㈠ 《生命安全教肓》二年級在線播放
生命很可貴 生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那麼的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那麼的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那麼的美麗卻短暫。然而，往往一些潛伏在身旁的「暴風雨」，使它比曇花一現還要短暫。 安全是我們每周必講的主題，安全的警鍾在我們內心時常地敲響。但是，那些「執迷不悟」的人們經常忘掉安全，因此，發生了一連串的悲慘事故。 很快，春去夏來，我們即將迎來的是熱情如火的夏天，但夏天不正也是一個「多事之秋」嗎？聽著夏天一步一步向我們走來的腳步聲，我想到了多少生命在這夏天中喪失！ 夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、去江河湖海中游泳、嬉戲？正是因為這一個個不規范的「游泳池」奪走了一個又一個的生命，使一個又一個的家庭承受著天大的痛苦。溺水、溺水、溺水！成了一個恐怖的字眼，讓人心驚膽寒，讓人心情悲憤，但卻無濟於事。 水固然冷酷無情，但車禍也不甘示弱。車禍猛於虎，多少個家庭難道不是在車禍中破碎嗎？ 汽車是我們主要的交通工具，給我們帶來了方便，它功不可沒。但是它也給我們帶來了危險，重演著一幕幕慘痛的悲劇。看那一個個小夥子在騎摩托車時，是多麼的「威武」但往往因為他們愚昧的「威武」在「啪」地一聲巨響時，又發生了一起驚天地泣鬼神的車禍，神再一次奪走了短暫而美好的生命。啊！多麼恐怖的事故，它的發生會讓你體無完膚，甚至會付出生命的代價。 每次，當那122救護車的叫聲在耳邊重響起，我都有不由得很害怕，因為我知道世界上又一個人或一些人要受罪了，或許是世界上的又一個活生生的生命在那一瞬間被鬼神帶走了。人們明知山有虎偏向虎山行，這是多麼愚蠢呀！ 螳螂捕蟬，黃雀在後。為什麼人類總不注意隱藏在自己身邊的危險呢？如果把金錢、家庭、友情、房子、車子……用數字0來表示，那麼，生命它就是1，只有生命這個1存在了，後面的0才會有價值；而當這個1不在了，後面的0再多的珍貴的東西也只能是一個0，所有的寶貴的事物對你來說都是水中月、鏡中花。 人的生命也是脆弱的，生命如果發生什麼意外，會留下永遠的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。因此，我們應該好好珍惜我們生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成長。讓我們每一個人永遠平安、快樂！讓我們時刻牢記：珍愛生命安全第一！ 生命．代價 ——交通安全徵文 引子：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好…… 不知道為什麼，走在繁華的城市街道，望著那鱗次櫛比的高樓，直插雲霄的大廈，車水馬龍的綠色大道，看著與我擦肩而過匆匆來往的行人，我不禁感嘆：這個世紀已經是如此的繁榮而昌盛，腳步是如此的飛快而又不肯有一絲一毫的停留…… 可是，每當我聽見那刺耳尖銳的剎車聲，那鮮紅恐怖的血色，那…… 我又開始顫抖：在這美麗而七彩的生活畫卷中，你是否察覺，正有一個「黑色幽靈」悄悄地趁虛而入，悄悄地潛伏在多姿多彩的世界之中，靜靜而又殘酷地打破這這個平靜而又美滿的社會…… 是個燦爛的下午吧！陽光迷離地傾灑在整個大地，城市依舊是這樣的繁忙，即使是這樣美麗而動人的午後，因為人們都在盤算著屬於自己的事情吧…… 就是在這樣的午後，在三叉路口，一輛紅色的小轎車瘋狂野性地在高速公路上飛馳著……一個20出頭，蠻「靚」的「後生仔」傾斜著身子搖坐在駕駛室內，一手把著方向盤，一手拿著手機，似乎正談笑風生地說著什麼吧……紅燈亮了，小轎車還一如既往地向前奔著。剎那間，「黑色幽靈」搖身一變，一輛載著滿滿地西瓜的貨車穩穩地向轎車急速地駛去。「砰」的一聲巨響，世界在這一瞬間寂靜了…… 血彌漫在空中，周圍的是一聲聲尖叫，換來的是親人無數的痛苦和淚水，以及自己的生命…… 西瓜滾落一地，一幅慘不忍睹的悲劇發生了……「黑色幽靈」嘿嘿地冷笑了幾聲，冷漠地瞄了一眼血~~~~~~化作一股黑煙飛身離去…… 同樣的城市，同樣的下場，同樣的悲劇與痛苦，不同的只是流血的人。 雜亂的馬路邊，一幢五層樓房規模初成，一大堆的石頭瓦礫，就這樣隨意的霸佔了三分之一的路面。遠方，一個頭發隨著風而飛揚的的年輕小夥子騎著摩托車，瀟灑而悠閑地帶著兩個少女疾馳而來。「黑色幽靈」忽然瞅見了，鬼計又一次萌生在它的心頭，它化成一 陣狂風，狠狠地對那摩托車使了使勁，終於摩托車晃悠地把握不住，一頭栽向那個高大地石堆…… 殷紅的鮮血汩汩流出，染紅了大地，染紅了一片瓦礫……一幕人仰馬翻的慘劇又發生了……「 黑色幽靈」遠遠地遙望著它的傑作，得意地搖了搖身子，嘴角微微地浮現出一個邪惡地笑容，在一陣陣哭喊聲中它狂笑著帶這3條燦爛青春的生命悠悠地離開了…… 夕陽眷戀著吻別了充滿了魅力的城市，在遠處的山邊朦朧地沉睡了…… 遠方，傳來了一陣清脆悅耳的歌聲。哦～～原來是一個十多歲的少年啊！瞧瞧他，一邊騎著自行車，一邊唱著富有動感節奏的音樂悠然而來。真是一個擁有著快樂心情的少年啊！