初中心理健康家庭關系教案

⑴ 家庭教育與心理健康。

推薦閱讀教育專家孫雲曉的觀點，供您參考：

孫教授的觀點：
世界衛生組織對健康有新的定義：人健康的三個指標即生理健康；心理健康；社會適應力正常；心理健康是很重要的。孫老師給父母的建議：晚上孩子回家了，你不能只問孩子的學習，要和孩子交流，進行心理交流，問問孩子今天過的是否開心，有什麼可樂的事兒，觀察孩子的情緒。如果孩子情緒有問題一定要了解發生了什麼事情，卸去孩子心頭的包袱。

孫老師總結心理健康的12字秘訣：認識自己；接納自己；控制自己。

認識自己：自知才能自信；自信才能自強。心理健康的前提就是認識自己。

接納自己：心理最不健康的是不接納自己，調查發現40%的學生不接納自己的學習成績，20%的孩子不接納自己的相貌，其實心理健康的重要標志就是接納自己。

心理學家認為孩子都是在犯錯誤中長大，記住教訓，引以為戒，這一頁就翻過去了；心理不健康的人，就這一頁永遠翻不過去。

控制自己：心理出問題的人問題都出在不能控制自己，所以要培養孩子能夠善於控制自己的情緒。

12字秘訣不僅對孩子有用，對父母也是有用的。父母也要學會控制自己，話說得適當，讓孩子充滿信心，他才能闖過一個一個坎坷，因為沒有孩子不犯錯誤，這個時候父母怎麼對待孩子就是一個很深的學問。

家長不要以為孩子天生就是有問題的，其實孩子天生就有一種健康的心理因素，孩子的心理健康是怎麼來的，是在體驗中得來的，心理健康的重要方法就是讓孩子體驗到成功，反復成功的孩子越來越好。所以父母一定要特別珍惜孩子身上的健康的心理因素，讓孩子樂觀，樂觀的人容易自信，容易不斷地奮斗。

總之，我們在家庭教育中，要把心理健康的12字秘訣滲透到所有的教育之中。心理健康的目標是：我好，你好，世界好。心理健康就等於在孩子心裡鑄造了一個安全線，只有心理健康的人才能走遍世界都不會失敗，即使失敗了以能接納自己，就立於不敗之地。

供您參考，祝您順利

⑵ 家庭因素對青少年心理健康的影響

對中小學兒童的身心健康來說，家庭的影響很大。國內外大量研究表明，不良家庭環境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。這些因素主要有：家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭關系緊張，如父母關系、婆媳關系、姑嫂關系、兄弟姐妹關系不和諧，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁等；家庭教育方式不當，如專制粗暴、強迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等；以及家庭變遷，出現意外事件等。
（一）父母關系
在眾多家庭因素中，父母間的不良關系對中小學生心理健康會產生極大的不利影響。父母關系不和對孩子心理健康的消極影響主要表現在：孩子生活在充滿矛盾、父母的要求總不一致的環境中，家庭中缺少寧靜、平和、幸福的氛圍，缺少孩子心理健康發展所必需的一切條件，發生神經——心理病態的危險很大。
（二）父母期望
家長對子女過高的期望是影響青少年心理健康的重要原因之一。心理學研究表明，父母對孩子過高或過低的期望，對孩子的心理健康和發展都是不利的，過高的期望會使孩子產生恐懼、挫折感、壓抑、敵視等不良心理，過低的期望則容易使孩子對自我的評價過低，產生自卑感、自暴自棄等不良心理。
（三）家庭教養方式
家庭教養方式對學生心理健康不僅具有直接的影響作用，而且還體現在對學校教育的效果起促進、干擾或者抵消的作用上。不良的家庭教養方式對中小學生的心理健康教育起著不良的影響，在有心理健康問題的中小學生中，家長採取「態度不一致」、「以壓力為主」、「歧視」、「經常打罵」等不良教養方式與學生個性、智力以及出現心理問題的可能性有一定的關系。
（四）家庭成員的榜樣作用
許多心理學工作者研究了家長的思想道德素質與孩子心理健康之間的關系，結果發現，家長本身的不良思想道德素質對孩子的心理健康具有嚴重危害，這種危害主要表現在：當孩子發現父母品行不良時，自尊心會受到傷害，心理上會蒙上消極的陰影，產生沮喪、怨恨、煩惱和自卑等心理。個性的消極使他們厭惡集體、厭惡家庭，一旦接觸了壞朋友或不良思想，特別容易走上歧途；父母自身不正的家庭，父母親在孩子心目中喪失了威信，無法合理地管理孩子，孩子不信任父母，容易產生虛偽、自私自利等不健康心理。
（五）家庭其他重大生活事件
對兒童青少年影響較大的家庭重大生活事件主要有：父母離婚、父母下崗、親人生病、去世等。

