『壹』 從提高學生的注意力的角度談如何提高教學設計質量
學生是否主動學習是靠老師的引導。比如孩子喜歡語文不喜歡數學。語文課程隨之成版為孩子的愛好，語文成績權會明顯提高，數學提不起孩子的吸取成績只會下降，但老師可以去引導孩子去喜歡這們課程，你可以把你的課堂趣味生動。孩子是很好哄的，偶爾的一點點小的獎勵，提高孩子的積極性，孩子可以自由分組討論，快速搶答你提出的問題等等給予獎勵，這樣使你的課堂很隨意。孩子不會感覺壓抑，思想也會防開，跟容易接受你的知識。
『貳』 求小學一年級和二年級心理健康教育的教案，長春出版社的
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=14&class_id=163
『小學心理健康』小學心理健康教育活動設計小學分冊（全）
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『小學心理健康』小學生心理健康教育的方法
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『小學心理健康』心理健康主題班會 優點「轟炸」
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『小學心理健康』小學生心理健康教案 克服任性
·主題：克服任性教學目標： 1、通過活動，幫助學生認清任性的壞處。 2、通過活動，引導學生自覺改掉任性的壞毛病。重點：認清任性的壞處。難點：改掉任性的壞毛病。一、......
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『小學心理健康』小學生心理健康教案《請讓我來幫助你》
·心理健康教案《請讓我來幫助你》不要動不動就打小報告 教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發現同學的缺點能當面指出。初步培養自己的問題自己解決的能力。教學重點......
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『小學心理健康』心理健康教育小學五年級《融入集體》
·活動目標： 1、了解集體是我們成長的搖籃。 2、感受集體力量，體會融入集體的快樂。活動重點：在活躍的氛圍中，讓學生積極地融入集體，在集體中更清楚的認識自己。活動方法與准......
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『小學心理健康』五年級下學期心理健康教案 博覽群書
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『小學心理健康』農村小學心理輔導活動課師生關系的構建
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『小學心理健康』小學心理活動課的設計與操作技巧
·心理活動課是進行心理健康教育的一種新的方式，是學校開展心理健康教育的一條主要途徑，它主要是根據有關心理學原理，通過設計一系列活動來提高學生對自我的認識，了解自我心理發展狀況，以形成......
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『小學心理健康』讓學生在心理輔活動課上動起來
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『小學心理健康』心理健康教育活動案例《隔瓶吹燭與車船造型》
·一、目的 1.通過科技活動課的課堂教學，激發學生對科學技術的興趣，從而引發學生探求未知的慾望，並在探索中發揮自己的創造想像力。 2.通過動手實驗，培養學生科技活動的參與與合作意......
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『小學心理健康』小學心理健康教育 照鏡子
·一個自卑的人並非渾身缺點，但是他從來拒絕看到自己閃光的地方，而用放大鏡來尋找自己的短處；一個自負的人也並非渾身都是優點，但是他拒絕看到自己的缺點，而用放大鏡來尋找自己的長處。自卑的......
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『小學心理健康』小學心理健康教育 別了，「我不行」先生
·隨著上課鈴聲響起，我班新一屆幹部改選正式開始。選舉進行得很順利，中隊幹部依次選出，四名小隊幹部的候選人名單也寫在黑板上。經過民主投票，大家一致通過。同學們報以熱烈的掌聲表示祝賀。可......
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『小學生心理健康』小學生常見心理問題及解決對策的研究
·然而,目前小學生的心理素質卻不盡人意.如果對小學生的心理疾病不予及時治療將會引起更多的社會問題.中共中央《關於...各實驗班開展各項心理訓練活動.如:無批評日活動,無零食周活動,通......
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『小學生心理健康』小學生心理自我教育
·小學生心理自我教育與以教師為施教主體的小學生心理教育(狹義的心理教育)的區別主要在於它肯定小學生具有心理自我教育...教育活動應該是人發展自己的實踐活動,必須讓學生以其自身發展的主......
