A. 如何評價《走進具象藝術》美術課
美術課主要還是講了一些藝術的理解
最好是親自閱讀理解一下
這樣才能對美術有一定的提升
B. 人教版 高中美術鑒賞試題
是位教師朋友吧，習題很多的，你自己出就可以並且聯系實際效果很好的。可以聯系我，有時不在太急的話不行
1、《清明上河圖》是______代畫家________的作品。
2、美術的六大門類是_______、________、________、_________（ ）、________、_________（ ）。
3、美術作品依照美術形式語言上的不同特徵可分為：（1）以寫實性再現為主的_________________、 （2）以寫意性主觀表現為主的_________________、（3）以藝術語言的本體性變現為主的_________________。
4、美術的三大功能_______、________、________。
5、美術作品的基本語言元素是_______、________，美術作品依照美術形式語言上的不同特徵可分為：（1）以寫實性再現為主的_________________、 （2）以寫意性主觀表現為主的_________________、（3）以藝術語言的本體性變現為主的_________________。
6、美術作品的語言手段（語法規則）：西方繪畫是_______、________、________、_________、________等；在中國畫中是_______、________、________等。
7、美術作品的藝術語言的特徵是_______和_______。
8、具象藝術的目的在於______________，像<<韓熙載夜宴圖>>採用的是_______和_______。
9、意象藝術不以純客觀再現為目的，而重在表達______________。為此，藝術家常常採用的_______、_______、_______等手段。
10、抽象藝術是在_______世紀形成的，用美術的_______和_______進行獨立創作的美術類型。
11、抽象藝術分為兩種：（1）以幾何塊面構成的作品人們稱之為_______或_______，（2）主要用色彩和有變化的線條創作的作品被稱為_______。
12、《紅黑黃藍構成》屬於_______抽象，《牛頓色盤》屬於_______抽象。
13、如果說《搗練圖》和《韓熙載夜宴圖》具有寫實的意味，那麼《奔馬》和《潑墨仙人圖》則具有明顯的_______意味。《1954》屬於_______藝術。
14、具象藝術的特點主要體現在哪三個方面：① _______或________、②________、③________又稱________。
15、我們學過庫爾貝的兩幅作品是、__________、_______；梁楷的兩幅作品是________、_________；達維特的兩幅作品是、________、_________；徐悲鴻的兩幅作品是、________、_________，其中________是油畫。
16、意象藝術不以_______________為目的，而是重在表達藝術家的_________________其中包括藝術家的________、______、________、______等。
17、具象藝術的兩個社會功能是________功能和______功能。如果說達維特的《教皇英諾森十世像》是典型的肖像作品，那麼達芬奇的《蒙娜麗莎》即是________又是_________。
18、藝術的本質就在於創新，其中包括________的創新和______的創新兩個方面。
19、我們鑒賞具象藝術首先要分辨它是_______作品還是________作品；接著我們要看作品的____________；對具象藝術來說，主題的表達只有通過________和_________才能做到。
20、抽象藝術完全排除了_______，而純粹訴諸________和________。
二、選擇題
1、《搜盡奇峰打草稿》的作者是：A齊白石B張大千C石濤D黃賓虹
2、齊白石的《蝦》屬於哪一類作品（ ）
A具象 B意象 C抽象 D寫實
3、一件作品完全採用了富有變化的線和色彩創作，它應屬於（ ）
A具象藝術的作品B意象藝術的作品C冷抽象D熱抽象
4、關於《奔馬》敘述不正確的是（ ）
A作者在講述筆法墨法的同時融入了西化的造型法，是對傳統中國畫的進一步發展。
B作者不僅擅長中國畫，而且接受過嚴格的西方造型訓練。