⑶ 為了孩子的心理健康，家庭和學校都需要注意什麼

首先我覺得對於青少年來說，每一位老師，每一位和學生接觸的老師，對於學生的學業成就和智力特長的認識，他的發現或者在發現之後的予以肯定，用發展的眼光，用多元智能的眼光看每一個學生，這是學校做好學生心理健康教育的最基本的基礎，學校不以單一的文化課考試評價學生，要不斷的發現每一個學生身上的亮點，讓學生感覺到在校園里生活的幸福。我覺得這是學校裡面做好工作的最基本的基礎。

當然從更遠的層次來看，就是學校的心理健康教育工作應該著眼於積極主動的為學生營造好的心理氛圍，而不僅僅簡單是去幫助有了心理障礙的學生解決問題。

⑷ 老年人心理健康與家庭和諧有什麼關系

老年人的心理健康與家庭和諧有著直接的關系，家庭和諧了，老年人心情愉悅，對專於保持身體健康有一定屬的促進作用。另外，子女常回家陪陪老人，跟老人聊聊人，談談家庭瑣事，或者幫老人做點力所能及的事情，能起到排解或減低老人產生心情郁悶的機率。

⑸ 人際關系與家庭關系與心理健康

沒人幫的了你抄哥，只有他自襲己幫自己，他遇人不淑，但唯一能讓他振作的就是你家小侄女了，所以，要你家小侄女出面才行，你這么做事對的，那個A應該進監獄，他把你們害的那麼慘，你們還給他數錢，真希望惡人有惡報。建議你帶你哥和你小侄女經常出去散心，做些公益的活動，讓你小侄女健康成長，你哥可以去公安局舉報A，討回公道。沒別的辦法，心理醫生也不行，有些人振作不起來就會消沉一生。

⑹ 孩心理健康與家庭教育的關系

心理健康與家庭教育有直接的關系，如果生在幸福的家庭，孩子的心理是特別健康的。

⑺ 如何對孩子進行家庭心理健康教育

一．樹立正確的教育觀作為家長一定要正確的了解自己的孩子，對孩子的期望要適度，有關專家指出，如果父母對孩子期望過高，支配過多，會讓孩子變得很脆弱，常常為了避免錯誤而放棄自己的創造性，放棄通過失敗來學習的機會。
長此以往，會使孩子失去創造力和想像力，許多父母對孩子實施了過度教育，強烈的壓抑使孩子產生人格上的扭曲。

其次，家長的教育方式要以鼓勵為主。失敗總有其原因，或是主觀上的不努力，或是客觀上存在問題，家長應幫助孩子細細分析症結所在，然後對症下葯，採取措施，給予更多的關心和不失時機的教育引導。
並且，在孩子不斷努力的過程中，家長要善於發現哪怕是很小很小的成績，及時地給予不同形式的表揚與肯定。

面對孩子的錯誤和失敗，家長應樹立正確的教育觀，採取科學的教育方法，盡快使孩子從「失敗」走向成功。
二、創建良好的家庭生活環境
家長對孩子的心理健康教育，少不了為了孩子創造一個和諧的家庭心理氛圍，調查情況表明，在和睦家庭中成長起來的孩子，表現出情緒穩定，情感豐富、細膩，性格開朗，團結友愛，有自信心等。
而有的家庭夫妻不和，互相指責，經常吵架、賭氣，生活在這種環境中的孩子，不僅「安全」需要得不到滿足，還容易產生過分膽小、焦慮、冷漠、悲觀、孤獨、緊張等特徵。