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『小學生心理健康』心理輔導活動課實施方案
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『小學生心理健康』淺談小學生心理健康教育
·給小學生帶來了很重身心壓力,小這樣的教學狀況勢必會促使許多的小學生產生一些心理問題,對於小學生的心理健康問題不能...3,班隊活動正常開展引導學生快樂成長 寓教育於活動之中,是學生......
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『小學生心理健康』小學生心理健康教育
·對小學生通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲,娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質.(3)開展心理輔導.對個別存在的心理問題或出現心理障礙的學生及......
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『小學生心理健康』淺談小學生心理健康教育
·二,對學生多一點愛心 加強小學生的心理健康教育,保護學生的心理健康,克服小學生的心理障礙,重要的是老師要有一顆...積極開展班級文體活動,使他們的過激情緒在文體活動中得到釋放,幫助......
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『小學生心理健康』小學生心理健康教育輔導2
·小學生健康心理輔導課應特別重視小學生的參與性和活動性,教師的主導作用和小學生的主體意識主要體現於參與和活動之中,離開了參與和活動就失去了健康心理輔導課的本質特徵.為此,小學生健康心......
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『小學生心理健康』淺談小學生心理挫折教育
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『小學生心理健康』如何增進與維護小學生的心理健康
·因此家庭,學校,教師,社會都來關心小學生的交友活動,幫助他們建立健康,積極,活潑,團結,平等的同伴關系,幫助他們建立良好的正式及非正式組織,引導他們做健康,有意義的活動.脫離組織遠......
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『小學生心理健康』淺談如何矯治小學生的嫉妒心理
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『叄』 小班發展注意力游戲教案
課前談話：從這一刻開始，請保持絕對安靜。所有你想到的、看到的、聽到的，未經允許，請保持沉默，不要說出來。
一、揭示課題師：（一秒鍾顯示「注意」。）剛剛屏幕上閃過什麼？
生：我看到了「注意」。
師：像她一樣看到「注意」的，請舉手。（全班幾乎所有同學都高高地舉起手）師：哇，我們的注意力真集中。是啊，世界上很多的事物都會通過我們的眼睛、耳朵，進入我們的心靈。仔細地看、用心地聽，這就是「注意」。有個教育家說過：「『注意』是我們心靈的唯一門戶。」今天，我們來訓練提升我們的注意力，開啟心靈之門。（板書課題）二、看動畫，感知注意力的作用師：注意力到底有多重要呢？我們來看一看《小貓釣魚》（播放動畫片《小貓釣魚》。）1.回答問題師：開始的時候貓弟弟為什麼釣不著小魚？
（生舉手）生：就是因為貓弟弟三心二意，一會兒去抓蝴蝶，一會兒去捉蜻蜓。
師：所以……生：所以它就釣不到魚了。
師：那後來呢，它釣到魚了嗎？
生：釣到了。
師：為什麼呢？
生：因為它……它不管那些蝴蝶飛到它的前面，還是蜻蜓飛到它的前面，它都不管它都專心地釣魚。
師：哦，它專心地釣魚！（老師以非常肯定的語氣回應學生的回答），它一心一意地釣魚。就怎麼樣了？（語音拉長，語速放慢，引導學生回答。）生：就釣到了魚。（全班學生一起接老師的話語。）師：對啦，跟一心一意一樣，形容專心的還有這些詞語，跟我讀一讀。
