㈠ 幼兒園健康教育中班數一數牙齒有幾顆
設計背景：健康教育一直以來都是幼兒園教育中重要的教育內容之一。經過我們的觀察和家長的反映，有許多幼兒不愛刷牙，只願漱口，認識不到牙齒與自己健康的重要關系。針對這一現象教師決定充分利用網路資源和家長資源開展一次貼近幼兒生活的健康教育活動。用生動形象的動畫短片取代生硬注入的說教，讓幼兒在輕松觀看過程中獲得教育。 一、活動目標： （一）使幼兒喜歡並能夠主動刷牙，養成早晚刷牙的良好習慣。 （二）幫助幼兒認識牙齒的簡單結構、功能和重要性。 （三）讓幼兒學會正確的刷牙方法。 二、活動准備： （一）動畫片《皮皮的故事》系列：牙齒逃跑了。 （二）黃瓜若干，牙齒模型一個，設計好的統計表人手一張。 （三）兒歌《小小牙刷》。 三、活動過程： （一）觀前提問及導語 1、小朋友們，今天李老師給你們帶來了一件特別的禮物，你們想不想知道是什麼呀？瞧，就是這鮮嫩可口的黃瓜，看到這黃瓜，我口水都快流出來了，小朋友想不想吃？那在吃完之後呀，可要回答李老師的兩個小問題哦!第一個小問題是：小朋友在吃完黃瓜後，要告訴大家我這黃瓜的口感怎麼樣？第二個小問題是：你是怎樣把這大片的黃瓜吃下去的？ 2、老師把黃瓜分發給小朋友，與幼兒一起咀嚼品嘗。 3、請小朋友告訴大家：你們吃的黃瓜口感怎麼樣？你們是怎樣把這大片的黃瓜吃到肚子里去的？（引出討論，是用牙齒把它咬碎吞到肚子里去的） （二）出示牙齒模型並講解 （講解）1、原來，在我們每個小朋友的嘴裡都長著兩排潔白的牙齒。瞧，就是它們——出示牙齒模型。 2、邊指認邊介紹牙齒的作用及名稱 門牙——像刀一樣切斷食物 磨牙——像磨子一樣磨碎食物 3、和幼兒一起數一數牙齒一共有多少顆。 4、可是李老師還認識一個小朋友，名字叫「皮皮」，他呀小小年紀，滿口的白牙都跑掉了，小朋友想不想知道皮皮的牙齒為什麼會跑掉呢？(想)我就知道你們想，所以我給你們帶來了另外一件禮物，它是一部影片，名字叫《牙齒逃跑了》。我們一起來看看吧。 （三）播放動畫片 1、（動畫片播放到皮皮的牙齒跑光了）暫停 教師提問： ①哎呀！皮皮的牙齒為什麼都跑光了？（因為皮皮不保護自己的牙齒，睡覺前吃了許多零食，不漱口，牙蟲就到牙齒里蛀洞。起床後皮皮又不刷牙，牙齒們看到皮皮不保護自己當然逃跑了。小朋友看看，你們的牙齒逃跑了沒有呀？） ②那皮皮想不想讓自己的牙齒回來呢？他會想什麼辦法讓自己的牙齒回來呢？我們接著往下看。 （四）觀看動畫片後教師提問 1、皮皮的牙齒回來了嗎？（回來了） 2、他想了什麼辦法讓自己的牙齒回來呀？（皮皮從今以後講衛生了，每天早晚都刷牙。） 教師小結：現在我們都知道了保護牙齒的重要性，每天早起晚睡養成刷牙的好習慣，做一個講衛生的好孩子。現在有哪個能乾的小朋友願意告訴大家你是怎樣刷牙的？（請小朋友上來演示） 3、教給幼兒正確的刷牙方法，並配合兒歌邊念邊演示，幼兒可以邊跟著念邊做動作。 （五）延伸活動 教師發給每位幼兒一張統計表，請幼兒自己記錄，自己督促自己。
㈡ 中班孩子撞掉門牙和虎牙，拔掉了，請問以後長牙會不會斜掉
您好！在換牙時期注意觀察防護應該不會的。 兒童牙齒不齊是在生長發育時期，由於遺傳、疾病、齲病、牙齒發育異常和口腔不良習慣如吮指、吐舌、咬唇、口呼吸、夜磨牙、偏側咀嚼等。產生的牙齒、頜骨、面型發育的畸形。牙列不齊的患者還好發齲齒、牙齦炎及牙周炎等各種口腔疾病。而且還影響到孩子的咀嚼功能，不利於消化、發音和語言交流。 1、兒童牙齒不齊應積極治療乳牙齲患，保護第一恆磨牙，恢復兒童咀嚼功能，防止因咀嚼功能不足，頜骨發育不充分導致的錯合畸形； 2、建立良好的生活習慣； 3、幫助孩子克服不良口腔衛生習慣，採取合適的護理和心理疏導等方法，必要時採用矯治器。 4、拔除多生牙和滯留乳牙，防止牙齒發育異常對咬合發育的影響； 5、對於偏側咀嚼的孩子，在治療口腔疾病後，幫助孩子加強廢用側的使用，解除不良習慣。 6、積極治療鼻炎、扁桃體肥大、上呼吸道感染等疾病，去除口呼吸。 7、要減少錯合畸形，有一口好的牙齒，或保持正畸後的效果，最關鍵的是加強使用，如吃硬的食物、纖維多的食物或叩齒。女性由於咬合功能差，在成年後往往還會出現錯合。 8、關於兒童牙齒不齊的問題，由於大部分家長缺乏對錯合畸形足夠的認識，或牙齒不疼痛而忽視，因此往往錯過早期防治的機會。但如果能定期進行口腔檢查，就會及時發現，並在口腔醫生的指導下進行防治。
㈢ 女兒中班就換牙了，是不是早發育，長不高了啊
這是跟發育早晚有關系，有的發育早，到中學就不再長個。有的到初三才開始長個，很正常，不要過於擔心，再有就是父母個應該高！！！
㈣ 中班好孩子好習慣《白白的牙齒》教案
重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點專的突屬破上。一般說來，一節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內容確定以後，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和把握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會碰到哪些困難，那些學生難以理解、輕易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以後教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯系?怎樣與學生已有的舊知相聯系?終極制定出具體的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和把握所學知識。