可見，為了孩子的心理健康，父母有必要為孩子創設溫馨的、和睦的家庭心理氛圍；並努力提高自身的心理健康水平。
三、採用民主型的家庭教育方式
蘇霍姆林斯基說：「家庭的智力氣氛對兒童的發展具有重大的意義，兒童的一般發展、記憶在很大程度上取決於：家裡的智力如何，成年人讀些什麼，想些什麼，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。」
盧梭也說：「家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣的毒害的最好良劑。」可見，良好的家庭教育對於培養有文化的下一代，抵制和凈化社會不良文化影響的作用是多麼重要。

首先，父母應像對待大人一樣尊重他們，孩子雖小，但也和大人一樣有著很強的自尊心，父母不能採取粗暴的態度給孩子施加壓力或說一些傷他們心的話，更不能在眾人面前訓斥孩子，使孩子失去自尊，從而產生反感情緒或叛逆心理。
其次，父母應加強與孩子的溝通。家庭成員之間應用習慣的方式，平靜地直截了當地表現自己的心理活動。心理上的開放有益於養成孩子開朗活潑的性格。

從而避免養成孩子孤僻的性格，也只有這樣，才不會出現父母有一天會覺得「這孩子怎麼啦？」的情況。作為一個合格的父母，應當了解自己的孩子，選擇適合孩子的教育方法因材施教，注重孩子心理健康的培養，為培養社會健康人才打好堅實的基礎。

⑻ 孩子心理健康與家庭教育的關系怎麼寫

孩子的心理健康和家庭教育是非常重要的，一個和諧的家庭教育出來的孩子都是非常好的。

⑼ 學校心理健康教育與家庭心理健康教育是一唱一和的關系，對嗎

正確，學校心理健康教育與家庭心理健康教育是一唱一和的關系。

家庭是影響學回生心理健康答的重要環境因素。學校教育應通過轉變家長的心理健康觀念,提高家長的相關素質,並指導其掌握、維護孩子心理健康的教育方式。讓學校與家庭緊密結合起來,共同促進學生健康成長。

受到遺傳和環境的雙重影響，尤其是幼年時期的原生家庭的教養方式，對心理健康的發展影響甚大。心理健康突出在社交、生產、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發生的各種情況。

(9)初中心理健康家庭關系教案擴展閱讀

通過運用健康管理的方法，以校園環境、功能環境的改善為主，人文環境的改善相配合，以老師和學生兩個主體，提供科學、健康、專業的指導。

「新健康教育」在學校建設了專門的健康指導室（心理咨詢室），配備專業的心理咨詢師長期駐校，以開設心理課程和開展課外活動等方法引導學生的健康心理發展。同時，開設「親情聊天室」，為親情的連接打開通道，為學生們的健康成長鋪就一條暢途。