生跟讀：聚精會神、全神貫注、（你聽我的語速是很快的哦！）專心致志、側耳傾聽、全心投入、全心全意、心無旁騖、側耳矚目、屏氣凝神、心無二用、目不轉睛。
師：有沒有人用過這樣的詞語來說過你？
生：有。
師：有啊，誰用哪個詞語說過你啊？
生：我姥姥。
師：姥姥用哪個詞語說過你啊？
生：目不轉睛。
師：是嘛，那是在誇你集中注意力呢！
師：還有沒有誰？
師：哦，你也有？
生：媽媽告訴我一心一意是要注意的。
師：哦，也就是說媽媽提醒你，做事情、學習都要集中注意力，對吧？
師：那課堂上或者學習中你有沒有注意力不集中的時候啊？結果怎麼樣啊？比如說，老師說什麼，哎喲，我一下子沒聽見，想到別的地方去啦，結果怎麼樣了？
生：想不到東西。
師：哎呀，你講的真好！注意力呀其實是一種能力。能力呢就能通過訓練來提升，想不想提升注意力呀？
生齊回答：「想」。
師：好，那我們就開始玩游戲！
三、玩游戲，訓練注意力1.宣講游戲要求師：玩游戲當然首先要講規矩，游戲要有規則。第一點要求，聽清楚游戲的方法和要求再做，而且一定要記住，說時間到，停止的時候，要立即停止。第二，每一次游戲後要記錄自己的成績；第三，游戲完畢，要想想自己為什麼做到了，或者說為什麼沒做到，並願意跟同伴分享，也就是說出來；第四，你要進行真實的自我評價。也就是說自己到底做到了還是沒做到？要真真實實地記錄下來，這樣才能讓我們看到自己注意力的情況。好嗎？
生齊回答：好！
2.訓練1：聽口令做動作師：那我們就開始玩第一個游戲。「聽口令做動作」，每一次老師會說五個口令，你按照口令的要求來做。「准備，開始！」
師：鼻子 左耳 頭頂 右臉 雙手師：哇，這是歡迎我吧！好，拿出筆來，記錄自己的成績。剛剛老說了五個口令，對不對？全對的，五個都做對了的，舉手？
（部分學生舉手）師：嗯，五個都做對的，在訓練一的第一次打個「√」，寫個5，五次都對了。如果我就對了三個，那我在這里寫個幾呀？
生齊回答：3師：馬上，開始第二次。准備！
師：站起來 拍一次手 跺一次腳 搖頭 拿起筆，記錄成績。
（生記錄成績）師：細心的小朋友可能發現了，最後一次是升級呀，對不對？
生齊回答：對。
師：那當然就有難度了。有信心嗎？
生齊回答：有！（聲音洪亮）師：這一次的要求跟前面的不一樣，這一次是根據口令的相反的要求做動作。准備！
師：請背對你的同桌，請放好你的手，請批評你的同桌，請搖頭，請難過地哭。
師：記錄成績。
師：對，有的小朋友說「這太簡單了」，等一下我們來分享一下，你為什麼全部做得好，好嗎？
師：這個時候啊我們就要做一件事情了，就要進行自我評價。三次訓練之後，如果你全部做對啦，每一個都是5，就說明你全部做對啦，那麼在這里給自己畫一張笑臉，表示「啊，太高興啦，因為我全做到啦」。如果你有一次沒有做對，三次裡面有一次沒有全對，或者幾次都沒有全對，那麼就在這里給自己畫一張微笑的臉，然後畫一滴汗，表示「嗯，我還要努力哦，給自己打打氣！」這是第一次訓練！（畫笑臉。）師：第一個訓練完成了，我們就要開始第二個訓練。第二個訓練很好玩哦！游戲叫做「找不同」。
3.訓練2：找不同師：看看這兩幅圖，一樣嗎？
生齊回答：不一樣！
師：有幾個地方不一樣？
生：2個。（部分同學齊回答）師：有2個地方不一樣，我怎麼把它記下來呢，我又不能在屏幕上畫圈，我有個好方法。
師：什麼地方不一樣呢？
生：氣球。
師：氣球不一樣。我畫個氣球。還有什麼不一樣？
生：尾巴師：還有尾巴不一樣。哦，一個有尾巴，一個怎樣？
生：沒尾巴師：我們就在空白的地方，按照老師的方法，用最簡單的符號來記錄它不同。每一次呢，老師都定了時，時間一到呢，馬上停止。在這個過程里，未經允許，一定要保持沉默，游戲正式開始！（展示第一幅圖）師：這是我們的第一次訓練，有4個不同……開始計時！
師：時間到，請停止。你找到了四個不同嗎？你找到了幾個不同，說一說？
生：4個。
師：好的，你來。
生：三個。
師：哪三個呢？
生：魚、石頭、草、師：你很棒哦，找到了三個。
師：我們來看看是哪四個不同。剛剛那個小女孩說的「魚、石頭、草」，那還有一個？
生：耳朵。
師：嗯，耳朵。少一樣，你就在這兒打個「√」，寫個3.
