我的臉頰時，我很快樂；當調皮的春雨打濕我的腳丫時，我很快樂；當威武的春雷震動我的耳朵時，我很快樂……
春，四季最美的季節，生命從這里開始，單調的世界從這里開始上色。今年的春天來得很早，我安靜了一個寒假的心開始變得不安分起來。當我聞到了青草泥土的香味，便更加按耐不住了，迫不及待的想探出腦袋去瞧瞧今年的春姑娘。
懷著激動的心情，我走出了家門。一個股涼涼的輕輕的風吹動了我幾根發絲。仔細用鼻子聞一聞，會聞到風中還夾著新生命的氣息。我不禁沉浸在其中，彷彿所有的喧囂在此刻都變得安靜了起來。心裡有洋溢著一種不可名狀的快樂。往前走，走向茂密的樹林里。啊，春天在我的眼前清晰起來了。大樹褪去了原來灰棕色的樹衣，穿上了一件綠色的衣服，竟然變得年輕起來，活像一個小夥子。嫩嫩的小葉芽東一點西一點的纏在細長的枝條上，煥發出生命的氣息。蹲下身來，我發現從泥土裡居然冒出了一個個小尖腦袋。彷彿就要脫土而出了似的，讓我忍俊不禁。藏在草叢中幾朵小野花，若隱若現像一個害羞的小姑娘。撥開草叢，仔細瞧瞧這花。花苞還未完全盛開，藏著幾顆晶瑩剔透的露珠。這不就是春天最美的點綴嗎？
這時幾只小鳥唱起歌來，它們也在慶祝春天的到來吧！
眼睛看著這一切景色、耳朵聽著這一切歌聲、雙手摸著這一切全命。這個春天，我真快樂！
E. 幼教，春天的課後反思
《春天》的教學反思
本活動是主題《四季暢想曲》中的一個語言活動，經過幼兒園三年經驗的累加，幼兒對於每個季節的特點有了大概地了解，特別喜歡春天，用孩子的話說：「我喜歡春天，因為春天最美。」詩歌《春天》是一首韻律感很美的詩，詩中有不但有色彩美，還有動態的美。以春天為線索，將春天的景物、動物、人物串聯起來，形成一個美麗、活潑、動態的春天。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我課前讓孩子們觀看了春天的圖片，在活動的第一環節我這樣提問：「你們喜歡春天嗎？為什麼？」「我喜歡春天，因為春天有美麗。」「我喜歡春天，因為春天有許多漂亮的花。」「我喜歡春天，因為草和樹都變綠了。」……小朋友都爭著回答。
為了幫助幼兒感知詩歌內容，我設計了這樣的提問：「春天是一本怎樣的書，書里有什麼？」「春天除了是一本會笑的書，還是一本怎樣的書，誰笑了？」「春天還是一本怎樣的書，誰在唱歌呢？它們發出了什麼聲音？」第一和第三個問題幼兒都回答得很積極，但對於第二個提問「誰笑了？」，幼兒都回答「春天笑了」。我反思了一下，可能是我的提問有問題，如果我這樣問，幼兒肯定能明白我提問的意圖：「春天除了是一本會笑的書，還是一本怎樣的書呢，書里有誰？誰笑了？」所以教師的提問要明確。
為了幫助理解這種藝術表達形式，我和孩子討論了；「為什麼說春天是一本彩色的書？（會笑的書、會唱的書？）我的意圖是鼓勵孩子說出自己的想法。在這一環節中，只有平時語言表達較強的幼兒敢大膽表達自己的想法，對於一部分膽小、害羞的孩子還是沒有表達的機會。因為一節課只有這么多時間，對於這部分孩子，沒有空餘的時間去等待，這也是我一個糾節的地方。
為了讓幼兒完成仿編任務，我增加了自製小書的環節，引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，這樣既激起幼兒學習的興趣，也利於幼兒利用記錄的確圖標來進行仿編。
F. 小學作文春天的美麗景色教學反思
冬去春來，楊柳吐綠，我盼望已久的春天來到了，我不禁欣喜若狂。
春天來了，山變綠了，田野里的小草偷偷探出頭來，在大地媽媽的懷抱中成長。可公園里的小草早已長得綠綠的，像塗了一層油漆似的。腳踩在上面，軟綿綿的，像踩在地毯上！花兒也開了，有桃花，迎春花，油菜花，它們爭奇斗艷，好象在比美似的。春天真像一個大花園。
春天，最讓人心曠神怡的就數春雨了。它帶著泥土的芬芳，喚醒大地，它吹開了一望無際的麥田，麥田泛起層層綠浪。它吹皺了靜靜流淌的河水，河水泛起點點金波。吹在小朋友的臉上，使人感到神清氣爽，它吹得花兒點頭，吹得楊柳跳舞。
我最喜歡的就是春天的雨了。雖說一下起來就淅淅瀝瀝，沒完沒了。但它像棉花一樣輕，像針尖一樣細，打在臉上，心裡癢癢的。是它洗去了舊年的塵土，彷彿也凈化了人的心靈。晶瑩的雨珠落在大地上，草綠了，花紅了，落在池塘里，魚兒哈哈笑。
春天來了，小燕子從南方飛回來了，蜜蜂也開始了辛勤工作，小朋友們也背起書包開始了新一學期的旅程。
冬去春來，楊柳吐綠，我盼望已久的春天來到了，我不禁欣喜若狂。
春天來了，山變綠了，田野里的小草偷偷探出頭來，在大地媽媽的懷抱中成長。可公園里的小草早已長得綠綠的，像塗了一層油漆似的。腳踩在上面，軟綿綿的，像踩在地毯上！花兒也開了，有桃花，迎春花，油菜花，它們爭奇斗艷，好象在比美似的。春天真像一個大花園。
春天，最讓人心曠神怡的就數春雨了。它帶著泥土的芬芳，喚醒大地，它吹開了一望無際的麥田，麥田泛起層層綠浪。它吹皺了靜靜流淌的河水，河水泛起點點金波。吹在小朋友的臉上，使人感到神清氣爽，它吹得花兒點頭，吹得楊柳跳舞。
我最喜歡的就是春天的雨了。雖說一下起來就淅淅瀝瀝，沒完沒了。但它像棉花一樣輕，像針尖一樣細，打在臉上，心裡癢癢的。是它洗去了舊年的塵土，彷彿也凈化了人的心靈。晶瑩的雨珠落在大地上，草綠了，花紅了，落在池塘里，魚兒哈哈笑。
春天來了，小燕子從南方飛回來了，蜜蜂也開始了辛勤工作，小朋友們也背起書包開始了新一學期的旅程。
春天來了，春天真美麗啊！像一首詩，更像一幅畫，真是「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春」。我愛這美麗的春天。
G. 春天從我家門前經過教學反思
教學抄的目的是通過引導學生找春天、畫春天，使學生了解春天的景物，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱愛生活的高尚情操。
這篇課文語言優美，作者把春天比作一個小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛；她活潑，彈奏著美妙的音符；她快樂地盪著、搖著、叫著、笑著……