C作者往往借奔馬來表達他的民族意識。
D該畫作者是著名畫家及美術教育家徐悲鴻先生，這是一幅油畫名作。
5、下列四幅畫中哪一幅沒有使用工筆技法（ ）
A搗練圖B奔馬C韓熙載夜宴圖D簪花仕女圖
6、關於《搗練圖》和《拾穗》兩幅畫下列敘述不正確的一項是（ ）
A都是描述婦女勞動場面的繪畫作品B都是油畫作品C都是風俗畫D都是屬於具象藝術的作品
7、《太白行吟圖》和《潑墨仙人圖》的作者是宋代畫家（ ）
A梁楷B石濤C周昉D張萱
8、關於紅藍椅敘述不正確的是（ ）
A設計者是蒙德里安B主要運用了原色紅黃藍C採用最基本的幾何元素或幾何形態構成D是現代形式主義設計的里程碑式的作品
9、以下敘述正確的是（ ）
A《藍馬》的作者是德國的馬爾克，這是一幅具象藝術作品。
B《韓熙載夜宴圖》是一幅描繪當時現實生活，反映真人真事，揭示統治階級內部矛盾，具有深刻的主題思想和較高藝術的作品。
C《紅黑黃藍構成》是荷蘭畫家蒙德里安創作的熱抽象作品。
D《走下樓梯的裸女》是法國杜尚的抽象藝術作品。
10、下列作品中屬於肖像作品的是（ ）
A《血衣》B《教皇英諾森十世像》C《拂曉》D《佔領總統府》
11、傳說中古希臘的兩個畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯的繪畫作品比賽，說明具象藝術（ ）
A「像不像」是判斷具象藝術優劣的唯一標准。B忠於現實，即完全客觀真實地描繪對象。
C按照創作需要和美的規律，對現實生活進行加工再創造。D沒有畫家的主觀感受。
12、大多數中國寫意畫屬於（ ）
A具象藝術B表現藝術C抽象藝術D意象藝術。
C. 《美術作品可以什麼都不像嗎
美術作品可以什麼都不像嗎？ ——走進抽象藝術 走進抽象藝術》 ——走進抽象藝術》教學設計
廣州市南海中學 廣州市南海中學 南海 孫茜
課
題：美術作品可以什麼都不像嗎？——走進抽象藝術
教材版本：人美版普通高中課程標准實驗教科書《美術鑒賞》第 5 課 教材版本 課 型：欣賞·評述
授課對象：高一級學生 授課對象 課 時：一課時
教材分析： 教材分析 本課是具體了解和認識三大美術類型中的地三種類型——抽象藝術。 作為人 類三種主要藝術類型之一，抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式， 只不過它使用的是純粹的藝術語言，這是它與具象藝術和意象藝術的區別所在。 因此，本課主要目的是讓學生對抽象藝術的兩種基本形態（冷抽象和熱抽象） 、 美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言和藝術上的美有一個大致的了解。 教學目標： 教學目標 知識與運用：了解什麼是抽象藝術，以及抽象藝術與具象藝術和意象藝術的 區別，認識著名的抽象藝術家及其代表作，學會區分冷抽象和熱抽象,並能准確 的判斷。 審美與表達：了解抽象藝術特殊的藝術美，能夠結合前面學習的美術理論知 識，用恰當的美術語言評價某件抽象藝術品，或表達抽象藝術帶給自己的感受。 拓展與嘗試：感受大自然中抽象藝術，尋找音樂與抽象藝術的聯系，抽象藝 術在設計等領域的運用，並嘗試創作一件抽象藝術品。 教學對象分析： 教學對象分析： 1、高一的學生具備了較好的理解和分析能力，能夠理解抽象藝術的有關知 識點。 2、開放式的學習方法，可以激發學生的表達激情，發揮學生的主觀能動性。 教學策略： 教學策略 1、教學方法：問答法、欣賞討論法、引導暗示法、自主探究法、多元互動
評價法 2、教學重點：掌握美術鑒賞的基本方法，並能運用在對抽象藝術品的評價 中。 3、教學難點：拓展思路，從不同的領域去領會抽象藝術美。 學生興趣點： 學生興趣點 1、抽象藝術大師的藝術故事 2、理解判斷哪些是冷抽象，哪些是熱抽象 3、發表自己對抽象藝術品的評價或感受 4、自己創作抽象藝術作品 教學過程：知識與運用——審美與表達—— ——審美與表達——拓展與嘗試 教學過程 知識與運用——審美與表達——拓展與嘗試
D. 如何理解評價具象藝術、意象藝術和抽象藝術
美術鑒賞第二單元說教材教案
當前，我們的教學模式在高考指揮棒的指揮下，仍然是以考為綱。這就要求我們在教學過程中認真研究考試說明，有針對性的教，讓學生有針對性的學，從而真正做到有效。