師：第二次嘍，我們有了第一次，就知道第二次該怎麼做了。同樣這一次有5處不同，同樣，計時開始！
師：時間到！對照，看誰找的又多又對。
師：檢查一些你找的對不對，然後記錄成績，這是第二次訓練。
師：准備！第三次。升級版！（聲音提高）師：有6處不同，計時開始！
師：檢查你找到了幾處？
生：四處。（部分同學回答）師：記錄成績。然後在記錄評價這里，如果三次全做對啦，給自己畫一個笑臉，如果三次中，有一次沒有全對，就在這里畫一個加油的臉。
師：我們現在就要來分享，第一次訓練是「聽口令，做動作」，誰全對了？說一說你為什麼可以全做對？（學生踴躍舉手）生：認真聽，速度快。
師：要聽到老師發出的口令，對吧？這是我們集中注意力的第一個策略，一定要側耳傾聽。
師：第二次訓練找不同的時候，你覺得什麼東西最重要？
生：注意力。
師：什麼注意？是耳朵聽呢，還是眼睛看呢？
生：眼睛看。
師：哦，眼睛看！要怎樣看就能看的對？你來說？
生：要認真看。
師：對啊，要認真看！
生：要認真觀察！
師：要認真觀察，講得真好！還有啊，我發現有的同學老是找不了。為什麼找不到啊！我們要認真地、目不轉睛地看，為什麼找不到啊？
生：要細心。
師：我覺得你已經很細心啦，想一想為什麼找不到呢，是不是那個畫面……？
生：畫面上的東西太多了，看不過來，就忽略掉啦！
師：就被忽略掉啦，嗯，請坐下，這就是干擾！畫面太復雜，相似的東西太多，就會造成干擾，所以集中注意力還有第三個策略，就是一定要學會排除干擾！好，我們有了這三個策略後，我們的注意力就會慢慢提升哦！
4.訓練三：點點數數師：來，第三個游戲！看到老師發給你的材料紙嗎，在下面有兩個這樣的圖表，我們怎樣來玩呢，這個游戲叫做「點點數數」。老師玩一遍給你們看。（老師示範。）師：游戲的要求是這樣的，看著這個點，手點著這個數，嘴巴大聲地讀出來，速度的要快，可以兩只手同時進行，「1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16」（老師示範）。完成！這一次游戲，需要小組同桌合作，那我們怎麼合作呢？1、3、5、7行的同學先來做，2、4、6、8行的同學做小老師，檢查他有沒有用手點的，有沒有大聲地讀出來，有沒有點錯，明明點的1，他說的是7，那就怎樣啊？那就錯啦！幫他看一看有沒有按照要求做。准備，每一次都有計時哦，准備！1、3、5、7行的同學准備好了嗎？
1、3、5、7行的同學：准備好了！
師：2、4、6、8行的同學准備好了嗎？
2、4、6、8行的同學：准備好了！
師：准備！計時開始！
師：時間到！做完了的同學打「√」，沒做完的同學就寫自己數到了的哪個數，比如說我數到了7，那就 1～7。我剛剛看到這位小老師是這樣做的，這個同學在做的時候，他說「你錯啦」，這個是不能說的。你只能怎樣啊？你只能看，你只能在結束的時候告訴他剛才錯在哪裡了？好，現在反過來，2、4、6、8行的同學來做，1、3、5、7行的同學來做老師。准備，計時開始！
師：時間到。做完了的就打個「√」，給自己打個「√」。如果沒數完的，就寫自己數到了幾。自己記錄成績。
師：第二次，是不是還有第二個表啊？第二遍是用第二個表。又是1、3、5、7行的同學先開始，准備！小老師就位了嗎？好，計時開始！
師：時間到，有沒有覺得第二次好像比第一次的容易一些啊！
生齊回答：是。
師：是不是因為你們運用了剛才的策略啊？2、4、6、8行的同學准備，1、3、5、7行的同學就為了嗎？准備！計時開始！
師：時間到，現在把成績記錄下來。這一次就有點難嘍！第三次，全班同學一起開始，但是可有難度哦！什麼意思啊？這一次是把兩個表同時用上，要這樣來數，1、1，2、2，3、3……這樣來數，計時，開始！
（全班按照要求在數）師：時間到。好，剛剛做的時候誰能夠全部完成？每一次在規定的時間內都完成了的，請你來說一說你是怎麼做到的？我很想知道。
生：因為我數得很快。