他一會兒在馬路上跳「S」舞，一會兒來個單放手，一會兒又搖頭晃腦地東瞅瞅西看看……「黑色幽靈」憐惜地望著這個活潑動人的孩子，似乎是覺得這孩子實在太可愛了吧，它貪婪地咽了咽口水，似乎它是想要決心捉弄孩子一下，於是「鬼點子」又上來了。它搖身一變，一個滿頭白發、拄著拐仗的老頭兒在路邊顫巍巍地走著。少年毫不提防路邊猛然冒出個老爺爺，心慌之下，一個急剎車，卻又把握不住，連車帶人摔倒在地上，歌聲瞬間成了令人心碎的呻吟…… 人的生命永遠只有一次，失去，你就將不再擁有…… 讓我們一起來呼籲吧！ 珍惜自己的生命，不要再讓交通事故奪取一條條無辜美麗的生命……讓血一次次沾染美麗的世界……所以，在路上時，無論你是開車還是坐車，請都深深銘記：你的生命不單單只屬於你自己一個人，你的生命更深深地牽連著你的家人…… 遵守交通規則，人人有責……
㈡ 關干生命安全的日記二年級
日記：生命安全最重要
媽 媽同意了。分手時，媽 媽囑咐我不要去水池玩，我答應了，可是心裡卻想："我都是高年級的學生了，又不會掉下去，媽 媽太小心了。"
於是，我自作主張和XX一起去水池看金魚。水池裡金魚真多，紅的、黑的、白的、粉的......五顏六色，好看極了。它們在水裡自由地游來游去，嬉戲玩耍，一會兒浮出水面，一會兒潛到水底。突然，我想到一個奇妙的主意——折一個小紙船和金魚比賽，看誰游得快。說干就干，不一會兒小紙船就折好了。
可是，當我把小紙船放到水裡的時候，意外發生了，XX大叫了一聲："XX！"我低頭一看，原來是手機掉到水裡了，我緊張極了，心想："趕快撈上來！"可是，看著深不見底的水，我更慌了。我先試了試，發現水不深，還沒有沒膝蓋，於是就下水去撈，可是怎麼也撈不到。
正在這時，一個叔叔來了，問怎麼回事。我哭了，說手機掉進水裡了。叔叔說："小朋友別哭，我來幫你撈。"可是，叔叔撈了半天，只撈上來一個手機後蓋，卻沒有撈到機身。
我哭得更厲害了，"完了，完了，爸爸媽 媽一定會罵我的！"XX安慰我說："不要緊，一個手機而已，不用再傷心了。"
XX陪我來樓下，幫我按了門鈴。爸爸問："什麼事？"我哭著說："爸爸下來。"不一會兒，爸爸就下來了，他看到我袖子、褲子和鞋子都濕透了，就著急地問："出什麼事了？"我不敢回答，XX說："她的手機掉到水池裡了。"爸爸沒有罵我，而是幫我擦乾眼淚，安慰我："沒關系，爸爸再給你買一個。"聽了爸爸的話，我那顆懸著的心才落了下來。
上樓時，爸爸嚴肅地對我說："今天你犯了一個錯誤：手機丟了沒關系，但是你不應該下水去撈，那多危險呀！萬一出事怎麼辦？"
我點了點頭，"是呀，生命安全是最重要的，我今後再也不這樣冒險了。"
㈢ 四川省地方教材：生活生命與安全二年級上冊教案
二年級生活.生命與安全教學計劃
勝利鎮中心學校 教師 2013年9月2日
一、課程目標：
1、本課程意在引導學生認識和理解生命的價值和意義，熱愛生命，形成積極向上的人生態度和健全的人格。
2、引導學生養成健康的生活方式和良好的心理品質，促進其身心的健康發展
3、提高學生的自我保護、自我生存能力，使之能科學、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形成適應現代社會生活的態度和技能。
4、通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養成良好的勞動習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養創新精神和實踐能力。
5、幫助學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，使之學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會。
二、課程內容及基本任務：
生活.生命與安全"教育涵蓋了生命教育、健康教育、安全教育、勞動與技術教育、環境教育等方面的內容。
1、生命教育是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量的一種教育活動。
2、身體健康教育的內容包括：健康行為與生活方式、疾病預防、生長發育與青春期保健、公共衛生等幾個領域。
3、安全教育的主要內容包括：預防和應對意外傷害（安全應急與避險）、社會安全、網路及信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件等。
4、心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業、生活和社會適應及情緒管理等方面的常識。
5、環境教育旨在引導學生關注家庭、社區、國家和全球面臨的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系；幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，養成有益於環境的情感、態度和價值觀；鼓勵學生積極參與面向可持續發展的決策與行動，成為有社會實踐能力和責任感的公民。主要內容包括自然生態、社會生活?、經濟與技術、參與與決策等內容。
