㈠ 幼兒識字與閱讀6大手拉小手的教案
活動目標： 1、懂得自己長大了，應該學著關心和照顧弟弟妹妹。 2、以熱情大方的小主人態度向弟弟妹妹介紹我們的班級，並會教弟弟妹妹學本領，與弟弟妹妹交流。 活動准備： 與中三班教師約定好時間。 活動過程： 一、討論怎樣做哥哥姐姐。 1、我們長大了，當弟弟妹妹來我們大三班做客時我們應該怎樣做小主人？和他們一起說些什麼話？有什麼本領要教他們？ 二、實踐活動： 1、熱情大方迎接弟弟妹妹。每位幼兒邀請一位弟弟或妹妹到自己身邊，做自我介紹，互相熟悉。 2、我是小向導。引導幼兒帶弟弟妹妹參觀自己的班級，介紹我們的活動區域。 3、我長大了。與弟弟妹妹交流，告訴弟弟妹妹自己哪些方面長大了，也請弟弟妹妹講講自己的變化。 4、我的本領。引導幼兒教弟弟妹妹學本領（如變魔術、念兒歌、數數等） 三、說說感受。活動結束後，教師引導幼兒說說自己帶領弟弟妹妹的感受。如自己是怎樣教弟弟妹妹變魔術的，心裡有什麼感受，弟弟妹妹是怎麼學的等等。 中班社會教案："對不起"真神奇！ 設計思路： 我們發現孩子們在游戲、玩耍時，經常會出現一些小的糾紛、不愉快，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當，結果弄得不歡而散，大家都玩不好。可是孩子們又非常需要合作，需要交往、交流。於是我們就嘗試著設計了這節教育活動，意在引導孩子正確處理同伴間的合作關系，提高他們的交往能力。 活動准備： 准備小故事一個、掛圖四張、音樂磁帶一盒、歌表演一個。 活動過程： 一、導入課題 （一）、講故事《"對不起"真神奇！》 （一天，陽光明媚、天氣晴朗，老師帶小朋友在院子里玩滑梯。只見小朋友們個個玩的非常高興，只有方雅和小婷婷坐在一邊不玩，這是怎麼一回事呢？老師好奇的走過去問是怎麼回事？婷婷委屈的說："方雅踩了我的腳也不說聲對不起！"一句小小的"對不起"這么重要嗎？老師要試一試。"方雅，你是踩了她的腳嗎？"方雅點了點頭，並主動向婷婷道了歉，果然，婷婷不生氣了，一對朋友又蹦蹦跳跳、高高興興地去玩了。"對不起"真神奇！） （二）、提問。師：小朋友，你碰到過這樣的事情嗎？ 師：你是怎樣做的呢？ 二、深入主題。 （一）、觀看掛圖四幅。 1、玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。 2、喝水時鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。 3、吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。 4、睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上了。 老師帶領幼兒一起邊看邊說邊討論，幼兒積極發言。 （二）、欣賞歌曲《對不起，沒關系》 三、表演示範 （一）、老師和小朋友一起進行歌表演練習。 （二）、小朋友可以把生活、學習活動中的事情編成歌詞表演。 四、主題擴展學習文明禮貌用語"請、對不起、你好、謝謝、再見！"活動延伸： 師：小朋友們講的真好，相信大家都會成為好朋友的！來，我們一起來跳支舞--《好朋友》
㈡ 中班識字(一二三四五)教案
活動過程：
1. 預備來活源動。
師幼互相問候。走線，線上游戲：一二三四五。幼兒一邊念兒歌（兒歌附後）一邊走線。兒歌念完，幼兒要快速地找到4個同伴，5人一組，擺出各種造型，教師扮演獵人，檢查每組幼兒人數是否為5個，找錯的或找不到5個的則要在圈中跳5下，或學小動物叫5聲，原地轉5圈等。
2. 集體活動。
①感知5以內等量物品數量的守恆。
創設情境：動物王國一年一度的汽車拉力賽馬上就要開始了。看，小汽車們陸續全場了。教師出示5輛玩具汽車，集體點數並說出總數。
教師將5輛玩具汽車擺成不同的隊形，每擺一次就請幼兒說說是什麼隊形，在數量上是否有變化。
小結：不論怎樣擺，5輛車還是5輛車，不會增加也不會減少。
②操作學具，進一步感知5以內等量物品的數量守恆。
繼續革命創設情境：小汽車整理好了隊形，現在開始造型表演，我們用泡泡代表每輛汽車的停車位，幫它們排出各種不同的造型吧！
㈢ 幼兒園大班寶寶快樂識字（6）教案
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教版學目標是權設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
㈣ 小班開心識字《數字歌》教案 一二三，爬上山 四五六，翻跟頭 七八九，拍皮球 伸出兩個手， 十個
（課題）教 學 目 的與 要 求教 學 重 點與 難 點教 具板書設計教 學 過 程備 學 生（學生活動、學法指導等）反饋修改課後小結