A. 太陽起床嘍教學反思
神馬意思
B. 大班健康領域《太陽的味道》教學反思
但是，在教學過程中，我忽略了一些決定成敗的細節。特別是過渡語的設計太粗糙。課堂教學中的過渡語不但對課文內容的講解起著承上啟下的作用，而且有助於很好地幫助學生全面理解整篇課文的內容。我設計的過渡語懸念性強，提問的方式缺少針對性，沒有讓學生一下子就找准著力點，浪費了一點時間在糾正提問方式上。在多媒體製作方面還有待加強；粉筆字也需要再加時間、精力去練；教態還要再自然親切點……
教育就是滲透於細節中的，在每個細節中注入對學生愛、對教育的愛、對工作的愛，讓我們的教育充滿愛，就要我們去不斷思考和探索 。
C. 四個太陽教會我們什麼道理
一個太陽合適，四個太陽是滅亡，有些東西不是越多越好。
D. 中班韋韋的圖片教學反思
一、謎語導入，創設情境
1.師：今天，老師給大家帶來了一個謎語朋友，同學們應該很熟悉，看大屏幕吧！（多媒體出示）
2.學生猜：日。師問：那用兩個字怎麼說呢?(生答「太陽」)
3.師：同學們真的很了不起，答對了。今天，我們就來學習一首兒歌，名叫《太陽》。（板書題目：太陽）。
二、初讀課文，認識生字詞
1．師：同學們，請看大屏幕，漂亮嗎？（漂亮）太陽怎麼了啊？（升起來了）它是怎麼升起來的呢？（對，慢慢的。）
2．同學們，伴隨太陽的升起，我們一起去欣賞那美麗的世界吧！大家先老師讀課文，大家該怎麼做呢？（手指著字）
3.師：同學們都聽得特別認真，可這課里有調皮的生字寶寶和大家捉迷藏了，我們一起去找吧！
4.認讀生字：看大屏幕（包括認讀生字和要求寫的生字）
①師領讀，生跟讀。②生齊讀。③男女生比賽讀。
5. 老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界、、、、、、）他們來考考大家了。（指名讀）（多媒體出示：同學們讀對了，太陽公公就會出來）全班齊讀。
6.下面我們把這些調皮的生字寶寶送回家吧！請同學們跟著老師讀課文。
三、欣賞圖片，細細品讀
1.欣賞感知：大海上，太陽是從水裡跳出來的。
①師：同學們讀得非常標准，老師獎勵大家一下，請看大屏幕。比一比，像跳出來的嗎？（像）跳是一個表示動作的詞，就是動詞。
②這里「跳」該怎麼讀？（指名試讀）師相機指導全班朗讀這一句：慢一些，重一些。
③全班齊讀。
2. 欣賞感知：草原上，太陽是從草里冒出來的。
教學方法同上（在這里，哪個字要讀得重一些，慢一些呢？冒）
3. 欣賞感知：森林裡，山村裡，太陽是怎麼出來的？
（生自主合作學習）同學也像老師一樣，找一找，讀一讀後兩句。（自由讀）
4．同學們非常棒，這么快就會讀了，我要考考大家了，那「我們美麗的世界呢？是怎麼來的呢？」（太陽照出來的）嗯。很好！
5．小結：地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。所以說，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
6.齊讀課文，再次感受，練習背誦。（多媒體出示）我們要學會看圖背誦。（試背誦）
四，學習生字，練習書寫
學習筆畫：豎折
學習生字：太、從、出、山、叫（齊讀）
口頭組詞
學寫五個漢字的筆順，師板書領讀，生書空跟讀。（生下課做筆記）
師在小黑板示範寫，生書空。（注意每個筆畫在田字格中的位置）
生練習書寫：在課堂本上，每字寫五遍。（做到橫平豎直，三個一）
五．總結提升，練習拓展：同學們這節課的表現真的不錯，可能是因為喜歡太陽吧！下面我就來看看今天的作業吧！(今晚大家認真完成作業，明天有關於太陽的故事獎勵哦！)
E. 奧爾夫音樂小太陽教學反思
讓幼兒傾聽歌曲，通過老師的點圖、清唱和cd的播放，結合幼兒自己徒手點專圖、演唱等形式，感知屬歌曲和圖畫的對應。特別是學小螞蟻動動，孩子們的積極性被激發了，每個孩子都積極主動的參與著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。最後的敲奏，我是先讓幼兒學一學樂器的新方法（鈴鼓放在腿上左右手輪流拍；手搖鈴一手拿住另一手敲），過渡到看圖譜邊唱邊徒手練習，接著到使用樂器邊唱邊敲，到看圖譜，隨音樂，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進行敲奏，孩子們在這種循序漸進的過程中感知了，熟悉了，掌握了。
但活動中也存在著許多的不足：在觀察畫面的時候沒有深入地進行引導；樂器的發放可以改變形式，讓幼兒自己選擇，這樣能體現主體性；在做肢體動作的時候可以引導幼兒根據語詞節奏來表現，這樣為以下的節奏練習奠下基礎；徒手練習的時候可以分組進行，便於在使用樂器的時候更快掌握節奏。
奧爾夫的音樂教學活動，需要我不斷的摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展，能彌補以上的不足，會有驚喜的發現，會有更多的收獲。
F. 人教課標版小學科學怎樣得到更多的光和熱的教學反思
第二單元 第六課 怎樣得到更多的光和熱
總節數14節 電教節數14節
一、教學目標
科學概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數據繪製成折線圖
情感、態度、價值觀
1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗
2、認識到自然事物的變化之間是有聯系的
3、認同科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律地觀點
二、教學准備
教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片