師：嗯，你數得很快！我們也數的很快啊，不過我們的眼睛好像看不過來，你能不能教教我們怎麼看得過來呢？
生：一行行地看師：哦！
生：要看快一點，找到這個數字所在的地方。
師：你的眼睛看不看別的地方？比如看不看老師在哪裡？
生：不看。
師：耳朵會不會聽一聽別的同學數到哪兒了？
生：不會。
師：謝謝你的分享！我剛剛在聽的過程裡面，我看到有的同學，本來已經數到10啦，結果他一下子就變到8了。怎麼一下子就從10突然變到8啦？因為他聽到旁邊的同學去數了，沒有側耳傾聽地聽，聽自己的聲音；沒有目不轉睛地看，看自己的表，結果就分神啦，注意力就怎麼了？
生：分散了師：對啦，注意力就分散了。
四、評價總結師：今天呢，我們學習了三個訓練注意力的小游戲，我現在要看一看課堂上誰的注意力最集中，你看，其實注意力訓練啊什麼時候都有，現在也有！坐得直直的，不是正在側耳傾聽嗎？眼睛不是正看著我，目不轉睛地看嗎？一些干擾，我們不去理會它，比如說，有些同學在動，你要看著老師，這就是排除干擾。這三個注意力的策略我們運用在日常生活裡面，就能隨時隨地來訓練我們注意力。三次游戲結束後，我們來看看我們的成績。
『肆』 教師如何吸引學生注意力教學設計（轉）
在課堂教學中，教師必須和學生緊密合作，充分利用教學環境中一切條件，遵循教學規律和美的規律，創造性地應用各種教學方法和美的形象，完成教學任務。教師的教學活動大部分都是在課堂完成，所以主要對課堂教學藝術談幾點看法。課堂教學藝術包括的內容很多，這里僅從四個方面談： 一、導入新課的藝術 良好的開始，是成功的先導。各項工作如此，教學也不例外。做好導入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎。有經驗的教師上課，非常重視導入新課的藝術。巧妙地導入新課，可以強化學生的求知慾望，激發學生的學習興趣。使學生善於思考問題，以及培養學生的定向思維。具有導課藝術的教師，往往能把學生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優異的效果。所以，善於導入新課，是講好課的重要一環，是教師應掌握的基本功。 導入新課的方式，根據不同的學科、不同的內容，教師可以靈活掌握。常用導入新課形式有以下幾種： 1．聯系舊知識，導入新課 這是教師聯系學生的已有知識，自然導入新課的常用方式。各門學科的知識，都有其嚴密的邏輯性，各種新知識，都是從舊知識中發展而來的。因此，在上課的開始，教師就要組織學生復習學壺的知識，由舊知識引發出要學的新知識，激發學生探求新知識的強烈慾望。教師使學生先行復習學過的知識，從而揭示新學習的課題，找出解決問題切入點，這樣導入新課，使學生即復習了舊知識，又能順利地接受新知識。 2．設疑提問，導入新課 講課一開始，教師要善於提出富有思考性的問題，使學生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學生帶著求知慾去聽課，可以收到良好的效果。 3．直觀演示，導入新課 使知識形象地進入學生的頭腦，也是教學的一門藝術。一些抽象的知識，通過直觀演示的導入，能使抽象的知識具體化，為學生提供和積累豐富的感性經驗。有的學科的教師，通過掛圖、模型、實物等引入新課，能使學生引起興趣，充分感知，加深理解，增強記憶，培養觀察力和想像力，有效地發展智力。 4．激發感情，導入新課 人的思維活動不是憑空產生的，而是藉助於情境的刺激作用。在教學環境中，教師善於創設情境，正是引起學生創造性思維的重要條件。導入新課時教師如果能充滿情意，感染學生，學生便能主動學習，增強學習興趣。在語文、政治、地理等文化課中，開頭，教師可以滿懷感情訴頌我國令人神往的名山大川，著名的旅遊勝地。這樣導入新課，創設一種情緒氣氛，來感染學生，使學生帶著一種激情來學習。 二、課堂講授的藝術 在各種教學中，講授是向學生高效率地傳授知識和技能，發展學生的智能。優秀的教師上課，總是認真講授准確無誤，方法靈活多樣，重點突出。