美術部分在《考試說明》中的樣題，所佔的分值是9分，而高考考了14分的內容，占的分值很小；從考查的內容來看，高考試題的區分相對樣題來講比較明顯，樣題和其他學科的聯系比較緊密，綜合性很強，有的樣題雖然用的是美術圖片，但考查的卻是別的學科的內容，很難區分到底是考的哪個學科的知識；從考核目標來看，高考題相對樣題考查的來講，考查的比較全面，基本上囊括了《說明》中的目標要求。
今天我要說教材的內容是美術鑒賞（人教版）第二單元（第3、4、5課）
一、課程標准對本單元的要求
讓學生具體了解三種主要美術類型（具象藝術、意象藝術、抽象藝術）及其相關的問題，本課簡明的講解使學生初步了解和認識「什麼事」「是什麼」，對作品有辨析能力。
了解三種美術各自具備的特點及其功能以及對美術鑒賞方法的具體應用，培養學生審美的眼睛，從中獲取對人生發展的重要價值和意義。
二、本單元考綱研讀
考點：區分三種類型的藝術作品
考向：選擇題居多
三、本單元的編寫意圖與體例（教材分析）
這三課是讓學生具體了解三種主要的美術類型（具象藝術、意象藝術、抽象藝術），學生通過對具象藝術的學習而對其有更深入具體的認識，包括具象藝術的特點是什麼，他是如何塑造典型人物和典型環境的。知道具象藝術的功能，使學生更進一步的了解具象藝術的語言形象特徵，並能初步掌握辨識具象藝術的能力。
意象藝術在整個美術門類中占據重要地位，它構成了美術鑒賞中的重要方面，應使學生初步了解和認識什麼是意象藝術，如何來辨析意象藝術
抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種方式，它使用的是純粹的藝術語言，這是它與具象藝術和意象藝術的區別所在。本課應讓學生對抽象藝術的兩種基本形態（冷抽象和熱抽象）美術走向抽象的簡單過程以及抽象語言和藝術美的大致了解即可。
具體內容如下
1、具象藝術的特點、功能和意義
2、意象藝術的特點
3、抽象藝術的分類和特徵
四、學情分析
學生對意象藝術與抽象藝術作品容易混淆，對具象和具象的特點容易區分不清楚
五、知識樹
六、教學策略與建議
1、採用圖片對比來理解具象、意象和抽象的特點，加深學生的理解
2、美術知識與辯論賽的結合新嘗試
高中的美術鑒賞第三課《走進具象藝術》、第四課《走進意象藝術》、第五課《走進抽象藝術》，一般可以循序漸進來上，但由於美術語言、美術概念、美術術語較多，老師容易講得純粹理論化，學生學的枯燥乏味。這節課可打破常規，把課程重新整合，用辯論賽的形式來組織課堂教學，具體方法如下：
全班分四大組：第一組負責研究具象藝術並想三個考考對方的問題；第二組負責意象、第三組負責抽象、第四組負責綜合審判與提問、教師相當於主持人。
比賽開始，第一輪陳述：先請第一組陳述具象藝術的主要幾個方面內容，陳述得好加一分，依次其它組，第四組負責考考他們有關的知識，問得好加一分，能回答正確的小組也加分；第二輪反駁：先從第一組提出異議與疑問，能提得好加分，能回答的小組也加分；第三輪總結陳辭：每組談談各自研究課題的感想。教師在課堂的每個環節要注意觀察，有時要調動他們的情緒，比如說：這個問題王某某問得夠絕，有誰回答得更妙？有時要引導學生：抽象藝術就是看不懂的藝術嗎？？學生就開始七嘴八舌的展開批判，我引導每種美術類型都有自己獨特的語言方式，有些語言方式我們明白有些語言方式我們卻不懂，這就要求我們不斷地學習不斷思考。最後比賽結束，評選優秀辯論手、最佳合作小組，學生談他們的感受，教師也談！這樣一節整合課上得既緊湊又生動，學生的積極參與能力很強：自己研究自己思考自己解決問題，師生共同的收獲都很多，課程設置收效大！
3、在教學中要以教材為主，讓學生掌握和理解教材中基本美術的理論知識，要注意聯系生活實際，美術鑒賞的教學要跟隨時代的特點，要充分關注現實生活中與美術相關的事件，並引入到課堂教學中。
4、要勤於搜集有關的各種試題、資料。
5、學校在藝術鑒賞教學中,要注重吸收借鑒各種藝術教材中的優秀藝術作品,擴大學生的藝術知識面.
E. 高中美術鑒賞分哪兩大部分
不知道誒 不過自我有目錄
1 美術鑒賞及其意義
2美術作品的藝術語言
3走進具象藝術
4走進意象藝術
5走進抽象藝術
6藝術美和形式美
7分析理解美術作品的創作意圖
8美術作品的意義和價值判斷
9中國古代繪畫拮英
10外國古代繪畫拮英
11中國古代陵墓和宗教雕塑
12外國雕塑
13西方現代藝術
14中國現代美術
15輝煌的中國古代工藝美術
16中國民間美術
17探尋建築藝術的特點
18漫步中外建築藝術
19漫步中外園林藝術
20城市建設開發與古建築的保護
就這些了，你看看吧。也許會對你有用也不一定哦。
（教材是江西的）