6、勞動與技術教育學習和掌握常用的技術基礎知識和技能，樹立勞動服務於社會、勞動可以創造社會財富的思想觀念；認識各種常用材料和工具及其不同用途，體會材料和工具對技術、對人類的意義；通過作品的設計、製作及評價活動，了解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悅；了解家鄉人民創造的優秀勞動成果，感受家鄉勞動人民的勤勞和智慧，激發熱愛家鄉、熱愛人民的思想感情。
三、教材基本特點：
1、體現生活邏輯 本教材以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，按照生活的邏輯、心理邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫。教材貼近學生的學習，貼近生活，貼近社會。以學生現實的社會生活經驗為基礎，以學生當下的生活為課程內容的主要源泉，以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動和學生的自主活動為教材呈現的基本形式。
2、重視學生的實踐體驗 從根本上說，本課程不是則重於知識體系的教育。其目的在於引導學生體驗、形成關於生活、生存的積極生命態度、情感，獲得有益的生命經驗，促進生命的健康發展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平日熟視無睹的現象和事物中發現問題，提升心靈體驗。因此改變了教材單向"灌輸"、"強制性規范"的呈現形式。
3、發展學生的自助和互助能力 處於發展中的學生具有利用自身的經驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調動學生自身的教育資源，把學生放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的經驗在活動中不斷生成，學生所獲便會超越教材所提供的知識，從整體上提升教學活動的質量。
4、趣味性呈現，形式活潑 內容的呈現採取學生喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文並茂，適合學生思維發展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發展等有很強的促進作用。
四、教學建議：
1、要充分體現"活動教學"的特點 本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產生於人的活動，因而再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和直接體驗。因此，教師要按照"活動教學"的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，促進學生達到自我認識，自我成長。教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點和結論，獲得正確的行為規范。
2、正確看待和處理教材 本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程。它是教師引導學生活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。即把教材看作是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種範例，是引起學生認知、分析、理解事物並進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或範例，是師生進行對話的"話題"。 因此，教師要樹立正確的教材觀??教師是用教材教學，而不是教教材，教材不是"聖經"，教材只是典型案例。教師在教學中應結合學生的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展，甚至可以自己新編。教材所提供的案例，如果與學生的實際有距離，教師可以用學生身邊發生的鮮活案例替換之，使教學內容與學生的生活實際、經歷和閱歷以及與他們心理發展相吻合。
3、注意學生評價的多元性、發展性 教學評價的意義在於為學生的發展服務。教師要針對學生的心理特徵、學習形式和學習特點的差異，評價應採取多種方式，除選用書面形式的測驗外，更重要的是應該採用"調查""實驗""探索""討論""服務""辨別""創造""表現"等豐富多彩的評價形式，評價學生對本課程的學習。要重視學生的自評和互評，教師、家長和輔導員的綜合評價等。教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情感態度與價值觀作為評價的重點。
五、評價要注意三方面內容：
一要注重學生參與活動的意識（興趣、情趣、成功欲等）。
二要注重學生參與活動的質量（參與度、自主性、獨立性、創造性等）。
三要注重學生參與活動的過程（合作、操作、整合、協調、應變等）。
開展生活、生命與安全教育是全面實施素質教育的重要組成部分。本套教材遵循學生身心發展規律，把握小學生認知特點和生活實際，堅持科學性、綜合性，注重主體體驗，突出實用、實效，強調通過情境體驗和實踐活動，培養小學生的積極人生態度和健全人格，提高自我生存和自我保護的素養和能力。
六、課時計劃：