每堂課，教師要講授的內容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結尾怎樣講，哪些應精講，哪些應提問，哪些應練習，哪些應自學，所有這些，都應全面安排，做到心中有數，切忌盲目、無計劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學環節都安排恰當的前提下，課堂講授的成敗，主要是通過語言來進行的，即取決於教師語言的藝術。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。所以說，教師語言的藝術，要體現出下面三個特點： 1．教師語言的准確性和精煉性 在各科教學中，學生是通過教師講授來學習領會知識。教師的語言，只有能為學生接受，才能提高教學效率。因此，教師講授的語言必須准確精煉，邏輯性強，具有嚴密的科學性。 2．教師語言的節奏感 在各科教學中，如果教師的語言具有節奏感，它能更集中學生的注意力，避免單調刺激，減少學生的疲勞，使教學氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點問題時，聲調要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。 3．教師語言的幽默感 課堂教學中的幽默，就是運用各種巧妙的、出人意料的或引人發笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，增強學生求知的快感和啟發學生的智力。實踐表明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態下所學習的一切，常能迅速掌握，提高學習效率。 優秀教師常把語言學家的用詞准確，數學家的邏輯嚴謹，演說家的論證雄辯和藝術家的情感豐富等特點，盡力吸取，集於一身，給學生留下深刻的印象，提高學習效率。 三、組織教學的藝術 組織教學是課堂教學的重要組成部分，是集中和保持學生注意力的一種手段，是一堂課順利進行的可靠保證。組織教學不但在上課一開始時進行，而且應貫穿在一堂課的全過程。教師能否把准備好的教材內容，有成效地傳授給學生，組織好課堂秩序，是一個重要的問題。組織教學工作，應注意以下三點： 1．組織課堂秩序，集中學生的注意力。 在較亂的班級，教師如果不組織課堂秩序，就難按計劃完成教學任務。即使在秩序較好的班級，開始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢學生就頓時安靜。這說明，組織課堂，要講究藝術性。 2．善於利用反饋信息，組織教學進程 在講課過程中，要根據教學的內容和方法，組織好教學進程。如果在講課過程中發現大多數學生表情都不對，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識，教師就不能再講下去了，應該問學生什麼地方聽不懂，必須進行重講或輔導性講解。 3．掌握教育機智，處理偶發事件 教師教學過程，隨時都可能遇到事先難以預料的事件，需要教師採取恰當的方法解決。比如教師正在上課，突然有人敲門找人，就會分散學生的注重力，這時教師不要忙於講課，而要穩定大家的情緒，等學生安靜下來後，向學生提出問題：「剛才我講到什麼地方了，請同學回答」。這樣，全班學生就會很快集中到上課方面來。教師在課堂上遇到與教學內容無關的事情，必須學會巧妙地運用教學機智，解決一些具體問題，確保教學活動正常進行。 四、課堂板書的藝術 板書是教師增強上課效果的有力手段，是教師必備的一項基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學效果。精心設計的板書，能把所要講的主要內容形象地展現在學生的眼前，使學生細致觀察，充分感知，領會要領，加深理解和記憶。