⑽ 學校應堅持的家庭心理健康教育的策略有哪些

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。心理健康者能經常保持愉快、開朗、自信、滿足的心情，善於從生活中尋求樂趣，對生活充滿希望。更重要的是情緒穩定性好，具有較強的意志品質，人際關系和諧，能動的適應和改造環境，保持人格的完整和健康，心理行為符合年齡特徵。一個人的心理行為經常嚴重的偏離自己的年齡特徵，一般都是心理不健康的表現。當前，全國出現了許多起中小學生心理偏差的事故，引起了國家教委的重視。現在中學生存在著心理問題有以下幾個方面：1．學習壓力感：這個問題相當普遍。學生生怕考試成績不好，無顏見江東父老，心理壓力過大。2．適應性差：由於生活自理能力差，如同溫室的花朵，難以適應環境的變化，不適應學校生活和老師的指導方法及團隊活動。3．情緒不穩定；隨著考試的成績好壞，情緒忽高忽低、心理十分脆弱。4．人際關系敏感：與別人不合群，同學之間、鄰里之問、親戚之間情感不能溝通，性格內向、孤僻。5．焦慮現象：遇到困難時或考試前，顯得精神晃惚，緊張不安。6．抑鬱、自卑現象：受到挫折後，表現出情緒低落，孤獨感、自卑感嚴重。沒有一點上進心。7．心理不平衡性：常常忌妒別人學習成績比自已的好，別人各方面比自已強。忌妒是一種可怕的心理；是一種痛苦又十分有害的心理。8．敵對現象：在受到批評時，容易產生抬杠，產生敵對觀象。9．偏執現象：以自我為中心，在家庭中及班級里，處處都以我為中心。我在開展心理健康教育方面進行了一些探索，獲得了一些經驗，產生了一定的效果。關於如何在中小學開展心理健康教育的問題談幾點看法： 一、充分認識開展心理健康教育的重要性和必要性。 1. 開展心理健康教育是建設和諧校園與和諧社會的需要。 隨著市場經濟進一步推進，社會競爭日趨激烈，給人們尤其是青少年帶來了一定的心理壓力。開展心理健康教育活動，可以通過情感的交流、情緒的疏導等活動化解學生的種種心理問題。這不僅對促進青少年學生形成健康的心理和健全的人格，獲得全面和諧發展有重要意義，而且對促進學校與社會的和諧穩定，構建現代和諧校園與和諧社會，也具有十分重要的現實意義。 2. 開展心理健康教育是實施素質教育的需要。 良好的心理素質，是學生綜合素質的重要組成部分，它不僅可以幫助人從容應對各種挑戰與挫折，而且能使人更好地發揮自己的潛能，輕松自然地適應外界環境的變化。心理健康教育也是素質教育的重要組成部分。 3. 開展心理健康教育是德育工作改革的需要。 心理健康教育不僅是學生全面發展、可持續性發展的需要，也是德育工作改革的重要環節。心理健康教育不僅拓展了傳統德育的范圍，而且由於心理健康教育主要以預防、疏導為主，在尊重、信任和理解的基礎上，與學生平等地溝通、交流，給學生創造了一個自由的心靈空間。二、開展心理健康教育，不僅要理解其科學內涵，而且要有明確的工作目標。 對初中階段的學生來說,心理健康教育工作的主要目標是： 1. 幫助學生培養適應當代社會環境的能力，充分開發學習的潛能，在學習生活中獲得情感體驗。 2. 幫助學生了解青春期的生理和心理特點，安全地度過青春期。 3. 幫助學生正確認識自己的人際關系狀況，正確處理與異性及他人的交往，建立對他人的積極的情感反應和體驗。 4. 幫助學生提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志與心理品質。 5. 幫助學生在了解自己的能力、特長、興趣和未來社會就業條件的基礎上，確立自己的職業志向，進行職業選擇和心理准備。三、實施心理健康教育可通過以下途徑：1、面向全體學生的心理教育途徑。 ①開設心理健康教育課程。其課程的特色是在生理衛生課中增加心理衛生的內容，稱為生理心理衛生。根據不同年齡，不同年級的特點，通過心理衛生課向學生普及心理衛生常識，使學生能夠了解，分析自己的心理狀況，提高抵禦心理疾病的能力。 ②開展團體咨詢活動。出現同類心理疑問的小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響，啟發。引導和幫助，形成團體的共識，使學生對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態度和行為。 ③開展多元化的集體活動。開展生動活潑的活動，可促進人際交往，建立團體合作。友愛互助的人際關系，促進身心和諧發展。活動形式可以多樣化，如體育比賽、知識競賽、登山、演講，交友聯誼會等等。④在教學中滲透心理健康教育。首先教師要有心理健康教育的意識。教師要根據學生的心理規律來進行教學，在教學中有意識地向學生普及心理衛生知識，尤其是學習心理方面的常識，幫助學生掌握學習的心理規律，從而提高學習效率。2、面向個體學生的心理咨詢途徑首先，學校要宣傳心理咨詢的意義，改變心理咨詢意味著存在心理疾病的不正確認識，鼓勵需要咨詢的學生進行個別咨詢。其次，設置心理信箱，成立心理咨詢室。開設熱線電話，多渠道開展心理咨詢。3、潛在的心理健康教育途徑。