分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
三、教學重、難點
對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、導入
1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什麼辦法能得到太陽更多的光和熱？
2）學生自由發表意見
2、物體的顏色與吸熱
1)物體的顏色與吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求
1）師生討論這個對比實驗的注意事項
除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致
3）學生實驗、記錄
3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
1)學生閱讀書上的實驗方案
1) 學生分析對比實驗的注意事項
2) 學生實驗記錄
4、將觀察到的數據繪製成圖表
1）教師講解繪制的方法
橫、縱坐標各表示什麼
刻度值是多少
點和線的顏色要按照教科書的要求來畫
2）分析
為什麼黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？
鋁箔紙的吸熱本領比較小
1、總結歸納
回顧第5、6兩課，總結我們可以用什麼辦法來得到更多太陽的光和熱
六、作業設計
查找太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理
七、板書設計
2.6怎樣得到更多的光和熱
對比實驗一：物體的顏色與吸熱
對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關系
折線圖
G. 幼兒太陽diy教學反思
幼兒園的審美啟蒙就美術活動而言，應將啟迪智慧與美好心靈的教育作為首要目標。所以在本節活動中，我努力在創設富有詩情畫意的教育情境中，盡力給予幼兒豐富的感官刺激，把太陽比喻成幼兒身邊既可親又需要幫助的一個朋友，鼓勵他們將發自內心的強烈感受用自己喜歡的表達方式自由釋放出來，從而得到審美心理的滿足和情感的升華。 今天，我組織幼兒畫《太陽》，活動開始，我先讓幼兒說說太陽的光線，有的幼兒說三角形、有的說是小雨點、有的說在圓的四周畫上一圈半圓形、三角形。我的心一沉，定勢！思維的定勢！活生生的太陽與我們天天相伴，在孩子心中卻是那樣一個模式話的形象！如果不盡早給孩子注入觀察，認識事物的新方法，孩子的創新思維恐怕就難以發展。 於是，我問孩子：「你們見過太陽嗎？誰睜大眼睛仔細觀察過呢？」我就給孩子兩分鍾時間觀察太陽，兩分鍾後，孩子們爭先恐後地說道：「太陽光芒好象是有許多小點組成」「太陽的光芒像許多閃閃的星星……」我看見孩子們的興趣很高，就啟發他們說一說四季的太陽。在繪畫過程中，孩子們展開自己的想像：如小可畫了夏天的太陽，她畫的光芒像針、像刺、像劍，讓人覺得夏天的光芒照在我們身上灼熱、刺痛；再如雪雍畫了冬天的太陽，冬天是寒冷的，太陽似乎也怕冷起來，她把光芒都畫成了美麗的冰凌花。還有的孩子運用各種點、線、面進行背景裝飾，通過背景突出主體物，並合理安排好線、形的疏密關系。 通過繪畫使兒童的思維、想像、創造力等得到進一步發展才是美術教育追求的目標。整個活動幼兒參與的興趣都很高，都能夠按著自己的想法設計太陽的光芒，能夠大膽的，均勻的給太陽塗色，有自己的構思和見解。在分享評價環節，幼兒都能夠把自己所設計的想法說出來，和幼兒共享。 《太陽》教學反思 這次語言活動主要是讓孩子們學習一首詩歌，通過學習詩歌理解太陽對人類的作用，讓孩子產生感謝太陽的感情。 很多孩子都說了太陽對人類的作用，沒有了太陽我們的世界會變成什麼樣，大部分孩子都能理解太陽的重要性。詩歌的內容非常簡單，只有幾句話，讓孩子們學習詩歌的時候，很多孩子很快就學會了。但是有個別孩子就是學不會。 為了讓孩子學會這首詩歌，我想了一個辦法，請不會的個別孩子和已經學會的孩子結伴學習，讓已經學會的孩子幫助不會的孩子。這個辦法非常有效，教的孩子很認真，非常負責地教，學的孩子也比集體學的時候認真多了，沒過多久都學會了。讓孩子互助這個辦法還是非常可取的，一方面可以讓教的孩子復習已學過的內容，幫助孩子鞏固學習內容，另一方面沒有學會的孩子，在一對一教的過程中能夠更清楚地聽到詩歌，了解學習內容，也能更好地學習。而且讓孩子跟同伴學，孩子會更有壓力，學習的勁頭也會更足，這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學習內容。 因此這個辦法還是可取的，以後在類似的活動中，還可以用這個辦法，讓孩子在互助中學習。
H. 太陽傘教學反思
在游戲中進行指導時，教師十分注意對游戲過程的觀察。在指導的過內程中，多用了啟發式的容語言，給孩子們一個自己思考、自己解決問題的機會，如在「我和小球來比賽」這一游戲中，孩子們一開動將小球全部抖落到地上比較困難，於是教師思考如何將球能有力的彈起並滾遠呢？於是教師想到了口令，因為口令是有序地、好控制地，口令一結束，馬上完成動作，相當的整齊，達到了預設的效果。活動中，教師始終以支持者、引導者的身份貫穿活動，處處以游戲的口吻引導幼兒，幼兒興趣盎然，達到了身心鍛煉的目的。活動中，教師贊許的目光、孩子們的掌聲、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量，使他們獲得了情感上的滿足，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動。