同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學生的情操。 教師一節課要講的內容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優秀教師上課，都精心設計板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學效果。 板書的格式多種多樣，應用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論採取哪一種形式都必須做到： 1．內容要確切，外形要規范 板書的內容，要重點突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規范，大小適當，工整醒目，嚴防模糊潦草，雜亂無章。 2．要合理布局，新穎別致 板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學生易於觀察和理解。設計板書，不要老是一個模式，要注意新穎別致，用以集中學生的注意，引起學生的興趣，激發學習的積極性，獲得最佳教學效果。 3．講解要與板書、板圖相結合 在課堂教學中，教師既要精講重點，又要展示變化多樣的板書與板圖，圖文並茂，二者有機結合，更能加深學生以所學知識的理解，提高教學效率。這樣，學生一看就一目瞭然。 總而言之，課堂教學是一門藝術，對提高教學質量起著至關重要的作用，因此，每位教師都應深入地探索和研究。
『伍』 中班《我是誰》四周單元活動教案
一、教學目標
1、通過調查，了解學生上課注意力不能集中的原因。
2、通過一些活動的訓練，提高學生的注意力。
3、探索培養學生注意力的途徑，掌握一些提高注意力的方法。
二、教學重點
1、通過訓練，提高學生的注意力。
2、探索培養學生注意力的途徑和方法。
三、教學難點
了解學生上課注意力不能集中的原因，掌握一些提高注意力的方法。
四、教學方法
調查法、游戲法
五、教學過程
教學環節及教師活動學生活動
一、活動
1、心理測試 讓學生抄寫一小段文字，從布置到抄寫完要規定時間。此內容用來測試出視、動統合落後的學生。
2、活動 ：春種秋收 講解：我們只有將種子種到肥沃的土壤，才能有所收獲。我們一起來看看誰能收獲到勞動的成果。 方法：學生手拿4個沙包，往前邊跑邊放入畫好的小圓圈內（若擲出圈外為犯規）；到終點後，回返，將沙包收起。 目的：通過有目標地投擲，訓練學生的注意力。
3、說一說，看誰的主意好 講解：今天的作業挺多，面對這么多作業，小明不知先做什麼，再做什麼。請你給他出出主意。目的：通過訓練，培養學生有結構的行為，做現在的事情的時候，就想著下一步要做什麼，大腦對將來有一種預期。這樣，學生做一件事情的時候就容易集中注意力。
二、活動延伸請大家下課後做以下幾件事：
1、下課後大家跳跳繩，比比誰跳得多。
2、每天的衣服、鞋襪要自己穿，下次我們進行比賽。
3、爸爸、媽媽的幫助下，給自己制定一個完成作業的時間表。抄寫一小段文字，看誰寫得又快又好。（大家講評）注意聽老師講解活動要領，按游戲規則做游戲。先到終點者為優勝者。討論怎樣才能又快又好地完成作業。並將這種方法應用於學習實踐。完成老師布置的課後作業，鞏固課堂訓練成果。
板書設計：
用心聽講 專心做事
為什麼我比別人抄得慢？ （注意力分散）
為什麼我比別人「收成」差？ （聽講、做事不專心）
怎樣才能又快又好地完成作業？（集中注意力）
教學反思：
學生上課不能專心聽講是個令人頭疼的問題，這一點在低年級學生身上表現得尤為突出。多數情況下並不是孩子有意不想學習，而是不能較長時間集中自己的注意力所致。教師有針對性地對學生進行具體訓練，就可培養學生的注意力，提高學生的學習能力。通過以上訓練，收到了很好的效果。不過，一兩次訓練不會讓學生養成習慣，必須多次訓練才能達到預期效果。